高中生物教師競賽作品《細(xì)胞的能量“通貨”—ATP》教學(xué)案 新人教版必修1

1、 細(xì)胞的能量“通貨”ATP 教學(xué)案課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義） 本課的作用：學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)組成后，開始學(xué)習(xí)細(xì)胞的重要生命活動能量的供應(yīng)和利用。ATP是細(xì)胞直接可利用的能量，ATP來源于細(xì)胞呼吸作用和光合作用，這兩個知識點是高中生物教材中的重要內(nèi)容，兩個生理活動都與ATP的形成和分解相聯(lián)系，因此本節(jié)課是學(xué)習(xí)本章的一個基礎(chǔ)。另外本節(jié)課通過以螢火蟲為素材設(shè)計發(fā)光視頻和對照探究實驗，探究發(fā)光器發(fā)光的能量物質(zhì)時，涉及到前面學(xué)過的糖類知識為基礎(chǔ)，在介紹ATP的結(jié)構(gòu)時，又涉及到前面學(xué)過的腺苷酸知識為基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整冊教材中起著承上啟下的作用。學(xué)習(xí)本課的意義：本節(jié)課通過視頻、探究

2、實驗、閱讀、討論、資料分析等多種手段方法，從ATP作用的現(xiàn)象著手，揭示ATP的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識其儲能和放能作用的本質(zhì)規(guī)律（ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中的動態(tài)平衡現(xiàn)象），著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和能力，同時每一個小的知識點結(jié)束后即時課練，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，達(dá)到即時反饋檢測的作用。問題設(shè)計問題: 1、ATP是直接供能的能量物質(zhì)嗎？ 2、生物體內(nèi)ATP為什么能夠直接供能？ 3、ATP的供能過程？ 4、ATP的利用和生物體內(nèi)的含量？ 5、生物體內(nèi)ATP從何而來？ 6、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中的物質(zhì)變化？ 7、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中的能量變化？8、ATP的動態(tài)平衡的作用？教學(xué)構(gòu)想及

3、目標(biāo):教學(xué)構(gòu)想： 學(xué)生觀察和討論螢火蟲發(fā)光現(xiàn)象和探究實驗，認(rèn)識ATP的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作探究能力；通過實例、提問、閱讀思考、動畫揭示ATP的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析思維能力；通過圖片和資料分析認(rèn)識ATP的利用和存儲很少，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析資料提取信息的能力，由圖片動畫列表學(xué)習(xí)ATP的形成，以及ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中的物質(zhì)能量變化，培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力；在每一個知識點結(jié)束后都課練，邊講邊練起到鞏固檢測的作用。教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)： 1ATP的生理功能和結(jié)構(gòu)簡式（C：理解） 2ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑(C：理解) 能力目標(biāo)： 1通過學(xué)生觀察現(xiàn)象、探究實驗、

4、閱讀資料和分析教材以及討論與課練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、分析實踐能力和信息交流能力。 情感目標(biāo)： 1通過分析ATP與ADP的動態(tài)平衡，樹立辯證唯物主義的自然觀和生態(tài)觀，即總能源來自于光能。教學(xué)重點：1. ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能。 2. ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。教學(xué)難點：1、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中的能量來源和去路。教學(xué)方法：探究式教學(xué)法：學(xué)生觀察和討論螢火蟲發(fā)光現(xiàn)象和探究ATP作用的實驗。啟發(fā)式教學(xué)：通過實例、提問、閱讀思考、動畫引導(dǎo)學(xué)生揭示ATP的結(jié)構(gòu)。資料分析法：通過圖片和資料分析認(rèn)識ATP的利用和存儲很少。列表分析法：由圖片動畫列表學(xué)習(xí)ATP的形成，以

