高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考研討

1、高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考研討,一、三年高考回顧與展望二、二輪備考方法與策略,一、三年高考回顧與展望,三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比 認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn) 網(wǎng)上閱卷簡(jiǎn)介 山東高考化學(xué)命題預(yù)測(cè),山東省是全國(guó)率先實(shí)施新課改的4個(gè)省市之一，至今已成功地連續(xù)進(jìn)行了3次高考，并隨著山東高中素質(zhì)教育改革的整體推進(jìn)與嘗試，使山東教育走在了全國(guó)素質(zhì)教育改革的前列。 分析山東新課改以來(lái)3年高考化學(xué)命題特點(diǎn)，對(duì)正在進(jìn)行或即將實(shí)施新課改高考的高三復(fù)習(xí)具有重要的意義。,三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,有12個(gè)選項(xiàng)與必考有機(jī)知識(shí)有關(guān),9下列敘述錯(cuò)誤的是 A合金材料中可能含有非金屬元素 B人造纖維，合成纖維和光導(dǎo)纖維都是有機(jī)

2、高分子化合物 C加熱能殺死流感病毒是因?yàn)椴《镜牡鞍踪|(zhì)受熱變性 D在汽車(chē)排氣管上加裝“催化轉(zhuǎn)化器”是為了減少有害氣體的排放,考查材料、環(huán)保、疾病防疫等有STS價(jià)值取向的有關(guān)內(nèi)容,卷選擇題(山東理綜),三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,10下列關(guān)于氯的說(shuō)法正確的是 A.Cl2具有很強(qiáng)的氧化性，在化學(xué)反應(yīng)中只能作氧化劑 B.17Cl、17Cl為不同的核素，有不同的化學(xué)性質(zhì) C.實(shí)驗(yàn)室制備Cl2,可用排飽和食鹽水集氣法收集 D.1.12LCl2含有1.7NA個(gè)質(zhì)子（NA表示阿伏伽德羅常數(shù)）,35,37,從基本概念和理論等多角度考查氯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法等,卷選擇題(年山東理綜),三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分

3、布對(duì)比,11元素在周?chē)碇械奈恢?，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是 A同一元素不可能既表現(xiàn)金屬性，又表現(xiàn)非金屬性 B第三周期元素的最高正化合價(jià)等于它所處的主族序數(shù) C短周期元素形成離子后，最外層都達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)， D同一主族的元素的原子，最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)完全相同,綜合考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素周期表的相關(guān)知識(shí),卷選擇題(年山東理綜),三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,12下列關(guān)于有機(jī)物的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ACCl4可由CH4制得，可萃取碘水中的碘 B石油和天然氣的主要成分都是碳?xì)浠衔?C乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用飽和Na2CO3溶液鑒別 D苯不能使KMnO4溶液褪色

4、，因此苯不能發(fā)生氧化反應(yīng),考查常見(jiàn)有機(jī)物的組成、性質(zhì)、反應(yīng)類(lèi)型、鑒別等,卷選擇題(山東理綜),三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,13下列推斷合理的是 A明礬KAl（SO4）212H2O在水中能形成Al(OH)3膠體，可用作凈水劑 B金剛石是自然界中硬度最大的物質(zhì)，不可能與氧氣發(fā)生反應(yīng) C濃H2SO4有強(qiáng)氧化性，常溫下能與Cu發(fā)生劇烈反應(yīng) D將SO2通入品紅溶液，溶液褪色后加熱恢復(fù)原色；將SO2通入溴水，溴水褪色后加熱也能恢復(fù)原色,考查鹽類(lèi)的水解、氧化還原以及元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用,卷選擇題(年山東理綜),三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,14 是制備硫酸的重要反應(yīng)。下列敘述正確的是 A催化劑V2O5不

5、改變?cè)摲磻?yīng)的逆反應(yīng)速率 B增大反應(yīng)體系的壓強(qiáng)，反應(yīng)速率一定增大 C該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，降低溫度將縮短反應(yīng)達(dá)到平衡的時(shí)間,D在t1、t2時(shí)刻，SO3（g）的濃度分別是c1、c2，則時(shí)間間隔t1t2內(nèi)，SO3（g）生成的平均速率為,考查與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的知識(shí),卷選擇題(年山東理綜),三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,15某溫度下，相同pH值的鹽酸和醋酸溶液分別加水稀釋?zhuān)胶鈖H值隨溶液體積變化的曲線如右圖所示。據(jù)圖判斷正確的是 All為鹽酸稀釋時(shí)的pH值變化曲線 Bb點(diǎn)溶液的導(dǎo)電性比c點(diǎn)溶液的導(dǎo)電性強(qiáng) Ca點(diǎn)KW的數(shù)值比c點(diǎn)KW的數(shù)值大 Db點(diǎn)酸的總濃度大于a點(diǎn)酸的總濃度,考查強(qiáng)弱電解質(zhì)稀釋過(guò)程中水的

