2015年廣東省廣州市中考語文真題(解析版)

1、2015廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文第一部分 積累與運(yùn)用（共35分）一、（6小題，20分）1下列詞語中，加點(diǎn)字讀音全都正確的一組是 （3分）A攫取ju 精神矍鑠ju 應(yīng)和hu 風(fēng)和日麗hB漣漪y 風(fēng)光綺麗y 兇惡 深惡痛疾wC匍匐p 相輔相成f 拗口o 性格執(zhí)拗niD豁免hu 浴血奮戰(zhàn)y 肖像xio 惟妙惟肖qio【參考答案】：C【分析】：第1題考查常用字讀音的識(shí)記辨析。能力層級(jí)為A級(jí)。本題考查形式與去年一樣，要求考生根據(jù)題目各項(xiàng)給出的四個(gè)詞語來辨析加點(diǎn)字讀音是否有錯(cuò)。考查內(nèi)容分別涉及到易讀錯(cuò)的字、多音字、形近字等方面。選項(xiàng)中考查都出自課本，辨析難度不大，所考查的8個(gè)詞語全出自七年級(jí)到九年級(jí)六

2、冊語文課本中的“讀一讀，寫一寫”、新課標(biāo)3500個(gè)常用字、課下注釋的范圍，體現(xiàn)了廣州市義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語文的基本要求和精神。【來源出處】第1 題所考查詞語在人教版六冊語文教材的出處選項(xiàng)詞語出處詞語出處詞語出處詞語出處A攫取九下人生精神矍鑠新課標(biāo)3500常用字應(yīng)和hu新課標(biāo)3500常用字風(fēng)和日麗新課標(biāo)3500常用字B漣漪九上音樂之聲風(fēng)光綺麗八上落日的幻覺兇惡新課標(biāo)3500常用字深惡痛疾八下藤野先生C匍匐七上夏感相輔相成新課標(biāo)3500常用字拗口o新課標(biāo)3500常用字性格執(zhí)拗八下組歌（節(jié)選）：浪之歌，雨之歌D豁免九下威尼斯商人浴血奮戰(zhàn)新課標(biāo)3500常用字肖像xio新課標(biāo)3500常用字惟妙

3、惟肖八上中國石拱橋【提示點(diǎn)評(píng)】這些詞語的出處提醒了考生應(yīng)多重視重點(diǎn)、易錯(cuò)詞語的識(shí)記?？傊瑢W(xué)生應(yīng)回歸語文最基本的學(xué)習(xí)材料課本，重視對(duì)課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。2下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 （3分）A秩序井然 驚慌失錯(cuò) 期期艾艾 波光嶙嶙B氣充斗牛 鍥而不舍 頂禮摹拜 芒刺在背C精巧絕綸 物競天澤 踉踉蹌蹌 無可置疑D長途跋涉 紅裝素裹 裊裊煙云 孜孜不倦【參考答案】：D【分析】：第2題考查常用字形的辨析。能力層級(jí)為A；本題要求考生判斷題目各項(xiàng)所給詞語的字形正誤。考查形式與去年相同。所考查的15個(gè)詞語均在七年級(jí)到九年級(jí)語文課本中每課的“讀一讀，寫一寫”的范圍，考查重點(diǎn)為同音易錯(cuò)字及形近易錯(cuò)字。這一

4、點(diǎn)表現(xiàn)出希望學(xué)生從七年級(jí)就做好應(yīng)有詞語積累的教學(xué)導(dǎo)向。題目的設(shè)置導(dǎo)向語文教學(xué)應(yīng)重視現(xiàn)代文詞語的積累，進(jìn)一步突出了初中學(xué)生基于課堂的日常語文學(xué)習(xí)與積累對(duì)于考試的意義。強(qiáng)調(diào)源于教材的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)一步突出了初中學(xué)生基于課堂的日常語文學(xué)習(xí)與積累對(duì)于考試的意義，有利于學(xué)與考的統(tǒng)一，必將對(duì)今后初中語文教學(xué)產(chǎn)生更為積極的影響?！緛碓闯鎏帯窟x項(xiàng)詞語出處詞語出處詞語出處詞語出處A秩序井然七下斑羚飛渡驚慌失措七上綠色蟈蟈期期艾艾八下再塑生命波光粼粼七上散步B氣沖斗牛七下聞一多先生的說和做鍥而不舍七下聞一多先生的說和做頂禮膜拜九下音樂之聲芒刺在背九下蒲柳人家（節(jié)選）C精巧絕倫八下敬畏自然物競天擇八上生物入侵者

5、踉踉蹌蹌七上盲孩子和他的影子無可置疑八下列夫托爾斯泰D長途跋涉八上信客紅裝素裹九上沁園春雪裊裊煙云新課標(biāo)3500常用字孜孜不倦七下真正的英雄【提示點(diǎn)評(píng)】與直接改正錯(cuò)別字的主觀題形式比較，今年繼續(xù)去年辨析字形的選擇題形式，使考生得分率有進(jìn)一步的提高。但對(duì)于初中階段的學(xué)生，正確的書寫規(guī)范漢字也應(yīng)是不容忽視的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。3依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （3分）當(dāng)警方提醒市民要提高警惕，增加自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)辨識(shí)的騙子，以免上當(dāng)。每逢節(jié)日，看到同學(xué)與親人團(tuán)聚的場面，他總會(huì)，深深思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的母親。古人講究稱呼，對(duì)象不同稱呼不同，對(duì)自己用謙稱，對(duì)別人要用尊稱，不能。A形形色色 觸景生情

