初中七年級生物上冊2.1.2植物細(xì)胞名師精編教案新版新人教版1

1、名校名 推薦第二節(jié)植物細(xì)胞一、教學(xué)目標(biāo)1、核心素養(yǎng)通過練習(xí)制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和合作探究的能力。知識目標(biāo) :(1) 學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。(2) 通過觀察多種植物細(xì)胞 , 認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo) : 通過練習(xí)制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察以提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦心繕?biāo) : 體驗(yàn)制作臨時(shí)裝片的過程, 交流制作心得二、學(xué)情分析通過上一節(jié)的學(xué)習(xí), 學(xué)生已初步具備了使用顯微鏡的技能。這時(shí)學(xué)生一定很想觀察到微小的細(xì)胞 , 尤其是要觀察植物細(xì)胞這個(gè)微觀世界, 更是充滿好奇、 渴望。一定要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望 , 為其主動(dòng)探究

2、學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備, 而觀察細(xì)胞的前提是必需制作好臨時(shí)裝片。因此引導(dǎo)每一位學(xué)生按要求制作臨時(shí)裝片是十分必要的。本節(jié)的成敗與否直接關(guān)系到今后學(xué)習(xí)生物的興趣及積極性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) :(1) 制作臨時(shí)裝片。 (2) 歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn) :規(guī)范制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)查看植物細(xì)胞預(yù)習(xí)任務(wù)和植物細(xì)胞預(yù)習(xí)活動(dòng)，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。課前 5 分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)展示和解答。（二）課堂設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活，激趣引學(xué)1名校名 推薦教師提出問題 :“ 操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生

3、命世界 , 可是把一個(gè)葉片直接放到顯微鏡下 , 能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎 ?”學(xué)生 : 思考怎樣才能在顯微鏡下看到植物細(xì)胞, 從而導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】生活實(shí)際, 激發(fā)興趣 ; 引起思考 , 進(jìn)入正題?；顒?dòng) 2【講授】環(huán)節(jié)二：通讀教材，理解要點(diǎn)教師在大屏幕上出示問題, 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 并思考問題。學(xué)生 : 閱讀結(jié)束后 , 交流總結(jié) : 擦滴取展蓋染吸幾個(gè)步驟 , 并分析在每個(gè)步驟中關(guān)鍵環(huán)節(jié)及在實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 問題引導(dǎo) , 學(xué)生分析 ; 關(guān)鍵環(huán)節(jié) , 引起注意 ; 有效閱讀 , 方法第一?；顒?dòng) 3【活動(dòng)】環(huán)節(jié)三：教師示范，學(xué)生實(shí)踐教師 : 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示操作 ,

4、 邊操作邊提出問題 , 引導(dǎo)學(xué)生注意觀察 , 并分析關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作目的。學(xué)生 : 觀察演示實(shí)驗(yàn)后自己動(dòng)手實(shí)踐。教師 : 巡回指導(dǎo)。在大多學(xué)生操作完成后出示臨時(shí)裝片制作技能測試表。學(xué)生 : 對照表格給自己的操作步驟打分, 從而了解自己操作過程中可能存在的問題。教師 : 對于沒有完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生, 可以給出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓他們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)操作, 對于已經(jīng)看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生 , 引導(dǎo)他們選擇一個(gè)操作過程中的易錯(cuò)環(huán)節(jié)設(shè)置變量 , 看一看如果進(jìn)行錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作會(huì)得到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生 : 設(shè)置變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn) , 通過對錯(cuò)誤操作過程中的失敗體驗(yàn) , 進(jìn)一步體會(huì)規(guī)范操作的必要性。最后實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)幫助失敗的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)

5、?！驹O(shè)計(jì)意圖】演示引領(lǐng) , 掃除障礙 ; 技能量化 , 操作規(guī)范 ; 設(shè)置變量 , 體驗(yàn)失敗 ; 互幫互助 , 共同進(jìn)步?；顒?dòng) 4【活動(dòng)】環(huán)節(jié)四：嘗試創(chuàng)新，總結(jié)交流教師 : 提出問題 : “所有的植物細(xì)胞都和洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞一樣嗎?”學(xué)生 : 用不同的材料制作臨時(shí)裝片 , 有一些臨時(shí)裝片制作起來非常簡單 , 如黑藻葉片細(xì)胞。而有些裝片制作起來很復(fù)雜 , 如成熟的香蕉果肉細(xì)胞。 小組長指導(dǎo)同學(xué)們完成臨時(shí)裝片的制作。教師 : 在同學(xué)們觀察到各種不同的植物細(xì)胞后, 引導(dǎo)學(xué)生們將這些細(xì)胞如實(shí)畫下來。學(xué)生 : 如實(shí)畫出植物細(xì)胞并展示交流, 共同總結(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo) , 學(xué)生體驗(yàn) ; 嘗試創(chuàng)新 , 大膽實(shí)踐 ; 總結(jié)共性 , 提出疑點(diǎn) ; 奇妙世界 , 共同發(fā)現(xiàn)。2名校名 推