6、離子積、pH、微粒濃度等的變化,卷選擇題(年山東理綜),三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,圍繞化學(xué)反應(yīng)原理模塊的核心內(nèi)容，緊扣考試大綱中內(nèi)容和要求的變化部分，全面深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。題總分14分，平均分7.53分，難度系數(shù)0.538低于二卷總難度系數(shù)，中等難度。,28題.(14分) ：考查平衡移動(dòng)、焓變的計(jì)算、沉淀平衡、電離平衡、離子方程式書(shū)寫(xiě)等,卷非選擇題(年山東理綜),28.（14分）運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理研究氮、氧等單質(zhì)及其化合物的反應(yīng)有重要意義。,（1）合成氨反應(yīng)反應(yīng)N2(g)+3H2(g) 2NH3(g)，若在恒溫、恒壓條件下向平衡體系中通入氬氣，則平衡 移動(dòng)（填“向左”“向右”或“不”）；

7、使用催化劑 反應(yīng)的H（填“增大” “減小” 或“不改變”）。,向左,不改變,對(duì)平衡體系進(jìn)行操作（恒壓充入惰性氣體氬氣），要求考生結(jié)合反應(yīng)特點(diǎn)（氣體總體積增大），判定條件變化（體積增大，壓強(qiáng)減?。@是考查化學(xué)平衡移動(dòng)的常見(jiàn)方式，也是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。僅有不到一半的同學(xué)能答對(duì)，下大功夫復(fù)習(xí)的內(nèi)容仍未取得突破，值得反思。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為使用催化劑不改變反應(yīng)的焓變，但個(gè)別同學(xué)應(yīng)答不規(guī)范，用“不”代替“不改變”填空，造成失分。,（2）O2 (g)= O2+ (g)+e-,H1= 1175.7 kJmol-1,PtF6(g)+ e-1,PtF6-(g),H2= - 771.1 kJmol-1,O2+

8、PtF6-(s)=O2+(g)+PtF6-,H3=482.2 kJmol-1,則反應(yīng)O2（g）+ PtF6 (g) = O2+PtF6- (s)的,H= kJmol-1。,-77.6,考查陌生情境中，使用蓋斯定律進(jìn)行焓變的計(jì)算。對(duì)應(yīng)考試大綱中要求提高的內(nèi)容：“理解蓋斯定律，并能運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡(jiǎn)單計(jì)算。” 近三分之二同學(xué)能答對(duì)，答錯(cuò)的同學(xué)中計(jì)算錯(cuò)誤（數(shù)值接近正確答案）每考場(chǎng)約五人，符號(hào)答錯(cuò)的平均1.5人，計(jì)算方法錯(cuò)誤（數(shù)值遠(yuǎn)離正確答案）的每考場(chǎng)約五人。令人深思。,（3）在25下，向濃度均為0.1 molL-1的MgCl2和CuCl2混合溶液中逐滴加入氨水，先生成_沉淀（填化學(xué)式）

9、，生成該沉淀的離子方程式為 。已知25時(shí) KspMg(OH)2=1.810-11, KspCu(OH)2=2.210-20。,Cu(OH)2,2NH3H2OCu2Cu(OH)22 NH4+,“了解難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡及沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)”，是年考試大綱另一處增加和提高要求的地方。超過(guò)三分之二同學(xué)能判斷出Cu(OH)2沉淀先生成，但僅有不到一半的同學(xué)能寫(xiě)對(duì)該離子方程式。,（4）在25下，將a molL-1的氨水與0.01 molL-1的鹽酸等體積混合，反應(yīng)平衡時(shí)溶液中c(NH4*)=c(Cl-)，則溶液顯_性（填“酸”“堿”或“中”）；用含a的代數(shù)式表示NH3H2O的電離常數(shù)Kb= 。,中,或1