6、 混為一談 B五花八門 觸景生情 混淆是非C形形色色 睹物思人 混淆是非 D五花八門 睹物思人 混為一談【參考答案】A【分析】本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。能力層級(jí)D級(jí)。本題要求考生根據(jù)給出的語境來辨析詞語運(yùn)用的正誤。所考查的8個(gè)詞語均為常見的詞語，且為三對(duì)近義詞，考生要注意區(qū)分詞語在不同語境下的使用。“形形色色”形容事物種類繁多，各式各樣。而“五花八門”原指五行陣和八門陣。這是古代兩種戰(zhàn)術(shù)變化很多的陣勢。比喻變化多端或花樣繁多?！坝|景生情”指受到眼前景物的觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情?！岸梦锼既恕币馑紴榭匆娝廊セ螂x別的人留下的東西就想起了這個(gè)人?！盎鞛橐徽劇笔侵赴巡煌氖挛锘煸谝黄穑?dāng)作同樣的事

7、物談?wù)??！盎煜欠恰笔侵腹室獍颜_的說成錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤的說成正確的。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注重課本，掌握詞語的意義，并且要注意詞語在實(shí)際語境中的使用。4下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是 （3分）A本屆中國戲劇梅花獎(jiǎng)各場演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。B有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。C中國科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶羊城，這是廣州加快建設(shè)國家創(chuàng)新型城市的碩果。D能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂成長，是我國中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急?！緟⒖即鸢浮緾【分析】第4題考查語病的辨析。能力層級(jí)為C級(jí)。本題要求考生根據(jù)題目各項(xiàng)給出的句子來辨析沒有語病的句

8、子。所考查的語病類型分別是句式雜糅、成分殘缺和搭配不當(dāng)。這種病句類型較容易判斷，難度不大。A選項(xiàng)“顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑”，兩種句子格式混在了一起；B選項(xiàng)“可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良”后面缺少了賓語中心詞；D選項(xiàng)屬于“二對(duì)一”的問題，前面“是否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”講得是兩個(gè)方面的內(nèi)容，而后面的“當(dāng)務(wù)之急”是一個(gè)方面，搭配不當(dāng)。5把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （3分）而且這種現(xiàn)象越來越低齡化但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，漢字卻陷入有聲無形的窘境漢字承載了中華民族的文明和智慧專家學(xué)者認(rèn)為：漢字對(duì)智力的開發(fā)有巨大作用；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富其兼?zhèn)湎笮魏捅硪?/p>

9、的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵是任何科技也無法模擬和取代的現(xiàn)在越來越多的人出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象A B C D【參考答案】B第5題考查語言連貫之句子排序。能力層級(jí)為D。本題考察的是學(xué)生的分析理解能力以及邏輯思維能力，難度較大。這類題型要求學(xué)生能夠揣摩語段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。然后進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。最后通讀語段，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理。本語段的主題是從漢字重要性出發(fā)談到目前出現(xiàn)的“提筆忘字”的現(xiàn)象。根據(jù)這個(gè)主題，可以判斷出首句為，句緊承其后，介紹漢字的特點(diǎn)，接著引出專家的觀點(diǎn)來說明漢字對(duì)智力開發(fā)的作用。句中“但是”關(guān)聯(lián)詞轉(zhuǎn)換了話題，介紹了當(dāng)今社會(huì)上“提筆忘

10、字”的現(xiàn)象，引起人們的注意的思考。6閱讀下列材料，按要求作答案。（5分）近日，國內(nèi)一所大學(xué)的影視傳媒學(xué)院成立。被聘為該學(xué)院的某明星在微博上透露，自己沒有上過大學(xué)，對(duì)作教授很“惶恐”。對(duì)此，網(wǎng)友們也有話說清新：明星們還是先教好自己的孩子吧。小雯：好開心！我一定要努力考進(jìn)去，作偶像的學(xué)生。abc：美國明星有當(dāng)總統(tǒng)的，但沒有做教授的。基辛格曾想去某大學(xué)當(dāng)教授，被該校的校長一口回絕。（1）請用一句話概括以上材料的內(nèi)容，不超過20字。（2分）（2）就國內(nèi)這所大學(xué)的做法，請跟帖評(píng)論，表明你的觀點(diǎn)，并簡述理由。（3分）【參考答案】：（1） 某明星被聘為大學(xué)教授，網(wǎng)友對(duì)此說法不一。（2） 跟帖：明星不等于藝術(shù)

11、家，不要把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)追星舞臺(tái)。明星去學(xué)校任客座教授，會(huì)帶來負(fù)面影響。明星都有很多自己的粉絲，這些粉絲大多數(shù)都是不設(shè)防的年輕人，粉絲會(huì)被明星吸引而慕名報(bào)考學(xué)校，把校園變成追星的舞臺(tái)，倒過來明星會(huì)變得更加“明星化”，這就變成了一個(gè)相互借光的惡性循環(huán)了?！咎崾军c(diǎn)評(píng)】第6題考查提煉語段主要內(nèi)容以及根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。本題考查形式跟去年的有所不同。跟帖形式緊跟時(shí)代潮流，是學(xué)生比較熟悉的。主要考察語言表達(dá)能力以及概括能力。要求學(xué)生平時(shí)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)熱點(diǎn)問題有自己獨(dú)特的見解。7. 古詩文默寫（10分）（1）根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項(xiàng)是 （4分）A參差

12、荇菜，左右采之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。B萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。C庭下如空明積水，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。D只恐又溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。E千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。F銜遠(yuǎn)山，吞長江，朝暉夕陰，氣象萬千；浩浩湯湯，橫無際涯?！緟⒖即鸢浮浚築E【分析】：第7（1）題考查判斷古詩文默寫的正誤。能力層級(jí)涵蓋A、B級(jí)。本題考查的六個(gè)古詩文的句子分別出自九下蒹葭、七上木蘭詩、八上記承天寺夜游、七上如夢令、九上南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷、八下岳陽樓記，覆蓋了初中三年語文教材中的古詩文背誦篇目和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的背誦篇目。A選項(xiàng)“鐘鼓樂之”應(yīng)為“琴瑟友之”屬搭配錯(cuò)誤；C選