5、及ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中的物質(zhì)能量變化。典型例題教學(xué)法：在每一個知識點結(jié)束后都練一練，應(yīng)用與鞏固知識點。所需設(shè)備：校園網(wǎng)、多媒體投影（展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站和多媒體課件）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入：ATP的作用1、消耗能量的生命活動現(xiàn)象：螢火蟲視頻、運動圖片2、討論能量從哪里來？提問：主要能源物質(zhì)是什么？討論1這些物質(zhì)能為生命活動直接供能嗎?4、對照實驗探究和討論2：從A、B試管的實驗現(xiàn)象中你得出的結(jié)論是什么?5、導(dǎo)入課題二、ATP的結(jié)構(gòu)1、實例介紹ATP直接供能：三磷酸腺苷二鈉片搶救危重病人。2、提問：ATP為什么能夠提供能量？ATP的結(jié)構(gòu)功能特點？3、組織學(xué)生閱讀教材思考問題4、圖片介紹AT

6、P結(jié)構(gòu)功能5、鞏固反饋：練一練1三、ATP的生理功能1、討論3：ATP水解時，釋放哪個化學(xué)鍵中的能量？可形成哪些產(chǎn)物？2、圖片演示ATP的水解四、ATP的利用和來源1、圖片演示ATP的利用2、資料分析：人體單位時間內(nèi)ATP的消耗量大1個人劇烈運動ATP分解0.5kg/分鐘。安靜時ATP分解40kg/24小時。3、發(fā)現(xiàn)問題：人體內(nèi)ATP的含量很少在體內(nèi)存在的ATP的量是很少的,人體安靜狀態(tài)時，肌肉內(nèi)ATP含量只能供肌肉收縮12s所需的能量。 4、討論4：ATP從何而來呢？組織學(xué)生閱讀與討論5、ATP形成途徑的圖片介紹能量來源五、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化1、圖片、動畫列表小結(jié)：ATP和ADP相互轉(zhuǎn)

7、化2、特點：同時進(jìn)行，ATP內(nèi)的物質(zhì)與能量都處于動態(tài)平衡的狀態(tài)。3、討論5：ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是否是可逆反應(yīng)？4、鞏固反饋：練一練2六、ATP是細(xì)胞的能量“通貨”1、圖片演示吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的聯(lián)系。2、ATP是能量“通貨”： 放能反應(yīng) ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化 吸能反應(yīng)3、鞏固反饋：練一練31、討論1、學(xué)生觀察討論回答2、學(xué)生回憶思考：生物體內(nèi)能源物質(zhì)3、問題探討：觀察實驗分析現(xiàn)象，小組討論，認(rèn)識ATP的作用。1、學(xué)生體驗ATP供能實例。2、學(xué)生帶著問題去自學(xué)書P883、觀察圖片思考回答。分子簡式：A P P P 一般磷酸鍵高能磷酸鍵4、學(xué)生動手練習(xí)酶1、自主合作

8、學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)P88，小組討論ATP的水解過程、產(chǎn)物2、ATP ADP+Pi+能量1、分析資料發(fā)現(xiàn)問題2、學(xué)生自學(xué)P893、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組討論酶ADP+Pi+能量 ATP1、學(xué)生小結(jié)和討論，進(jìn)行歸納2、特別強調(diào)此轉(zhuǎn)化過程能量不可逆，反應(yīng)過程也不可逆。（反應(yīng)過程的酶、反應(yīng)場所、能量不同）1、學(xué)生觀察圖片分析回答2、認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有些是吸收能量的，有些是釋放能量的。3、ATP是放能與吸能之間流通的能量“貨幣”。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、帶著問題探究，增強學(xué)習(xí)目的性3、培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力4、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力1、貼近生活2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析自學(xué)能力1、 培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和抽象思維能力。1、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題的意識2、解讀圖形，理解知識1. 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力1、培養(yǎng)學(xué)生概括能力2、培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力板書：細(xì)胞的能量“通貨”ATP 能源物質(zhì)：糖類、脂肪，ATP ATP的特點：APPP(三磷酸腺苷) ATP的利用：ATP 酶 ADP+P