10、0-9/( (a-0.01)molL-1,弱堿強(qiáng)酸混合后溶液pH的變化情況很多，超過(guò)一半同學(xué)能答對(duì)，但電離常數(shù)的運(yùn)算正答率極低，顯然“死記硬背”和“題海戰(zhàn)術(shù)”均不能代替分析能力的培養(yǎng)。,三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,用實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等方式，從原電池的組成、金屬腐蝕的原理分析、電解電極反應(yīng)等角度全面深入的考察電化學(xué)知識(shí)。題總分12分，平均分6.52分，難度系數(shù)0.543低于二卷總難度系數(shù)，中等難度。,29題(12分) 考查原電池、電解池的原理、應(yīng)用和簡(jiǎn)單計(jì)算,卷非選擇題(年山東理綜),29（12分）Zn-MnO2干電池應(yīng)用廣泛，其電解質(zhì)溶液是ZnCl2-NH4Cl混合溶液。 （1）該電池的負(fù)極材料是

11、。電池工作時(shí)，電子流向（填“正極”或“負(fù)極”）。 （2）若ZnCl2-NH4Cl混合溶液中含有雜質(zhì)Cu2+，會(huì)加速某電極的腐蝕其主要原因是 。欲除去Cu2+,最好選用下列試劑中的 （填代號(hào)）。 aNaOH bZncFe dNH3H2O （3） MnO2的生產(chǎn)方法之一是以石墨為電極，電解酸化的MnSO4溶液。陰極的電極反應(yīng)式是： 。若電解電路中通過(guò)2mol電子，MnO2的理論產(chǎn)量為g。,Zn,正極,鋅與還原出來(lái)的Cu構(gòu)成銅鋅原電池而加快鋅的腐蝕,b,2H+2e-H2,87,（1）第一空幾乎全對(duì)，第二空六分之五答對(duì)。 （2）未從形成原電池角度分析金屬腐蝕，使第一空僅三分之一答對(duì)；除雜質(zhì)時(shí)引入了新雜

12、質(zhì)，超過(guò)三分之二的考生答錯(cuò)第二空。 （3）在新情境中對(duì)電解過(guò)程進(jìn)行分析，確立陰極的電極反應(yīng)式。起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，大多數(shù)考生答錯(cuò)，有超過(guò)三分之一的考生從Mn的角度作答。最后一空一半同學(xué)計(jì)算正確。,三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,30題(16分)以元素化合物為載體，考查物質(zhì)的制備、分離、尾氣處理、溶液配制、中和滴定等化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí),依托無(wú)機(jī)框圖題展開(kāi)，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)操作，涉及除雜質(zhì)、結(jié)晶、過(guò)濾、氣體吸收、定容、滴定等基本操作；同時(shí)考查了Fe2+氧化、Fe3+檢驗(yàn)、碳酸鹽的溶解與沉淀等部分元素化合物知識(shí)。但題設(shè)情境不真實(shí)（制取碳酸鈣），題目稍顯粗糙，如第（3）小題第一空的答案NH3H2O出現(xiàn)在框圖中；

13、（4）小題中KMnO4標(biāo)準(zhǔn)溶液有配置之嫌，且二三空設(shè)問(wèn)不利于解答和閱卷。題總分16分，平均分10.12分，難度系數(shù)0.63高于二卷總難度系數(shù)，中等難度。,卷非選擇題(年山東理綜),30（16分）孔雀石主要含Cu2(OH)2CO3,還含少量Fe、Si的化合物，實(shí)驗(yàn)室以孔雀石為原料制備CuSO45H2O及CaCO3，步驟如下：,請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）溶液A的金屬離子有Cu2+、Fe2+、Fe3+：從下列所給試劑中選擇：實(shí)驗(yàn)步驟中試劑為 （填代號(hào)），檢驗(yàn)溶液A中Fe3+的最試劑為 （填代號(hào)）。 aKMnO4 b(NH4) 2S cH2O2 dKSCN,d,c,近三分之一考生錯(cuò)選KMnO4，還是引入

14、新雜質(zhì)。90%考生能答對(duì)第二空。,（2）由溶液C獲得CuSO45H2O，需要經(jīng)過(guò)加熱蒸發(fā)、過(guò)濾等操作。除燒杯、漏斗外，過(guò)濾操作還用到另一玻璃儀器，該儀器在此操作中的主要作用是。,（3）制備CaCO3時(shí)，應(yīng)向CaCl2溶液中選通入（或先加入） （填化學(xué)式）。若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有氨氣逸出，應(yīng)選用下列裝置回收（填代號(hào)）。,引流,冷卻結(jié)晶,NH3(或NH3H2O),b,冷卻、洗滌、干燥、溶解等答案都不得分，大半同學(xué)能答對(duì)“結(jié)晶”。攪拌促蒸發(fā)等答案都不得分，超過(guò)三分之二考生能答對(duì)“引流”。,近半同學(xué)答：CO2、NH4Cl、AgNO3、NaCO3等而出錯(cuò)。少于三分之一的考生錯(cuò)選a、d等裝置而失分。,（4）欲測(cè)定