13、項(xiàng)應(yīng)為“庭下如積水空明”，屬語序錯(cuò)誤；D項(xiàng)為“舴艋”，屬字詞錯(cuò)誤；F項(xiàng)為“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千?！睂僬Z序錯(cuò)誤。（2）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）所以動(dòng)心忍性， 。（孟子生于憂患，死于安樂）嗚呼！ ？其真不知馬也。（韓愈馬說） ，人跡板橋霜。（溫庭筠商山早行）碧云天，黃葉地， ，波上寒煙翠。（范仲淹蘇幕遮） ？為有源頭活水來。（朱熹觀書有感）水是眼波橫， 。（王觀卜算子送鮑浩然之浙東）【參考答案】：1增益其所不能；2其真無馬耶；3雞聲茅店月；4秋色連波；5問渠那得清如許；6山是眉峰聚；【分析】：第7（2）題考查古詩文名句

14、默寫。能力層次A級(jí)。【來源出處】本題覆蓋面較廣，涉及到九下生于憂患，死于安樂、八下馬說、九上商山早行、八下蘇幕遮、七上觀書有感、九下卜算子送鮑浩然之浙東。（3）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓潘略~名句。（4分）說明：本題有2分附加題，加分后第7小題不超過10分。自古以來，詩歌總與酒有著千絲萬婁的聯(lián)系。游興盎然，流連忘返時(shí)有酒：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。（李清照如夢令）”好友相聚，言談甚歡時(shí)有酒：“，。（孟浩然過故人莊）”思家難歸時(shí)，將士借酒消愁；“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（范仲淹漁家傲秋思”失意孤寂時(shí)，“詩仙”邀月同飲：“，。（李白月下獨(dú)酌）”可謂詩中有酒，酒中寄情?！緟⒖即鸢浮浚?/p>

15、1開軒面場圃，把酒話桑麻；2舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！痉治觥浚旱?（3）題考查古詩文名句的理解運(yùn)用和默寫。能力層次B、C級(jí)?！咎崾军c(diǎn)評(píng)】本題難度不大，主要考察學(xué)生對(duì)詩文的內(nèi)容理解能力，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重總結(jié)古詩文的“詩眼”，并有意識(shí)進(jìn)行同類總結(jié)與比較。8. 根據(jù)課本，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。（5分）（1）未至，道渴而死（夸父逐日）（2）孤不度德量力，欲信大義于天下；（隆中對(duì)）（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（陋室銘）（4）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，（童趣）（5）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者（滿井游記）【參考答案】：1在路上；2通“伸”，伸張；3使勞累；4慢慢地；5壞，耽誤。

16、【分析】：考查學(xué)生掌握常見文言實(shí)詞在文中的含義、理解等方面的水平和能力。從認(rèn)知層面來說，這是考查學(xué)生理解、記憶能力的。對(duì)文言文重點(diǎn)文言實(shí)詞的考查更趨完整和全面，整體難度適中，有變化但不失平穩(wěn)。與2014年中考不同的是，今年側(cè)重于七八年級(jí)的內(nèi)容。文言文教學(xué)是中學(xué)語文的重要任務(wù)之一，我們要進(jìn)一步落實(shí)文言文的教學(xué)，夯實(shí)文言文基本知識(shí)的基礎(chǔ)。第二部分閱讀與鑒賞（共55分）三、（4小題，15分）閱讀下面的文段，完成911題。（10分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于

17、危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。（節(jié)選自諸葛亮出師表）9. 下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是 （3分）先帝不以臣卑鄙 逐許先帝以驅(qū)馳肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 潭中魚可百許頭

18、故臨崩寄臣以大事也 斟酌損益，進(jìn)盡忠言不以物喜，不以已悲 既加宮，益慕圣賢之道【參考答案】A【分析】第9題考查文言實(shí)詞和虛詞的理解，能力層級(jí)涉及A級(jí)B級(jí)本題文言詞語解釋設(shè)四組共八個(gè)文言句子，考查了文言實(shí)詞和虛詞在語境中的含義和用法，其中A選項(xiàng)兩個(gè)“鄙”都解釋為“見識(shí)淺陋”；B選項(xiàng)分別為“答應(yīng)”、“放數(shù)詞后面表約數(shù)，來”；C選項(xiàng)分別為“用”、“因?yàn)椤?；D選項(xiàng)分別為“興辦、增加”、“更加”。所考查四個(gè)文言詞語及其語境，均出自初中教材?！咎崾军c(diǎn)評(píng)】在初中文言教學(xué)中，理解與識(shí)記文言詞語的含義是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是讀懂文言文的最基本的途徑，因此，以多種形式考查考生對(duì)文言詞語的掌握是十分必要的。對(duì)文言實(shí)

19、詞和虛詞的理解，是中學(xué)文言文教學(xué)中極為重要的一個(gè)內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“了解并梳理常見的文言實(shí)詞”，“注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”。這里有兩層意思：一是積累與記憶文言實(shí)詞，二是在具體的語境中理解實(shí)詞。廣州市初中語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于文言字詞的學(xué)習(xí)也提出了具體的要求，這也是讀懂淺易文言文的基礎(chǔ)與前提。這道題挑選了四個(gè)常見實(shí)詞、虛詞，分別給出相應(yīng)的四組句子，要求選擇意義相同的一向，難度不大。解題的方法一般有兩種：根據(jù)已掌握的文言詞語知識(shí)直接判斷；其次是聯(lián)系具體語境加以辨析。近幾年中考都以考查文言實(shí)詞為主，考查文言虛詞為輔。10. 把“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”翻譯成現(xiàn)代

20、漢語。【參考答案】我本來是平民，在南陽務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名【分析】第10題考查文言句子翻譯。能力層級(jí)涉及A級(jí)B級(jí)。今年的文言翻譯提到文意理解的層面，更加符合閱讀理解的思維順序和規(guī)律。把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，也是考查考生是否真正讀懂文言文的有效手段。文言翻譯雖然是主觀題，但答案客觀成分較強(qiáng)，答題時(shí)一定要根據(jù)原文內(nèi)容，盡量采用直譯的方法，對(duì)問句進(jìn)行逐詞對(duì)譯。文言文的翻譯的基礎(chǔ)是理解，對(duì)文意的理解又直接取決于對(duì)文中詩詞和虛詞的理解。所以，解答這道試題的關(guān)鍵是在理解句子大意的基礎(chǔ)上，掌握其中的實(shí)詞和虛詞的意義及用法。這道題考查的句子只有一句?？疾榈年P(guān)鍵是“布衣”、“躬”

