幼兒園活動區(qū)角設(shè)計攻略.ppt

1、幼兒園活動區(qū)角設(shè)計攻略,“環(huán)境是幼兒的老師” 幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學習 。 蒙特梭利認為：兒童對環(huán)境的依戀心理強烈，很想從環(huán)境中去發(fā)掘想探索的事情，發(fā)展理解力、創(chuàng)造力 就如幼兒園教育指導綱要所指出的：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理條件的綜合 Eg：孟母三遷,一、什么叫區(qū)角活動？,區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學習，從而促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。,一、什么叫區(qū)角活動？,概括而言，區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學習環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次的活動材

2、料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進行活動，從而得到全面發(fā)展。,二、開展區(qū)角活動的意義,1、促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學習； 2、增進幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力 3、鍛煉幼兒動手操作能力； 4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力； 5、增強幼兒的表現(xiàn)力，促進幼兒社會性的良 好發(fā)展,三、常見的活動區(qū)角及功能,1、生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。 2、語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。 3、美工區(qū)：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏

3、、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力 4、科學區(qū)：主要功能是通過各種科學小游戲及數(shù)學操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學能力和動手操作等能力。 5、建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構(gòu)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。,6、角色游戲區(qū)： （1）涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。 主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧等。 （2）主要功能： a.是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發(fā)

4、展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進幼兒社會性的發(fā)展。 b.幫助兒童豐富有關(guān)各行各業(yè)的知識：可通過故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識經(jīng)驗，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。,8、益智區(qū)：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。 9、音樂表演區(qū)：主要功能是通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂活動的樂趣等。,四、設(shè)置時應遵循的原則,(一)適宜性原則 區(qū)角游戲活動的安排、設(shè)計，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 例如，

5、小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。 加上小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設(shè)計小班的區(qū)角游戲時，要根據(jù)孩子的特點，可在一個區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導方面也應以具體的示范、參與指導為主。,(二)發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計與指導應體現(xiàn)層次性和循序漸進性。 例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。 而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結(jié)果成為吸引他們進行活動的主要原因。,因此，在進行積木區(qū)活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。 在指導

6、方面則著重于幫助他們學會獨立的構(gòu)造物體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。 而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導方面則要求他們會有目的有計劃地構(gòu)造。 到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學會通過協(xié)商共同構(gòu)成一個復雜的大型結(jié)構(gòu)物。 假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子 這是不可取的,那么應該如何做呢？,到中班，改成一個電話亭，讓孩子去打電話，到大班，我做一個表演區(qū)，讓孩子當當小明星，是不是可以提高孩子們的興趣呢？,(三)整體化原則（可變化原則） 不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個

7、性的發(fā)展。 例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。 由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。 但是，這個動態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動 。,五、活動區(qū)角的合理劃分及原則,1、半開放原則 2、定與不定原則 3、漸進性原則,六、應該注意的事項：,1、應注意空間上的挖掘 2、應注意動靜的交替 3、區(qū)域應該是獨立而開放的 4、安全應該是區(qū)角布置考慮的前提 5、材料的投放要豐富多樣 6、盡量利用本土資源,七、游戲材料的投放,區(qū)角活動中，材料是

8、幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察、發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題。,材料注重自然資源、廢舊資源的開發(fā)與利用。 （1）自然資源：花、草、落葉、樹枝、稻草、果實、種子泥巴，還有各類花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動的材料，都可以運用在語言區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。 （2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，例如快樂美食城角色區(qū)，家長和老師一起動手，利用各種廢舊材料，有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等，設(shè)計制作了海鮮類、飲料類、面點類、燒烤類、砂鍋類等近50個不同的品種，非常豐富。,八、區(qū)域材料的評價

9、標準,1、目標明確 2、有效促進幼兒思維發(fā)展 3、操作性、適用性強 4、創(chuàng)意 5、趣味性和游戲性強,九、制定班級區(qū)域規(guī)則,1、在討論中共同決定 2、在試誤中逐步形成 3、在活動前明確規(guī)定,根據(jù)實際情況制定原則，適合本班孩子才是可行的。,分班情況介紹,小班： 營造家的氛圍很重要，讓孩子情緒穩(wěn)定，才能夠進行接下來的活動。 SO：小班的環(huán)境布置一般是圍繞娃娃家這個區(qū)域來進行的。 在這個區(qū)域內(nèi)，提供一些桌椅（可以使用廢舊盒子拼搭，但一定要美觀），操作區(qū)可以生活操作為主 EG：提供小碗，讓孩子倒珠子，舀珠子等活動,小班,關(guān)鍵詞：溫馨、暗示 娃娃家區(qū)：活動圍繞本區(qū)域為中心 建構(gòu)區(qū)：可以放在娃娃區(qū)邊上 圖書

10、區(qū)：親和但不隨意 其他：故事角、飼養(yǎng)角 Ps： 提示性標語很重要 溫馨的家居感很重要 操作內(nèi)容以生活操作為主,中班： 由于年齡逐步增大，可以增添適量操作用具，但是不宜太難。 EG：手工區(qū)可以提供固體膠、廢舊紙盒、毛線、海綿、泡沫等豐富的操作材料。 幼兒可以通過撕、剪、貼、畫等各種方式，做出各不相同，具有個人價值的作品，體驗成功帶來的快樂。,中班,關(guān)鍵詞：豐富、提升 圖書區(qū)：規(guī)范、整潔 表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開展 益智區(qū)：解構(gòu)清晰 美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用的材料 其他：音樂角、體育角 PS： 讓孩子動手、動腦 豐富孩子的知識結(jié)構(gòu)，提升孩子的水平,大班 1、創(chuàng)設(shè)功能各異的區(qū)角，根據(jù)年齡特點，以幼兒自主操作為主。如氣象角，大部分孩子都能主動觀察天氣預報，然后在氣象角中進行記錄，同時增加一系列活動：觀察、畫氣象、預報氣象、進行廣播等，從而增加孩子的興趣。,2、益智區(qū)里要發(fā)展孩子思維能力。 拼擺游戲、造型游戲中幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。 通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，促進幼兒數(shù)的概念的發(fā)展。 而棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅強的意志等因素得到鍛煉。,大班,關(guān)鍵詞：幼小銜接