小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、最新 料推薦千米的認(rèn)識(shí)說課稿數(shù)學(xué) 程 準(zhǔn) 第一學(xué)段 量 的要求 ： 當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情景出 ， 以直 和 手操作 基本手段， 注重引 學(xué)生把生活中的感受與有關(guān)知 建立 系， 要避免繁 的 位 算， 而 著重引 學(xué)生理解 量的 意 和作用。 基于 的 ， 合自己的教學(xué) 踐來 “千米的 ”一 的教學(xué)。一、 教材千米的 是 教育 程 準(zhǔn) 教科 數(shù)學(xué)三年 上冊(cè)第一 元 量中的一個(gè)內(nèi)容，從教材 排看是在學(xué) 了米、厘米、毫米、分米的基 上 行教學(xué)的，通 本 的教學(xué)之后，學(xué)生 度 位就會(huì)有一個(gè)比 完整的 了。 因此，本 的教學(xué)不 是學(xué)生今后學(xué) 的重要基 ， 也 提高學(xué)生解決 能力和 踐能力 造了條件。從學(xué)

2、生的生活 看 小的 度 位已 有了初步的 ，且已掌握了千克與克之 的 算。二、 教學(xué)目 基于上面的分析，我把本 的教學(xué)目 定位于：1、在具體的情景中感受、體 、 千米，建立1 千米的 度 念。2、使學(xué)生通 察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì) 行 位之 的 算。 合教材特點(diǎn)和學(xué)生 ，把“在具體的情景中感受、體 直至 千米，1最新 料推薦建立 1 千米的長度觀念”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三、說教法學(xué)法本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上主要考慮：1、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長度觀念。大量的生活中的照片讓學(xué)生猶如在生活現(xiàn)場(chǎng)一樣。 感知 1 千米時(shí)，教師拍攝了學(xué)生熟悉的生活景點(diǎn)，讓學(xué)生來估計(jì)從校門口出發(fā)到這些地方大約有多少路

3、程。再通過觀察來強(qiáng)化1 千米的觀念。最后，公路里程碑、指路標(biāo)志、限速標(biāo)志、摩托車速度表等照片的出示，讓學(xué)生明白了千米在生活中的應(yīng)用。2、重視估測(cè)，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。估測(cè)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是用“測(cè)量”的知識(shí)解決實(shí)際問題的具體體現(xiàn)。新課標(biāo)把它放在一個(gè)很重要的位置。在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的估測(cè)。四、說教學(xué)過程在具體的教學(xué)中以“引入、感知展開、體驗(yàn)鞏固、應(yīng)用總結(jié)、回顧”為主線展開的，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：引入、感知從了解學(xué)生身高的對(duì)話中引入，使學(xué)生明白測(cè)量物體要用到長度單位，并通過簡(jiǎn)短的對(duì)話復(fù)習(xí)了米、分米、厘米、毫米。之后教師提問：生活中你在那里見到過“千米”？（二）第

4、二個(gè)環(huán)節(jié)：展開、體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)分三步來完成。2最新 料推薦第一步：聯(lián)系生活，感知 1 千米。這里組織了三次估測(cè)。課始第一次讓學(xué)生估測(cè)： 1 千米有多長？在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中， 知道 1 千米很長，但到底有多長，卻沒有這個(gè)概念。第二次估測(cè)是在學(xué)生具體了解“在跑道上走 5 圈就是 1 千米”之后，再來估測(cè)從學(xué)校門口出發(fā)到劇院等熟悉的地點(diǎn)約有多少距離，以及“你從學(xué)校門口出發(fā)向什么方向走 1 千米大概到了色懷念個(gè)么地方？” 第三次估測(cè)：在生活中哪些地方也相隔 1 千米呢？在大量感知 1 千米之后，學(xué)生已逐步建立了 1 千米的長度觀念，因此估計(jì)的地點(diǎn)也比較準(zhǔn)確了。第二步： 回歸生活，了解千米的應(yīng)用。教師拍攝了公路里程碑、指路標(biāo)志、限速標(biāo)志、摩托車的速度表等照片，幫助學(xué)生了解千米在生活中的應(yīng)用。第三步： 千米、米的化聚。則放手讓學(xué)生去自學(xué)。（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用把四道練習(xí)設(shè)計(jì)成四顆智慧星的形式， 有利于化枯燥為新奇， 能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇性和好勝性。 進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)， 幫助學(xué)生感受千米在生活中的應(yīng)用。（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：總