21、、“茍全”“聞達(dá)”的字詞含義以及“于”的狀語后置句式。11. 下列對(duì)文段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 （3分）A諸葛亮追述以往的經(jīng)歷，既表達(dá)對(duì)先帝的感恩之情，也表明對(duì)后主的耿耿忠心。B諸葛亮認(rèn)為目前南北已平定，當(dāng)率領(lǐng)全軍復(fù)興漢室，遷回舊都，實(shí)現(xiàn)先帝遺愿。C諸葛亮主動(dòng)請纓討伐奸賊，為了表明決心，鄭重立下誓言，如若兵敗甘愿受罰。D諸葛亮擔(dān)心后主聽信讒言，因此懇切勸后主，要廣開言路，接納治國的良策?！緟⒖即鸢浮緽【分析】第11題考查文言文文意內(nèi)容理解。能力層級(jí)涉及B級(jí)。本題延續(xù)去年的考查形式，以四個(gè)選項(xiàng)對(duì)文章的的內(nèi)容進(jìn)行了一番梳理，并要求判斷對(duì)文意理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。今年選項(xiàng)的設(shè)置難度適中，要求學(xué)生對(duì)課文

22、內(nèi)容的理解把握。本題涉及的四個(gè)選項(xiàng)，格式一致，均是對(duì)文章內(nèi)容的分析，要求學(xué)生體味文章的豐富內(nèi)涵和作品中的人物情感、態(tài)度，從而更加全面、深入地進(jìn)行經(jīng)典顧問的學(xué)習(xí)，而不僅是停留在單純的記憶文言詞義、背誦默寫和句子翻譯上。B項(xiàng)錯(cuò)在“目前南北已平定”，文中信息為“今南方已平”，屬于信息誤用。12. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（5分）水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，謙懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長

23、久，千里共嬋娟。（1）“此事古難全”中“此事”指的是什么？（2分）（2）“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句表達(dá)了詞人的什么情感？請簡要分析。（3分）（1）、表面指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的人合和月圓。實(shí)際是詞人當(dāng)時(shí)對(duì)國家和個(gè)人命運(yùn)的憂落和對(duì)團(tuán)圓的向往?！痉治觥康?2題本題區(qū)別于往年的中考，選取的是八年級(jí)下冊唐詩，同樣是兩小題5分，但兩題共設(shè)置了三個(gè)問題。題型上與前兩年大致一樣，主要還是考查學(xué)生對(duì)古詩個(gè)別字詞的理解和根據(jù)詩句理解詩人表達(dá)的情感，能力層級(jí)為B級(jí)和E級(jí)。該題綜合考查了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解分析和鑒賞評(píng)價(jià)能力，難度有所下降，有利于學(xué)生堅(jiān)定對(duì)課內(nèi)古詩的理解與把握。【參考答案】12第（

24、1）題考查學(xué)生對(duì)詞語“此事”的理解，與前年不同的是今年無須對(duì)詞語在意思上作解釋，而是根據(jù)對(duì)詞語的理解和對(duì)古詩整體上的把握來判斷詩中與其相照應(yīng)的詞語。在此之后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩的理解推斷古詩隱含的內(nèi)容。這兩個(gè)問題都是圍繞一句詩展開，所以，與其說這題考查的是字詞的理解，還不如說考查的是詩句的理解。12第（2）題考查的則是詩句所蘊(yùn)含的思想感情。題目的設(shè)置既有新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)”層次的考查，即理解詩句，并依照其在“情感”層次的考查，知人論世，理解詩人表達(dá)的情感。四、（10小題，40分）（一）閱讀下面文字，完成1317題。（18分）數(shù)字時(shí)代，我們的大腦被改變了曉暉人類的大腦是可塑的，當(dāng)人類生活方式改變時(shí)

25、，大腦也將會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)遠(yuǎn)古人類首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具時(shí)，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們每天離不開網(wǎng)絡(luò)、離不開手機(jī)時(shí)，我們的大腦是否也被改變了？科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的嘗試依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類的大腦結(jié)構(gòu)。人類并不是天生就會(huì)閱讀的。在正常情況下，理解和運(yùn)用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形式卻需要每個(gè)人的刻苦練習(xí)。這些在我們?yōu)g覽網(wǎng)站時(shí)是體會(huì)不到的。雖然兩種行為都被稱為閱讀，但對(duì)書箱的深閱讀與在網(wǎng)頁上為了獲取信息耐蠔的閱讀是不一樣的，兩者有同的閱讀體驗(yàn)，并且培養(yǎng)出不同的閱讀技能。傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱

26、讀堪稱“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個(gè)微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時(shí)間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊閱讀這個(gè)過程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書審有內(nèi)在的邏輯框架的，只有進(jìn)入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上深入和邏輯了。大腦和肌肉一樣，是很有適應(yīng)能力的，給它什么刺激就會(huì)發(fā)展什么樣的模式。習(xí)慣于數(shù)字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應(yīng)傳統(tǒng)的慢速、口味和思考的閱讀方式。數(shù)字時(shí)代，智能捭機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲入到了每個(gè)人的日常生活中。在信息時(shí)代長大的“數(shù)字原

27、住民”，因長時(shí)間用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式，更適應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朋友的能力卻越來越弱。（選自2015年百科知識(shí)，有刪改）鏈接一：人們可以分成兩類別：數(shù)字原住民（出生于數(shù)字時(shí)代）和數(shù)字移民（出生在數(shù)字時(shí)代前，但現(xiàn)在開始應(yīng)用數(shù)字工具的人）。前者更依賴于用招待費(fèi)輸入，而后者閱讀他人表情的能力則更勝一籌。上網(wǎng)時(shí)，前者和后者的大腦受到的訓(xùn)練是不一樣的，尤其在社交和學(xué)習(xí)能力上，是兩種完全不同的模式?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)雖然影響著所有年齡層的人群，但受影響最大的還是數(shù)字原住民。（節(jié)選自加里斯莫爾網(wǎng)絡(luò)化大腦：適應(yīng)現(xiàn)代大腦的技術(shù)變革）鏈接二：“過去幾年

