《再別康橋》教案完美版

1、.再別康橋教案教學(xué)目標(biāo) :1、了解徐志摩生平、創(chuàng)作及新詩有關(guān)知識；2、分析本詩意境之美和所體現(xiàn)的新律詩的“三美”主張；3、理解徐志摩在詩中表現(xiàn)的特別的思想感情和心緒感受；教學(xué)重點(diǎn)：分析品味本詩所體現(xiàn)的“三美”藝術(shù)主張和意境之美。教法設(shè)想：1、 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的習(xí)興趣。2、 一課時(shí)完成。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課：（投影徐志摩照片）導(dǎo)語：屏幕上是一位極富才情的詩人，他面容清瘦，氣質(zhì)優(yōu)雅，多情的眼略帶些夢幻，在這文弱的外表下，隱藏的是一顆善感而細(xì)膩的心。你們知道他是誰嗎？（徐志摩）對，他就是被林語堂先生稱作“情才”是“奇才”的新月派代表

2、詩人徐志摩。徐志摩：（ 1896-1931）浙江海寧人，筆名“云中鶴”。 1915 年進(jìn)北大學(xué)習(xí)，1918 年去美國，后拜見了哲學(xué)家盧梭，去劍橋研究生院學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位?；貒笙群笤诒贝?、清華、南京中央大學(xué)任教授。 1923 年與聞一多、胡適、梁實(shí)秋發(fā)起“新月社”新月詩派是新詩史上極重視形式美的一個(gè)流派，對白話新詩的成熟和發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。1924 年泰戈?duì)栐L華，他主動(dòng)擔(dān)任翻譯，并隨他訪日，同年，他認(rèn)識了陸小曼，并與1926 年結(jié)婚。他曾是北京晨報(bào)的副主編、 新月詩刊的主編。1928 年重訪倫敦， 7 月在哲學(xué)家羅素家逗留一夜后，一人悄悄來到劍橋訪友，可誰都不在，只有他熟悉的康橋在靜靜地

3、等著他。11 朋乘船回國途中，靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了這首傳世經(jīng)典之作“再別康橋”。他是大自然的崇拜者，是新月詩派最有代表性的浪漫主義詩人，1931 年 11 月，他從南京乘飛機(jī)去北京，遇大霧，飛機(jī)出事遇難。年僅35 歲。對于他的死，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學(xué)！”“康橋”就是我們現(xiàn)在所余的“英國劍橋大學(xué)”的簡稱。 “康橋”是當(dāng)時(shí)的譯法。 “劍橋”以它學(xué)術(shù)上的成就在世界上名列前茅，也以自己優(yōu)美的自然風(fēng)光聞名于世。代表作：詩集： 志摩的詩、翡冷翠的一夜 、猛虎集、云游集等。散文集：落葉、自剖、秋、巴黎的鱗爪等。小說散文集：輪盤日記：愛眉小扎.（可在講些徐志摩去留學(xué)的主要

4、目的，想在中國建立英國似的資產(chǎn)階級民主政治，想當(dāng)類似美國國務(wù)卿的政治家。后又棄政從文的原因：一是受到英國 19 世紀(jì)浪漫主義、唯美派詩人的影響，二是離婚與失戀的影響。）【 料 1：1920 年徐志摩 渡重洋，從美國到英國研究文學(xué)，攻 博士學(xué)位。在 大學(xué)以一個(gè)“特 生”的 格隨意 修聽 ，度 了一年多悠 的日子。同 又深受英國 民主政治和制度的影響，形成了 士兼 人的氣 。他 ： “我的眼是康 教 的，我的求知欲是康 的，我的自我意 是康 我胚胎?！背３＃膳P在康河 的草地上，或看 ，或聽音 ，或仰望高天上流云，或泛舟河中去 夢。 料 2：至性至情的徐志摩，先后有三位女子走 他的內(nèi)心（原配夫人

5、 幼 、美 少女林徽音、再配夫人 小曼）， 1920 年，徐志摩在 大學(xué)邂逅了美 少女林徽音。兩人在此相戀相 一年多，因而康河的柔波里一定也映照 他 浪漫的并肩同游的身影。】“ 的我走了，正如我 的來”一首 有淡淡哀愁的離 了多少 者的心。徐志摩，他就 悄悄地來，又 悄悄地走了。 我 一起走 徐志摩的 歌世界， 去品 他的再 康 。三、品析“三美” 才同學(xué) 朗 ， 不 得 很美？仿佛 了一個(gè)如畫的 境，置身于康河岸 ，看河畔金柳、水底青荇，也在 舟 夢。 歌 我 造了一個(gè)很美的意境。王國 ，“一切景 皆情 ”，只有當(dāng)客 外景和作者主 情感和 交融，才能形成 的意境美?！熬场奔粗缸髡呙?的眼前的