15、溶液A中Fe2+的濃度，需要用容量瓶配制某標(biāo)準(zhǔn)溶液，定容時(shí)視線應(yīng) ，直到 。用KMnO4標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定時(shí)應(yīng)選用滴定管（填“酸式”或“堿式”）。,凹液面的最低處與刻度線相平,酸式,注視凹液面的最低處與刻度線,多半考生第一空可得分，僅六分之一考生第二空得分，其實(shí)絕大多數(shù)考生能進(jìn)行正確的操作，此問(wèn)設(shè)問(wèn)和標(biāo)準(zhǔn)答案均有些問(wèn)題。酸、酸化、酸氏、酸性均不得分，80%考生能答對(duì)。,三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比,31題（8分）（化學(xué)化學(xué)與技術(shù)）考查與金屬鋁的電解冶煉有關(guān)的化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)的知識(shí),雖然選作本題的考生從08年的2.72%上升至年的21.87%，但從答卷情況看，學(xué)生水平并未提升，平均分從08年的1

16、.32分上升至年的2.03分。真正選修化學(xué)與技術(shù)模塊的學(xué)生仍然少之又少，只是因?yàn)樵擃}內(nèi)容與化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容相近，部分水平較低的考生選擇該題，以求蒙混過(guò)關(guān)。,卷非選擇題(年山東理綜),31（8分）（化學(xué)化學(xué)與技術(shù)） 金屬鋁的生產(chǎn)是以Al2O3為原料，在熔融狀態(tài)下進(jìn)行電解：,請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）冰晶石（Na3AIF6）的作用是 。 （2）電解生成的金屬鋁是在熔融液的（填“上層”或“下層”）。 （3）陰極和陽(yáng)極均由 材料做成；電解時(shí)所消耗的電極是（填“陽(yáng)極”或“陰極”）。 （4）鋁是高耗能產(chǎn)品，廢舊鋁材的回收利用十分重要。在工業(yè)上，最能體現(xiàn)節(jié)能減排思想的是將回收鋁做成 （填代號(hào)）。 a冰晶石b氧

17、化鋁c鋁錠d硫酸鋁,2Al2O3,4Al+3O2,降低Al2O3的熔化溫度,下層,陽(yáng)極,碳棒（或石墨）,c,化學(xué)與技術(shù)模塊以專(zhuān)題形式編排，07年考查“主題二海水資源工業(yè)制堿”、08年考查“主題三課題三金屬冶煉和金屬材料的保護(hù)”中高爐煉鐵，年繼續(xù)考察該主題中“電解煉鋁”部分。通過(guò)化學(xué)反應(yīng)原理模塊中“電解”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所有考生都對(duì)該題有熟悉感，這應(yīng)是該題選作比率急升的主要原因。但沒(méi)有學(xué)過(guò)化學(xué)與技術(shù)模塊的考生難于獲得高分。本題由四小題五空組成，其中三空五分為選填，學(xué)生蒙到分的可能性較大，降低了該題的區(qū)分度。,32題（8分）考查電子排布式、電負(fù)性、雜化、離子晶體以及鍵、鍵的形成,21.6%的考生選作該

18、題，較08年的33.47%有所減少，平均分5.4分、難度系數(shù)0.675高于08年的3.86分和0.483，三年來(lái)首次高于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的得分。,卷非選擇題(年山東理綜),32（8分）（化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)） C和Si元素在化學(xué)中占有極其重要的地位。 （1）寫(xiě)出Si的基態(tài)原子核外電子排布式 。 從電負(fù)性角度分析C、Si和O元素的非金屬活潑性由強(qiáng)至弱的順序?yàn)?。 （2）SiC的晶體結(jié)構(gòu)與品體硅的相似，其中C原子的雜化方式為 ，微粒間存在的作用力是 。 （3）氧化物MO的電子總數(shù)與SiC的相等，則M為（填元素符號(hào)），MO是優(yōu)良的耐高溫材料，其品體結(jié)構(gòu)與NaCl晶體相似，MO的熔點(diǎn)比CaO的高，其原因