28、中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶。我的大腦正在變化，我目前的思考方式與過去相比已經(jīng)截然不同，當(dāng)我閱讀時(shí)，能最為強(qiáng)烈地感覺到這一點(diǎn)。全神貫注于一本書或一篇長文，曾經(jīng)是易如反掌之事，我的大腦能夠抓住敘述的演進(jìn)或論點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，我曾耗費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)徜徉在長長的詩行里。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁后我的注意力就開始漂移了。我變得焦慮不安，開始尋找其他事情來做。我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本，過去曾經(jīng)甜美如蜜的閱讀已變成一場戰(zhàn)斗?！保ü?jié)選自美國打樁專家尼古拉斯卡爾網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面）鏈接三：美國心理學(xué)家瑪麗安娜沃爾夫說：“我們并非只被閱

29、讀的內(nèi)容影響，我們也被閱讀的方式所影響?！本W(wǎng)絡(luò)所倡導(dǎo)的將“豐富”與“時(shí)效性”置于首位的新閱讀方式，可能已經(jīng)削弱了我們進(jìn)行嘗試閱讀的能力。幾百年前的印刷術(shù)，讓閱讀長而深?yuàn)W的作品成為尋常之事，也讓人們能坐下來靜心閱讀，而在線閱讀時(shí)，我們只不過就是個(gè)“信息解碼器”而已。我們對(duì)文句的詮釋，嘗試閱讀時(shí)形成的豐富精神聯(lián)想，在很大程度上已經(jīng)棄我們而去。（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）鏈接四：功能我們平時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行的淺閱讀相反，深閱讀是一種漸漸被忽視的閱讀行為。深閱讀的消失將不利于伴隨著網(wǎng)絡(luò)長大的后代的智力和情感發(fā)展，也會(huì)影響人類文化重要組成部分長篇小說、史詩等文學(xué)類型的傳承，這些作品只有經(jīng)過閱讀訓(xùn)練的人才能欣賞。近期研

30、究已經(jīng)證明，深閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細(xì)節(jié)和復(fù)雜的情感、精神體會(huì)的閱讀，是一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，與單純的認(rèn)字型的閱讀完全不一樣。雖然嚴(yán)格說來，深閱讀的載體不一定非得是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書，但印刷品的天然的限制對(duì)于深閱讀體驗(yàn)卻是十分有益的。比如，紙質(zhì)書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾不用糾結(jié)是不是得點(diǎn)開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字里。（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪除）13. 閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是 （3分）A. 古人學(xué)會(huì)了使用工具，現(xiàn)代人學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)，他們的生活方式都發(fā)生了變化。B. 閱讀能力不是先天就有的，它由人類基因決定的程序形成，需要刻苦學(xué)習(xí)才行。C. 網(wǎng)

31、絡(luò)時(shí)代所倡導(dǎo)的新閱讀方式，可能使人難以坐下來靜心閱讀長而深?yuàn)W的作品。D. 網(wǎng)絡(luò)上的超鏈接模式，是紙質(zhì)書上沒有的，它會(huì)對(duì)讀者的深閱讀產(chǎn)生一些干擾?！痉治觥緽第13題考查信息的篩選與辨析。能力層級(jí)為B級(jí)，難度較易，區(qū)分度良好。大部分考生能找到文中相關(guān)的信息區(qū)域，對(duì)其中的關(guān)鍵語句進(jìn)行解讀與信息處理，并能把握文中的關(guān)鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對(duì)文本信息沒有進(jìn)行仔細(xì)的篩選，對(duì)說明對(duì)象的主要特征判斷錯(cuò)誤。A項(xiàng)考查點(diǎn)在第1自然段“當(dāng)遠(yuǎn)古人類首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具時(shí)，人類的大腦受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化?！?；B項(xiàng)考查點(diǎn)在第2自然段“人類并不是天生就會(huì)閱讀的，在正

32、常情況下，理解和運(yùn)用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形成需要每個(gè)人的刻苦學(xué)習(xí)”；C項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段“傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱耐心殺手”；D項(xiàng)考查點(diǎn)在鏈接四最后一句“紙質(zhì)書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾不用糾結(jié)是不是得點(diǎn)開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字?！币虼舜鸢高xB。14. 下列對(duì)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的概述，符合文意的一項(xiàng)是 （3分）A. 傳統(tǒng)閱讀可以鍛煉人們的閱讀速度；數(shù)字閱讀可以鍛煉人們的閱讀耐性。B. 傳統(tǒng)閱讀的內(nèi)容都非常具有邏輯性；數(shù)字閱讀的內(nèi)容都非常具有跳躍性。C. 傳統(tǒng)閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的深度；數(shù)字閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的豐富和時(shí)效性。D.

33、 傳統(tǒng)閱讀使人的社會(huì)交往能力增強(qiáng)；數(shù)字閱讀使人的線下交往能力減弱?！痉治觥緾第14題考查信息的篩選與辨析。能力層級(jí)為B級(jí)，難度較易，區(qū)分度良好。大部分考生能找到文中相關(guān)的信息區(qū)域，對(duì)其中的關(guān)鍵語句進(jìn)行解讀與信息處理，并能把握文中的關(guān)鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對(duì)文本信息沒有進(jìn)行仔細(xì)的篩選，對(duì)說明對(duì)象的主要特征判斷錯(cuò)誤。A項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段“傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱耐心殺手。”；B項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段“一本優(yōu)秀的圖書通常是有內(nèi)在的邏輯框架，只要一進(jìn)如邏輯框架，才能說說閱讀。”；C項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段“這個(gè)過程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激。但顯然不足以鍛煉耐心?！保籇項(xiàng)