6、景和物，而“意” 是指 人在“境”中所寄寓的獨(dú)特的思想、感情、情 和感受等。下面我 來看看 首 的意境美在哪里？1、分析 的音韻、 奏和 構(gòu)，體會(huì)“音 美”。本 的韻腳分 ：來、彩；娘、漾； 、草；虹、夢；溯、歌； 、 ；來、彩。從韻腳看，一方面每 音韻 一，全 逐 韻，另一方面取韻又有開有合（開口、半開口和 口音），有 有重。本 的 奏：以前三 例，“ 地/ 我 / 走了，正如我/ 地 / 來”一方面每句 三到四個(gè)音步，以三個(gè) 主；另一方面又多用“ ”、 “油油”等疊音 ，使得 的 奏明快而又平 。本 的 構(gòu)：大家不 ，首尾是呼 的，有同有異，富于 化，但又反復(fù) 化那特定的情 和格 ，尾是首

7、的復(fù)沓，但又不是 重復(fù)，是感情 激 而又沉淀后的再 ，或是另一 面的 升。一如交響音畫中的“ A-B-A ”式的曲式 構(gòu)，是“呈 展開 再 ”的 體式，反復(fù) 造那“ 得化不開”的深深情味。 著 首 ，音韻和 而富于 化， 奏明快而 得平 ，并且曲折回 ，首尾 合，氣韻 成，如同康河的 漪一 漾，令人不禁 生音 美的感受。2、分析段落、句子，體會(huì)“建筑美”通 ， 我 從聽 上已深深感受到了本 音韻之 和， 奏之明晰， 感到了音 的美感，那么我 再看看 的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特點(diǎn)？從段落上看，每 四句，各句又 開，整 而又劃一；從句子上看，每句字?jǐn)?shù)68 字，大致相等。句的整 和 的

8、勻稱，使 具有了一種什么美呢？（建筑美）美學(xué)家 ，音 是流 的建筑，建筑 是凝固的音 。 著本 ，一種流 的建筑美和凝固的音 美，令你心旌 ，美不 受。3、 抓住具體意象，體會(huì)“ 畫美”.徐志摩在我所知道的康橋一文中，曾這樣說：“康橋的靈性，全在一條河上，康河我敢說，它是全世界最美的一條河?！钡拇_，康橋的美是令人向往的。詩中選取了一系列特有的意象，給人以美的享受。提問：你認(rèn)為詩中什么意象，最具有繪畫美，試舉例賞析：金柳： 柳，是古今詩文中常見的吟詠對象，絲絲柳條在千載而下的歲月中飄蕩。而今在徐志摩筆下又呈現(xiàn)一種特別的繪畫美。綠的柳、碧的水與西天的夕陽交融一體。柳樹化為金色，色彩對比是那么鮮明和

9、生動(dòng)，并且柳樹又化為 “新娘”， 她那婷婷的艷影在夕陽與河水的映襯下閃射著迷人的色彩！本詩的意象，從金柳、青荇到潭水星輝，色調(diào)搭配是明快的，并且遠(yuǎn)近交錯(cuò)，俯仰結(jié)合，組成一幅色彩絢麗的圖畫。 再看這些事物本身也不是凝滯不動(dòng)的， 都具有躍動(dòng)的生命感。 詩人用了一系列動(dòng)作性很強(qiáng)的詞。如“蕩漾” 、“招搖”、“揉碎”等等，使整個(gè)畫面變成動(dòng)態(tài)的圖景，一種活力的氣韻流動(dòng)在其間，給人以立體的審美感受。這個(gè)立體的如畫般的詩境中，詩人的動(dòng)作，如“招手” 、“撐”、“揮一揮”等詞表明，詩人在這“畫”中也不能自禁地沉醉，情動(dòng)于中而形于外，外景在動(dòng)，詩人在動(dòng)，主客互動(dòng)，物我相融，到了“相看兩不厭”的程度。甚至，他要化

10、作一條水草，永遠(yuǎn)生長在康河里，生長為康河的一部分，永遠(yuǎn)招搖著生命的美麗?。▽W(xué)生活動(dòng)：你最喜歡哪一幅畫面？請用自己的語言描述一下。）回看全詩， 這色彩絢麗、 溫韻可人的意象， 這整齊和諧、 錯(cuò)落有致的形式， 這音節(jié)和諧，全韻通暢的營造出了 “這一個(gè)” 的徐志摩式的藝術(shù)境界， 形成了徐志摩式的清新脫俗的意境美。四、拓展遷移在徐志摩的詩作中，還有一些玲瓏精致的小詩，也很能體現(xiàn)詩歌的“三美”音樂美、建筑美、繪畫美，這里我提供兩首徐志摩的小詩供大家欣賞品味。最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞；/道一聲珍重，/道一聲珍重，/這一聲珍重里有蜜甜的憂愁。/莎揚(yáng)娜拉我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹/我是在

11、夢中，在夢的輕波里依洄。/ 我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹/我是在夢中，她的溫存，我的迷醉。/我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹/我是在夢中，甜美是夢里的光輝。/我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹/我是在夢中，她的負(fù)心，我的傷悲。 /我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹/我是在夢中，在夢的悲哀里心碎！/我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹/我是在夢中，暗淡是夢里的光輝。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹小組合作品味詩中所體現(xiàn)的“三美”（任選其一）討論交流后推舉代表作簡要發(fā)言。五、播放再別康橋歌曲，結(jié)束全課2、學(xué)生齊讀課文。 （齊讀前，教師布置讀慢點(diǎn)，品味詩中所描繪的形象）齊讀后講：本詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一個(gè)可以畫的出的畫面，它們都描