19、是 。 （4）C、Si為同一主族的元素，CO2和SiO：化學(xué)式相似，但結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有很大不同。CO2中C與O原子間形成鍵和鍵，SiO2：中Si與O原子間不形成上述健。從原子半徑大小的為原子間能形成，而S、O原子間不能形成上述 。,1s22s22p63s23p2,OCSi,sp3,共價(jià)鍵,Mg2+半徑比Ca2+小，MgO晶格能大,Mg,Si的原子半徑較大，Si、O原子間距離較大，p-p軌道肩并肩重疊程度較小，不能形成上述穩(wěn)定的鍵,（1）少量同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)或錯(cuò)寫(xiě)為原子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、軌道式，近六分之一同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)順序。,（2）超過(guò)三分之一同學(xué)出錯(cuò)，SP、SP2、范德華力、分子間作用力最常見(jiàn)。,（3）不足三分之一同學(xué)

20、能從鈣鎂離子半徑或氧化鎂晶格能大角度作答，其余不得分。,（4）超過(guò)一半考生比較了碳硅原子的半徑，得到了分?jǐn)?shù),此題涉及到核外電子排布式、電負(fù)性、C原子軌道雜化、晶體內(nèi)作用力、 鍵形成條件、離子晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等內(nèi)容，系統(tǒng)全面深入的考查了模塊的主干內(nèi)容，難度較08年降低。但試題有幾處值得商榷： （1）試題規(guī)定“從電負(fù)性角度分析C、Si和O元素的非金屬活潑性由強(qiáng)至弱的順序”牛刀殺雞且一廂情愿； （2）先問(wèn)SiC中C原子的雜化方式再問(wèn)微粒間作用力，順序不當(dāng)； （3）“氧化物MO的電子總數(shù)與SiC的相等”對(duì)于離子晶體，此提法不妥當(dāng)。 （3）（4）問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)答案不易掌握，評(píng)分細(xì)則制定較寬松，這也是此題平均分稍高

21、的一個(gè)原因。,33題.（8分）考查有機(jī)物的推斷與合成，有機(jī)物的官能團(tuán)、反應(yīng)類(lèi)型、鑒別以及有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、有機(jī)方程式的書(shū)寫(xiě),56.48%的考生選作該題，較08年的63.81%有所減少，平均分4.91分、難度系數(shù)0.614高于08年的4.58分和0.573，三年來(lái)首次低于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的得分。,卷非選擇題(年山東理綜),33.（8分）（化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）,下圖中X是一種具有水果香味的合成香料，A是有直鏈有機(jī)物，E與FeCl3溶液作用顯紫色。,請(qǐng)根據(jù)上述信息回答：,（1）H中含氧官能團(tuán)的名稱是 。BI的反應(yīng)類(lèi)型為 。,（2）只用一種試劑鑒別D、E、H，該試劑是 。,消去反應(yīng),羧基,溴水,（1）

22、多答碳碳雙鍵、寫(xiě)錯(cuò)別字使近三分之一考生失分，反應(yīng)類(lèi)型基本全對(duì)。,（2）超過(guò)三分之二的考生選擇高錳酸鉀、碳酸鈉、碳酸氫鈉、三氯化鐵、溴、溴的四氯化碳溶液等試劑造成失分。,（3）H與J互為同分異構(gòu)體，J在酸性條件下水解有乙酸生成，J的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 。,（4）D和F反應(yīng)生成X的化學(xué)方程式為。,CH3COOCH=CH2,（3）（4）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的太隨意了，四分之一到三分之一的考生失分。,一、三年高考回顧與展望,三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比 認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn) 網(wǎng)上閱卷簡(jiǎn)介 山東高考化學(xué)命題預(yù)測(cè),認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn),1.規(guī)定題型、題量，保持命題形式的一致性 三年來(lái)的化學(xué)試題都是

23、： 7道單項(xiàng)選擇題，占28分 3道非選擇必做題，占42分 3道選做題（解答時(shí)只做任一題即可），占8分 總分78分， 其中的化學(xué)第9題都是考查的化學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)新課改關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)境的理念，再如30題都是實(shí)驗(yàn)題，31、32、33題依次為涉及選考化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的試題，等等。,認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn),2.突出對(duì)主干知識(shí)的考查，不回避熱點(diǎn) 物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、常見(jiàn)元素（鈉、鐵、鋁、銅、碳、氮、硫、氯、硅等）及其化合物性質(zhì)、有機(jī)物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯

24、、蛋白質(zhì)等）的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)用語(yǔ)等知識(shí)，不但是化學(xué)的主干、重點(diǎn)知識(shí)，也是歷年來(lái)高考命題的經(jīng)典與熱點(diǎn)知識(shí)。,每道試題中加大了知識(shí)點(diǎn)間的相互融合與滲透,認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn),3.注重了對(duì)課改新增知識(shí)點(diǎn)的考查 化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、蓋斯定律、平衡常數(shù)、沉淀溶解平衡、聚氯乙烯 電子排布式、電負(fù)性、晶胞、鍵、鍵、配合物 烯烴與炔烴被酸性高錳酸鉀溶液的氧化產(chǎn)物、不飽和度、光譜等 以上知識(shí)點(diǎn)都是應(yīng)新課改教學(xué)大綱的要求在考試說(shuō)明中新加入的，這是以前教學(xué)大綱沒(méi)有出現(xiàn)的概念與要求。,認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn),4.降低知識(shí)考查的難度，但提高了試題的綜合程度 高考命題本著“知識(shí)全面，不偏、不怪

25、，在雙基中彰顯能力考查”的原則，導(dǎo)致試題的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面越來(lái)越廣，再由于必考中多增加了一些知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必提高了試題的綜合度，如涉及簡(jiǎn)單有機(jī)物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯及三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的性質(zhì)、存在、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等）知識(shí)的試題盡管只有1道選擇題，但它幾乎把必考內(nèi)容中的有機(jī)部分都覆蓋到。再就是刪掉了較難的元素或物質(zhì)推斷題題型，淡化了元素周期律與元素周期表內(nèi)容，同時(shí)試題的難度也呈下降趨勢(shì)。,認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn),5.進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度 07年的29題的第（3）（4）小題及30題、08年的28題第（4）小題及30題都是實(shí)驗(yàn)題；年則除29（2）、30題是實(shí)驗(yàn)題之外，還在選擇題中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)考

26、查，如10、12、13等題都涉及到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、檢驗(yàn)、操作等知識(shí)的內(nèi)容，這些試題大多是常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的組合與延伸，帶有較強(qiáng)的探究性、新穎性、簡(jiǎn)潔性，故能較好地考查學(xué)生分析、探究、推理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及靈活創(chuàng)新解答問(wèn)題的能力,認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn),6.加強(qiáng)了化學(xué)計(jì)算能力的考查 化學(xué)計(jì)算是化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是化學(xué)由定性分析提升到定量分析階段的關(guān)鍵，所以山東卷在刪去繁雜數(shù)據(jù)計(jì)算的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)常見(jiàn)計(jì)算技巧的考查，這也與課改新增知識(shí)點(diǎn)涉及到計(jì)算有關(guān)。如: 07年15題、28題（1）（2） 08年13題、15題、29題（1）（3）、30題（3） 年13題、28題、29題（2）等均涉及到了計(jì)算 主要集中在反應(yīng)

27、熱、平衡及其常數(shù)、NA、電化學(xué)等角度，利用概念或表達(dá)式或化學(xué)方程式與守恒思想即可順利解答。,一、三年高考回顧與展望,三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比 認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn) 網(wǎng)上閱卷簡(jiǎn)介 山東高考化學(xué)命題預(yù)測(cè),1.閱卷人員的構(gòu)成： 理科綜合評(píng)卷教師和相關(guān)人員共673人，其中評(píng)卷教師630人，評(píng)卷教師中中學(xué)教師178人，占全體閱卷教師的26.5（物理學(xué)科24%，化學(xué)學(xué)科33%，生物學(xué)科27%）,網(wǎng)上閱卷簡(jiǎn)介,2.閱卷的紀(jì)律嚴(yán)格： 所有閱卷及工作人員均掛牌上崗，封閉管理，上午8：0012：00，下午1：306：00，上、下午各休息一次，每次時(shí)間15分鐘；,網(wǎng)上閱卷簡(jiǎn)介,理綜學(xué)科二卷的評(píng)閱采用了“零

28、誤差率”，二評(píng)試題引入仲裁機(jī)制，一份試卷至少需要經(jīng)過(guò)兩次評(píng)閱，質(zhì)檢組主要依據(jù)評(píng)卷教師的仲裁比率，結(jié)合評(píng)分曲線進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。,3.閱卷的程序科學(xué)，操作規(guī)范： 網(wǎng)上閱卷的基本流程是：首先由計(jì)算機(jī)中心對(duì)所有的試卷統(tǒng)一掃描編號(hào)后，隨機(jī)發(fā)送到每位閱卷教師的計(jì)算機(jī)上，每位閱卷教師在小組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取計(jì)算機(jī)中心分配好的登錄號(hào)碼和密碼，登錄后方可進(jìn)入閱卷系統(tǒng)。 每份試卷至少有兩名教師評(píng)閱，若兩名教師評(píng)閱的結(jié)果相同，則該份試卷評(píng)閱成功，成績(jī)被系統(tǒng)保存；若兩名教師評(píng)閱的結(jié)果有差別，則該份試卷繼續(xù)被隨機(jī)投送到第三位閱卷教師那兒評(píng)閱，若評(píng)閱結(jié)果與前面的一個(gè)結(jié)果吻合，則成績(jī)就被系統(tǒng)保存。若評(píng)閱結(jié)果與前面的任何一個(gè)結(jié),網(wǎng)上閱