34、考查點(diǎn)在第5自然段“更適應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朋友的能力卻越來越弱”。因此答案選C。15. 數(shù)字時(shí)代，我們的大腦是如何被改變的？下列分析不正確的一項(xiàng)是 （3分）A. 對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，已經(jīng)影響了人們的思維方式，并且改變了人類的大腦結(jié)構(gòu)。B. 不斷掃視、瀏覽、搜尋、點(diǎn)擊閱讀，使過于關(guān)注豐富多樣的信息而不能深入閱讀。C. 長時(shí)間地使用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，致使大腦形成神經(jīng)通路的方式發(fā)生了改變。D. 某些人或某些東西通過擺弄、重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶，促使人們的大腦變化?！痉治觥緿第15題考查信息的篩選與辨析。能力層級(jí)為B級(jí)，難度較易，區(qū)分度良好。大部分考生能找到文中

35、相關(guān)的信息區(qū)域，對(duì)其中的關(guān)鍵語句進(jìn)行解讀與信息處理，并能把握文中的關(guān)鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對(duì)文本信息沒有進(jìn)行仔細(xì)的篩選，對(duì)說明對(duì)象的主要特征判斷錯(cuò)誤。A項(xiàng)考查點(diǎn)在第1自然段最后一句“科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類的大腦結(jié)構(gòu)”；B項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段第二行“不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊閱讀這個(gè)過程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心?！?；C項(xiàng)考查點(diǎn)在第5自然段“因長時(shí)間用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式”；D項(xiàng)考查點(diǎn)在第鏈接二“我一直有種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在擺弄

36、我的大腦，重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶。”因此答案選D。16. 請分析下面語句中加點(diǎn)詞的表述效果。（4分）過去曾經(jīng)甜美如蜜的閱讀已變成一場戰(zhàn)斗?！緟⒖即鸢浮俊疤鹈廊缑邸敝傅氖前岩郧叭褙炞⒌拈喿x一本書或一篇長文或徜徉在長詩里，比作甜美的閱讀；“一場戰(zhàn)斗”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把自己想要集中精力深入閱讀與自己任性隨意的閱讀、漂移的注意力的碰撞比作一場戰(zhàn)斗。說明以前深入閱讀是一件甜蜜美好的事，而有數(shù)字閱讀之后，想讓自己的注意力集中是一件非常難的事。這樣表達(dá)形象生動(dòng)，化抽象為具體，更容易使人理解?！痉治觥康?6題考查分析和品味重要語句的語言表達(dá)技巧。能力層級(jí)為C級(jí)，難度適中，區(qū)分度良好。本題考查考生品

37、析文學(xué)語言，判斷寫法的綜合分析能力?；卮疬@類題目，要求考生對(duì)寫作手法有一定的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合作者的情感態(tài)度和文章的具體內(nèi)容來賞析重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。鏈接二中最后一句“甜美如蜜”與“戰(zhàn)斗”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出數(shù)字時(shí)代的閱讀時(shí)不能全神貫注，不能深入閱讀，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格，強(qiáng)烈突出閱讀已變成艱難困苦的事情。17.“鏈接四”中提到，深閱讀的消失“會(huì)影響人類文化重要組成部分長篇小說、史詩等 文學(xué)類型的傳承”。請結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)此觀點(diǎn)的理解。（5分）【參考答案】我贊同這種觀點(diǎn)。數(shù)字閱讀讓人們?nèi)鄙匍喿x的耐心，不斷地掃視、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，尋找信息的豐

38、富性、多樣性、刺激性，閱讀具有跳躍性。而深入閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細(xì)節(jié)和復(fù)雜情感、精神體會(huì)的閱讀，需要一定的閱讀能力。閱讀能力的形成需要每個(gè)人的刻苦練習(xí)。長篇小說、史詩等文學(xué)類型，需要經(jīng)過閱讀訓(xùn)練的人才能欣賞，需要進(jìn)行深閱讀，只有深入閱讀才能靜下心來、有耐心的，深入思考，投入自己的情感。而跳躍性的閱讀是談不上深入和邏輯的。若深入閱讀消失，勢必會(huì)影響人類閱讀此類作品的積極性，閱讀群的消失，也勢必會(huì)影響這類需要深入閱讀文學(xué)類型的傳承?！痉治觥吭谧龃饡r(shí)，既要概括一下材料的內(nèi)容，也要結(jié)合原文，指出材料與選文內(nèi)容的聯(lián)系，最為關(guān)鍵的是，把語段中的關(guān)鍵點(diǎn)理解出來?？疾閷W(xué)生對(duì)語句的理解能力

39、。（二）閱讀下面的文字，完成1822題。（22分）地鐵客的風(fēng)格畢淑敏擠車可見風(fēng)格。陌生人與陌生人親密接觸，好像豐收的一顆葡萄與另一顆葡萄，彼此擠得有些變形。也似從一個(gè)民族刺出的一滴血，可驗(yàn)出一個(gè)民族的習(xí)慣。那一年剛到日本，出行某地，正是清晨，地鐵站里無聲地?fù)頂D著。大和民族有一種喑啞的習(xí)慣，嘴巴鉗得緊緊，絕不輕易流露哀喜。地鐵開過來了，從窗戶看過去，廂內(nèi)全是黃皮膚，如等待化成紙漿的蘆葦垛，僵立著，紋絲不動(dòng)。我們因集體行動(dòng)，怕大家無法同入一節(jié)車廂，走散了添麻煩，顯出難色。巴望著下列車會(huì)松些，等了一輛又一輛。翻譯急了，告知日本地鐵就是這種擠法，再等下去，必全體遲到。大伙說就算我們想上，也上不去啊。翻

