初中八年級生物下冊第七單元第二章第三節(jié)保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

1、名校名 推薦第三節(jié)保護(hù)生態(tài)環(huán)境一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)介紹了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識。課本首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)通過圖文資料的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果， 第二個(gè)活動(dòng)通過材料分析使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重大意義。然后，通過一個(gè)游戲使學(xué)生在娛樂中認(rèn)識哪些活動(dòng)是有利于環(huán)境保護(hù)的，哪些是有害的。 在“大家談”中則設(shè)計(jì)了與學(xué)生接近的話題， 使學(xué)生聯(lián)系身邊的問題對環(huán)境的破壞加以認(rèn)識。然后通過“知識鏈”部分的總結(jié)，對生態(tài)環(huán)境問題加以總結(jié)，并介紹了生態(tài)保護(hù)的作用和意義。最后，在 “實(shí)際用” 中介紹了我國在環(huán)境保護(hù)方面的努力和相關(guān)的法規(guī)政策。教師可以采取多種不同的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。 一方面可以按照課

2、本的組織形式進(jìn)行教學(xué)，另一方面也可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)方法。 無論采取什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)以達(dá)到本節(jié)科的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義，形成環(huán)保意識。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 分類簡述當(dāng)今世界的環(huán)境問題。2. 簡述保護(hù)環(huán)境的做法。能力目標(biāo)通過圖文資料的分析過程，提高分析能力和語言表述能力。情感目標(biāo)養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。三、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)的中心是使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境破壞的嚴(yán)重問題， 形成保護(hù)環(huán)境的意識， 教師在教學(xué)過程中可通過不同的資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類對環(huán)境的破壞，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境破壞活動(dòng)的厭惡。四、教學(xué)媒體有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料五、課時(shí)建議1 課時(shí)六、教學(xué)過程教學(xué)過程可以采取如下的教學(xué)方案：學(xué)

3、習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)方案 1按照課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)1名校名 推薦方案 1：課外收集資料課堂交流我為環(huán)保獻(xiàn)一策方案 2：辯論賽方案 3：學(xué)生抒發(fā)對祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛；觀看影像資課外分組查找資料：幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫我國森林資源面臨的危害及帶助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程來的嚴(yán)重后果；我國水資源的現(xiàn)有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；及借助資料合作解決問題的能力。我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取意義；我國的空氣污染程度及帶更全面的信息，達(dá)到資源共享；

4、有助于學(xué)來的嚴(yán)重后果。生意識到團(tuán)體的力量，增強(qiáng)同學(xué)之間將課外查找到的資料，在課堂上同團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極地參與到環(huán)保的其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識到活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍努自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。自信心。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯適當(dāng)引導(dǎo)，將辯論引入一個(gè)平等、自由、論（需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資熱烈的氛圍中，防止同學(xué)之間的互相攻擊，料）。并給予學(xué)生高

5、度的評價(jià)。最后教師總結(jié)：人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影正方：人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境有正面響，其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重影響。視；必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。反方：人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。課上學(xué)生之間針鋒相對，互不相讓，堅(jiān)定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力，能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成共識，共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資像資料，激起對已遭破壞

6、環(huán)境的痛料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。惜和對破壞行為的憎恨。舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，2名校名 推薦料；并和同學(xué)們一起分析其中的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類日常的一些小活動(dòng)可一起預(yù)測可能帶給我們的嚴(yán)重后能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)認(rèn)識周圍對果。環(huán)境應(yīng)從身邊做起。環(huán)境的破壞行為。方案 4：分組調(diào)查一下自己生活的城市的鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境，并指生態(tài)環(huán)境，通過親自調(diào)查，了解身導(dǎo)調(diào)查的主要問題：生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的課外調(diào)查生邊的環(huán)境情況，增加責(zé)任感、使命現(xiàn)狀如何？目前存在的主要污染源有哪活區(qū)的生態(tài)感及環(huán)境保護(hù)意識。些？人民目前對環(huán)境保護(hù)的意識如何？環(huán)境；完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起平課

7、堂交流等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。課上交流調(diào)查的結(jié)果，更全面地認(rèn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課外分設(shè)計(jì)實(shí)施方識自己生活的環(huán)境所存在的問題，組實(shí)施，將生物課堂延伸至課外，使更多案并及時(shí)提出自己的意見和建議，為的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識更加深入環(huán)保出謀劃策。人心。根據(jù)對市民環(huán)保意識的調(diào)查，分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案，調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問題，提高人民的環(huán)保意識。教學(xué)步驟教師活動(dòng)身邊事教師按照課本的 “身邊事” 說明我國目前存在生態(tài)問題。 我國北方的風(fēng)沙比較多， 教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。學(xué)生活動(dòng)通過課本的“身邊事”認(rèn)識我國的主要環(huán)境問題。 引發(fā)探究環(huán)

8、境問題的興趣。探究竟（一）教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟 1”， 閱讀課本的“探究竟1”認(rèn)認(rèn)識人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。識沙塵暴的發(fā)生過程，同時(shí)思考人類的活動(dòng)對環(huán)境造成的影響。 同時(shí)，思考人類的活動(dòng)對環(huán)境還造成了哪些影響。根據(jù)課本“探究竟2”的已（二）教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”知條件進(jìn)行計(jì)算，并簡述森進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。 通過計(jì)算分析森林對改善3名校名 推薦環(huán)境的意義。林對環(huán)境保護(hù)的重要作用。完成課本的游戲， 對游戲中（三）學(xué)生 3-4 人一組完成課本的游戲，并涉及的人類活動(dòng)進(jìn)行歸類總結(jié)。在游戲過程中思考 “人們的哪些活動(dòng)是破壞環(huán)境的，哪些不是？”大家談這兩個(gè)問題都是開放性的問題， 教師要注意針對課本“大家談” 的兩個(gè)引導(dǎo)學(xué)生對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行列舉。然問題進(jìn)行討論， 分析常見環(huán)后，教師引導(dǎo)學(xué)生對不同問題進(jìn)行分析，認(rèn)境問題的產(chǎn)生原因和治理識這些問題的發(fā)生原因和治理辦法。方法。知識鏈本部分包括三段， 主要講述了環(huán)境問題的種閱讀課文， 認(rèn)識環(huán)境問題的類和嚴(yán)重性， 并強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要類別，生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義性。等問題。并進(jìn)行交流。教師可安排學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué)， 并對知識進(jìn)行整理。教師可提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：什么是生態(tài)環(huán)