29、卷簡(jiǎn)介,果都不吻合，則系統(tǒng)將會(huì)把這份試卷發(fā)送到質(zhì)檢組，并最后決定這道題目的最后得分，同時(shí)組長(zhǎng)也了解到給分偏差的原因。組長(zhǎng)的職責(zé)就是監(jiān)控閱卷質(zhì)量，盡量避免無(wú)效評(píng)閱，同時(shí)負(fù)責(zé)問(wèn)題試卷的最后評(píng)閱。 每一道題的各個(gè)小題都有相應(yīng)的得分卡，閱卷教師只有選擇權(quán)，無(wú)改動(dòng)權(quán)。最大限度的避免了人為因素的干擾，杜絕了感情分。 閱卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不得帶出閱卷教室，閱卷期間不得接受記者采訪。,山東省化學(xué)高考網(wǎng)上閱卷程序：,分成若干題組,試卷答案掃描切割,甲老師批改,若有誤差,丙老師批改,若還有誤差,組長(zhǎng)仲裁,乙老師批改,年理綜化學(xué)卷答題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析：難度以P07為容易，PP04為中等難度,一、三年高考回顧與展望,

30、三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)分布對(duì)比 認(rèn)識(shí)山東高考化學(xué)命題的特點(diǎn) 網(wǎng)上閱卷簡(jiǎn)介 山東高考化學(xué)命題預(yù)測(cè),高考趨于透明,經(jīng)過(guò)二十多年的高考改革，高考的目的明確，要求科學(xué)清晰，技術(shù)先進(jìn)，形式多樣，難度、信度、效度、區(qū)分度的控制穩(wěn)定科學(xué)公平合理。 高考改革從雙基到能力到科學(xué)素養(yǎng) 新課程改革后的高考改革是漸變而不是突變。 “有利于高中新課改與高考的有機(jī)結(jié)合、平穩(wěn)過(guò)渡的原則，積極穩(wěn)妥地組織好這次高考”,認(rèn)清形勢(shì)，把握方向 （1）山東省規(guī)范高中辦學(xué)行為的行動(dòng)必須獲得高考的支持。 高考試題的內(nèi)容能夠保證那些嚴(yán)格遵守辦學(xué)規(guī)范的學(xué)校不吃虧，試題的難度和選擇的視角會(huì)區(qū)別于題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)期。 （2）隨著加入新課程省份的增多，山東

31、作為率先實(shí)行新課改的省份， 必將“學(xué)什么-考什么，考什么學(xué)什么” 。 （3）山東新課程推進(jìn)的節(jié)奏保證高考試題的指標(biāo)要求保持穩(wěn)定。 2011年新的高考制度的重大變革前的穩(wěn)定期。高考的組織形式、試題指標(biāo)保持相對(duì)穩(wěn)定。有可能在錄取方式方面進(jìn)行探索性的改革。 試題不會(huì)在求新、求異方面冒險(xiǎn)。,山東高考化學(xué)命題預(yù)測(cè),高考命題的程序 對(duì)上一年度各地高考試題進(jìn)行分析評(píng)價(jià) 確定本年度命題的指導(dǎo)思想及具體的命題思路 考察多途徑獲得的練習(xí)題，制定雙向細(xì)目（考試說(shuō) 明要求常規(guī)考察形式）表，組建題庫(kù) 編制試測(cè)題、試測(cè)，獲得相關(guān)數(shù)據(jù) 命題專(zhuān)家與學(xué)科秘書(shū)的交流、對(duì)話 試題的打磨和精細(xì)化 5月還要為防“撞車(chē)”進(jìn)行重審,山東高

32、考化學(xué)命題預(yù)測(cè),高考試題幾大特點(diǎn) 體現(xiàn)考試說(shuō)明的權(quán)威性 原大綱有，現(xiàn)大綱沒(méi)有的知識(shí)均未涉及 以綱為綱，照顧不同版本教材的交集，消除了使用不同版本教材的疑慮 內(nèi)容比例、試卷結(jié)構(gòu)、題型與考試說(shuō)明一致 強(qiáng)化基礎(chǔ)性，兼顧覆蓋面,山東高考化學(xué)命題預(yù)測(cè),一、注重考查化學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,注意搜集高考前與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問(wèn)題。,二、重視對(duì)化學(xué)基本概念、基本理論等主干知識(shí)內(nèi)容的考查。,1、考查氧化還原反應(yīng)： 2、考查阿伏加德羅常數(shù)， 3、考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律： 4、考查弱電解質(zhì)的電離平衡及鹽類(lèi)水解知識(shí) 5、考查原電池與電解池的工作原理： 6、考查運(yùn)用蓋斯定律