12、寫了什么呢？同學(xué)們在認(rèn)真回味，看詩中有幾節(jié)在描繪康橋的景色？描繪的是什么？品評一下詩中的意味。3、講析課文：（邊提問邊板書）.金柳水草（或“青荇”）清潭乘船漫游 析：首先， 人避開一般 離 的告 的 象。我 的古 有“桃花潭水深三尺，不及汪 送我情”、“何愁前路無知已，天下何人不 君”、“海內(nèi)存知已，天涯若比 ”，寫的高 深切，可離 的 象都是人。本 不然， 人告 的是“西天的云彩” ，告 象由人 向天空 移，跳出了俗套， 人清新 逸之感。（ 充板 ） 的作 金柳（新娘）水草清潭同學(xué) 第二段，同 思考 。C 作 ：想一下，作者把金柳比作新娘，金柳要真的是新娘，是一個(gè)怎么 的畫面？第二 提 ：若

13、將第二 的“金柳”真化 “新娘”，是一個(gè)什么畫面？明析： 夕陽金色的光 照在岸 的柳 上， 那金色的柳條隨 ， 婀娜多姿的影子倒映水中，像美 的新娘。 水中 漾著的 影，也 漾在 人心上。我 學(xué) 了 中的 “蒹葭 ，白露 霜，所 伊人，在水一方， ” 人寫的 首 是新 ，可也 是在祖國的古 中 取了靈感吧！先 學(xué)生描述第三 的畫面。明析： 油油的水草在柔波中 ，似在招呼 人， 人寧愿作一株水草，承受康河清波的 ?！吧谒?， 于斯”??！不 物我合一，而且表達(dá)了作者 康河永久之 戀，也反映了 人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。提 ：第2 至第 6 ，主要描寫了什么？明析： 描寫了 人在康

14、河里泛舟 夢，描寫了康河的美 與寧靜，借此抒 了自己 康河的依戀和柔情。 幾 取康 有代表性的景色構(gòu)成意象：一是“金柳”二是 油油的“青荇”，三是“清泉” ，四是“ 篙” 。 人在 美的康河 漫溯， 夢，放歌，“但我不能放歌”多情自古 離 ，“悄悄是 離的笙 ”。從夕陽西下，到 船星 ， 人在康河已留 多 ，但分 是必然的， 是 的來， 的走，悄悄的來，悄悄的走吧， 夏蟲也 人沉默，免得離人更 感。最 人 是 一 衣袖，悄悄地與康 告 。提 ： 的第1 ，三次用“ ” ，后兩 ，三次用“悄悄”，在本文中有什么作用？明析：表達(dá)了 人不忍驚 大自然的寧靜與和 ， 造出 盈、柔和的氣氛，更加渲染了不

15、忍離 而又不得不 的氣氛， 生了 柔 逸之美。小 ：徐志摩是大自然的崇拜者，他主 人 接近自然、回 自然、融合自然?？岛拥牧魉?，小草在作者眼中所呈 的那份安 、自在，正是 人心中向往的世界。他 “康 世界”是人 心靈共同的“自然保 區(qū)”。徐志摩信仰個(gè)性 自由的理想，他 理想 斗，一生都在追求 與美，追求自由，胡適 徐的人生 里只有四個(gè)大字： 、自由、美。他 念在 學(xué) 的日子，寫下 多 念的 文，他向往的精神家園也體 在他的 作中。寫作特點(diǎn)：1、 出心裁，不落俗套的構(gòu)思。2、 畫美、音 美。音 美體 在音 和 ， 奏感 ，押韻。3、 景不摹聲，哀而不 。只描 的景色來寄托感情， 送行的人和離 的

16、千叮 萬囑咐，“ 手相看淚眼”的情景只字不提。 ：徐志摩被林 堂稱 “情才”、“奇才”。他 然沒 到哲學(xué)家 素，可 素的思想“人是自然的一部分，而不是與自然相獨(dú)立的 西?！迸c他有影響。 徐志摩也 ：“人是自然的 兒， 但我要沒有 康 的日子， 我也不會(huì)有 的自信。 我 一 子只那一春生命是自然的，是真愉快的。 ”本文是 一種心境的再 吧！.結(jié)合當(dāng)時(shí)國內(nèi)現(xiàn)實(shí)，不少人認(rèn)為，本詩也體現(xiàn)了詩人理想的破滅，一個(gè)進(jìn)步知識分子的苦悶和彷徨。作業(yè)：背誦這首詩。補(bǔ)充注釋：蕩漾（ dng yng）:一起一伏地動(dòng)。蒿(go)：撐船用的竹竿和木桿。斑斕（ bnl n） :燦爛多彩。笙（ shng）:一種竹制樂器。漫溯（ s）：逆著水流方向隨意走。不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過分