40、譯說，一定上得去的，只要你想上。有專門的“推手”，會(huì)負(fù)責(zé)把人群壓入車門。于是在他的率領(lǐng)下，破釜沉舟地?cái)D車。嘿，真叫翻譯說著了，當(dāng)我們像一個(gè)腫瘤，凸鼓在車廂門口之時(shí)，突覺后背有強(qiáng)大的助力擁來，猛地把我們抵入門內(nèi)。真想回過頭去看看這些職業(yè)推手如何操作，并致敬意?？上祟^相撞，頸子根本打不了彎。肉軀是很有彈性的，看似針插不進(jìn)水潑不進(jìn)的車廂，呼啦啦一下又頂進(jìn)若干人。地鐵中燈光明亮，在如此近的距離內(nèi)，觀察周圍的臉龐，讓我有一種驚駭之感。日本人如同干旱了整個(gè)夏秋的土地，板結(jié)著，默不作聲。軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對(duì)極端的擁擠毫無抱怨神色，艱忍著。我終于對(duì)他們享譽(yù)世界的團(tuán)隊(duì)精神，有了更貼近的了解。那是在

41、強(qiáng)大的外力之下，凝固成鐵板一塊。個(gè)體消失了，只剩下凌駕其上的森冷意志。真正的苦難才開始。一路直著脖子仰著臉，以便把喘出的熱氣流盡量吹向天花板，別噴入旁人鼻孔。下車時(shí)沒有了職業(yè)推手的協(xié)助，抽身無望。車廂內(nèi)層層疊疊如同頁巖，嵌頓著，只能從人們的肩頭掠過。眾人分散在幾站才全下了車，攏在一起。從此我一想到東京的地鐵，汗就立即從全身透出。美國芝加哥的地鐵，有一種重濁冰涼的味道，到處延展著赤裸裸的鋼鐵，沒有絲毫柔情和裝飾，仿佛生怕人忘了這是早期工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物。又是上班時(shí)間。一輛地鐵開過來了，看窗口，先是很樂觀，廂內(nèi)相當(dāng)空曠，甚至可以說疏可走馬，必能松松快快地上車了。可是，且慢，廂門口怎么那樣擠？仿佛秘結(jié)了

42、一個(gè)星期的大腸。想來這些人是要在此站下車的，怕出入不方便，所以早早聚在出口吧。待車停穩(wěn)，才發(fā)現(xiàn)那些人根本沒有下車的打算，個(gè)個(gè)如金發(fā)秦叔寶，扼守門口，絕不閃讓。車下的人也都心領(lǐng)神會(huì)地退避著，乖乖縮在一旁，并不硬闖。我拉著美國翻譯就想竄入，她說再等一輛吧。眼看著能上去的車，就這樣懶散地開走了，真讓人于心不忍。我說，上吧。翻譯說，你硬擠，就干涉了他人的空間。正說著，一位碩大身膀的黑人婦女，沖決門口的阻撓挺了上去，側(cè)身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意微笑，甚是歡快。我說，你看你看，人家這般就上去了。翻譯說，你看你看，多少人在側(cè)目而視。我這才注意到，周圍的人們，無論車上的和車下的，都是滿臉的不屑

43、，好似在說，請看這個(gè)女人，多么沒有教養(yǎng)啊！我不解，明明擠一擠就可以上去的，為何如此？翻譯說，美國的習(xí)俗就是這樣。對(duì)于勢力范圍格外看重，我的就是我的，神圣不可侵犯。來的早，站在門口，這就是我的轄地。我愿意讓出來，是我的自由；我不愿讓，你就沒有權(quán)力穿越北京地鐵的擁擠程度，似介于日本和美國之間。我們沒有職業(yè)的“推手”（但愿以后也不會(huì)有，如果太擠了，政府就應(yīng)修建更多的交通設(shè)施，想更人性化的主意，而不是把人壓榨成渣滓），是不幸也是幸事。會(huì)不會(huì)擠車，是北京人地道與否的重要標(biāo)志之一。單單擠得上去，不是本事。上去了，要能給后面的人也閃出空隙，與人為善才是正宗。只有民工才大包小包地?cái)D在門口處。他們是膽怯和謙和的

44、，守門不是什么領(lǐng)地占有欲，而是初來乍到，心中無底，怕自己下不去車。他們毫無怨言地任憑人流的撞擊，頑強(qiáng)地為自己保有一點(diǎn)安全感。在城里待久了，他們就老練起來，一上車就機(jī)靈地往里走，用半生不熟的普通話說著：勞駕借光車廂內(nèi)膛相對(duì)松快，真是利人利己。北京的地鐵客在擁擠中，被人擠了撞了，都當(dāng)作尋常事，自認(rèn)倒霉，并不劍拔弩張。比如腳被人踩了，上等的反應(yīng)是幽默一把，說一句：“對(duì)不起，我硌著您的腳了?！敝械鹊囊苍S說：“倒是當(dāng)心點(diǎn)啊，我這腳是肉長的，您以為是不銹鋼的吧？”即便是下等的反響，也不過是嘟囔一句：“坐沒坐過車啊，悠著點(diǎn)，我這踝子骨沒準(zhǔn)折了，你就得陪我上醫(yī)院CT去！”之后一瘸一拐地獨(dú)自下車了。人與人的界限

45、這個(gè)東西，不可太清，水至清則無魚，到了冷漠的邊緣；當(dāng)然也不可太近，沒有了界限也就沒有了個(gè)性沒有了獨(dú)立。適當(dāng)?shù)摹岸取?，是一種文化的約定俗成。還是喜歡中庸平和之道。將來有了環(huán)球地鐵，該推行的可能正是北京這種東方式的彈性距離感。（選自最閱讀，有刪改）18. 請分別概括東京地鐵客和芝加哥地鐵客的風(fēng)格。（4分）【分析】第18題考查主要內(nèi)容的歸納概括。能力層級(jí)為C級(jí)，難度適中；區(qū)分度良好。本題考查考生對(duì)主要內(nèi)容的篩選和概括，既考查了把握關(guān)鍵信息句的能力，又考查了語言概括能力。題目是對(duì)文章內(nèi)容梳理的常式考查，要求回答簡明清晰，屬于小說文本閱讀理解的基本范疇?；卮疬@類題目，考生需要通讀全文，鎖定需要精讀的區(qū)域

46、，從所確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意入手，重新組合提取的信息點(diǎn)，完成題目的解答。由于選文內(nèi)容通俗易懂，關(guān)鍵字眼“東京地鐵”“芝加哥地鐵”出現(xiàn)的段落非常明顯。東京地鐵客的風(fēng)格可以鎖定文章第三自然段出現(xiàn)的“默不作聲，軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對(duì)極端得擁擠毫無抱怨神色，堅(jiān)忍著”“享譽(yù)世界的團(tuán)隊(duì)精神”“個(gè)體消失了，只剩下凌駕其上的森冷意志”。芝加哥地鐵客的風(fēng)格可以鎖定文章第八自然段出現(xiàn)的“對(duì)于勢力范圍格外看重，我的就是我的”“我的自由，我不愿讓，你就沒有權(quán)力穿越”。所以答題過程中，考生容易找出相關(guān)段落，只會(huì)因?yàn)榇中幕虮硎霾划?dāng)而造成失分。19. 下面語句運(yùn)用了多種描寫方法，請加以賞析。（5分）一位碩大身膀的黑

47、人婦女，沖決門口的阻撓挺了上去，側(cè)身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意微笑，甚是歡快?！痉治觥康?9題考查鑒賞文學(xué)作品的人物形象的多種描寫方法賞析。能力層級(jí)為C、E級(jí)，難度適中，區(qū)分度良好。本題考查人物形象的多種描寫方法的賞析?；卮疬@類題目，考生需回顧人物描寫方法的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)題目要求，對(duì)例句人物形象結(jié)合文中具體情節(jié)作綜合分析。人物描寫的方法主要有六種，即外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。從例句中“碩大身膀的黑人婦女”可知是外貌描寫，“沖著門口”“挺了上去”“撞到中部”可知是動(dòng)作描寫，“朝窗外等車者肆意微笑”可知是神態(tài)描寫，“甚是歡快”可知是心理描寫。例句綜

48、合運(yùn)用了外貌描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫多種描寫方法，突出了芝加哥地鐵上的黑人婦女?dāng)D入地鐵后的得意之情，使人物形象生動(dòng)具體，鮮活可感。20. 北京地鐵沒有職業(yè)攜手“是不幸也是幸事”，這是什么意思（4分）【分析】第20題考查文本語句理解與分析。能力層級(jí)為B、C，難度一般。本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解?？忌_解得此題，必須聯(lián)系上下文來找出原因。分別理解“東京地鐵客”、“芝加哥地鐵客”和“北京地鐵客”各自的特點(diǎn)與成因后，綜合分析“職業(yè)推手”的出現(xiàn)緣由。說其“不幸”，是因?yàn)闆]有“職業(yè)推手”的存在，地鐵的空間得不到最大程度的利用，而北京的地鐵擁擠程度也較為嚴(yán)重；說其“幸”，一是因?yàn)槿绻珨D，政府就會(huì)

49、修建更多的交通設(shè)施，想更人道的主意，不必需要推手；二是因?yàn)楸本┍Ａ袅巳伺c人之間的一定彈性距離。21. 作者列舉了北京地鐵客被踩腳后的三種反應(yīng)，請你選擇其中一種，從語言表達(dá)及化解矛盾效果的角度進(jìn)行評(píng)析。（4分）【分析】第21題考查內(nèi)容理解分析與語言表達(dá)。能力層級(jí)為E難度較難，區(qū)分度明顯。本題考查考生作品的探究與賞析。賞析是立足于文本又高于文本的閱讀能力，本題考查根據(jù)作品內(nèi)容理解和語言表達(dá)評(píng)析。這一問題將考生進(jìn)一步引入原文描寫之中，有創(chuàng)意的閱讀賞析之旅由此展開?；谇楣?jié)、人物的分析，是考生對(duì)描寫、對(duì)人物的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。題干“北京地鐵客被踩腳后的三種反應(yīng)”提示了應(yīng)從文章第十段“比如腳被踩了，上等

50、的反應(yīng)是”開始進(jìn)行思考與理解。解答這道題，首先要區(qū)分三類人的反應(yīng)差別。第一類人是“上等的反應(yīng)”，語言表達(dá)幽默自然，含蓄表達(dá)了自己腳被踩的煩惱，不說被人踩，反而說自己硌著了人，令人倍感親切有趣。從化解矛盾的效果看，也為最好，能極快化解矛盾。第二類人是“中等的反應(yīng)”，語言表達(dá)較為幽默自然，運(yùn)用夸張和反語的修辭手法，說自己的腳被人誤以為是“不銹鋼的”，其實(shí)是“肉長的”。幽默中有淡淡的諷刺。從化解矛盾的效果看，居為第二，能較快化解矛盾。第三類人是“下等的反響”，語言表達(dá)較為直接，指責(zé)對(duì)方?jīng)]有坐過車，運(yùn)用了夸張的修辭手法，如果腿折了就要陪著去醫(yī)院，生動(dòng)表達(dá)了自己的不滿。從化解矛盾的效果看，居為第三。22

51、. 作者推崇的“北京這種東方式的彈性距離感”體現(xiàn)了中華民族的什么精神實(shí)質(zhì)？你贊賞這種精神實(shí)質(zhì)嗎？請簡述理由。（5分）【分析】第22題考查點(diǎn)評(píng)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為E級(jí)，難度較難。本題考查考生探究與作品鑒賞的能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫法做出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。要準(zhǔn)確答出本題，首先要讀懂文本。所以答題時(shí)要注意的是，要在閱讀文章和材料的基礎(chǔ)上，要在“吃透”文本的前提下，把握文本內(nèi)容，分析材料的主旨，聯(lián)系文本和自己的感受，觀點(diǎn)要言之有理、言之有據(jù)、言之有序。其次，要審清題目。題目所包含的信息有兩點(diǎn)：一是作者觀點(diǎn)體現(xiàn)了中華民族的什么精神實(shí)質(zhì)；二是考生對(duì)上述精神實(shí)質(zhì)的看法。最后必須結(jié)合文