33、進(jìn)行反應(yīng)熱的計(jì)算：,三、加大了對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的考查力度，突出了中學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、技能的考查,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定重視課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，不要脫離了課本，同時(shí)重視實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。,四、“三大平衡常數(shù)”仍將是高考命題的“新寵”,這里所說(shuō)的“三大平衡”指的是化學(xué)平衡、電離平衡、沉淀溶解平衡?？疾閼?yīng)用“化學(xué)平衡常數(shù)、電離平衡常數(shù)”公式進(jìn)行的相關(guān)計(jì)算及影響因素，分別在三年的高考中出現(xiàn)，估計(jì)它們?nèi)詫⒊蔀榻衲旮呖济}的熱點(diǎn)內(nèi)容。,二、二輪備考方法與策略,把二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)明顯地區(qū)分別開(kāi)來(lái)。具體任務(wù)如下： 第一項(xiàng)任務(wù)：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。 與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別： 一輪復(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌

34、握知識(shí)結(jié)構(gòu)； 二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。 一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開(kāi)；側(cè)重于點(diǎn)。 二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮；側(cè)重于網(wǎng)。 一輪復(fù)習(xí)是會(huì)記； 二輪復(fù)習(xí)是記熟。,1.明確二輪復(fù)習(xí)的任務(wù),第二項(xiàng)任務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。 與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別： 一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)單項(xiàng)”、“跨度小” 、“解題思路較為單一”。能力要求：低-中。 二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)多項(xiàng)”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中-高。,第三項(xiàng)任務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。 與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別： 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對(duì)”。 二輪復(fù)習(xí)既要“對(duì)”，又要“快”。,二輪復(fù)習(xí)總體

35、目標(biāo)是： “突出知識(shí)主干，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)” 辨析各知識(shí)塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，梳理主干知識(shí)，串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，培養(yǎng)和提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。促進(jìn)學(xué)生努力做到“沒(méi)有記住的記住了，不理解的理解了，記住的會(huì)用了，會(huì)用的用準(zhǔn)了，用準(zhǔn)的用熟了”， 復(fù)習(xí)方法：專(zhuān)題模擬套題訓(xùn)練+周檢測(cè)+模擬考試,2.老師要從認(rèn)識(shí)上提高,第一、堅(jiān)持二輪復(fù)習(xí)不等于做習(xí)題。 二輪復(fù)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生從更高的角度去駕馭知識(shí),而不能就題論題,將獲得題目的答案當(dāng)作學(xué)習(xí)的目的,要使習(xí)題練習(xí)為知識(shí)的鞏固、學(xué)生能力的形成和價(jià)值觀的樹(shù)立而服務(wù)。在二輪復(fù)習(xí)中,要保證師生有足夠的時(shí)間去

36、總結(jié)、提煉、反思,所以要精選習(xí)題,要求學(xué)生做一些典型的、變式的、能多角度思考的題目。,練習(xí)是二輪復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的習(xí)題是必要的，它能提高解題速度、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)解題能力。但不能認(rèn)為習(xí)題多多益善，搞題海戰(zhàn)術(shù)。 教師必須認(rèn)真精選習(xí)題，堅(jiān)決刪除超綱的、超能力要求的習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生精做習(xí)題，做到答一疑會(huì)一類(lèi)，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三，從而幫助學(xué)生走出題海。,第二、要精研考試說(shuō)明。 對(duì)考試說(shuō)明應(yīng)特別關(guān)注四個(gè)方面: 要求理解(掌握)和綜合應(yīng)用的部分,是學(xué)習(xí)的主體和掌握的重點(diǎn); 相對(duì)上一年考試說(shuō)明是新增內(nèi)容的,在高考中必會(huì)有所體現(xiàn); 對(duì)上一年考試說(shuō)明是刪減內(nèi)容的,必

37、須堅(jiān)決拋棄; 選修模塊應(yīng)擺正位置,體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性。,命題者和一線教師相比，前者更重視對(duì)課標(biāo)、高考方案、樣題、考綱、考試說(shuō)明的研究 ，后者則更容易受學(xué)校教學(xué)軟硬件設(shè)施、教材、學(xué)生、復(fù)習(xí)資料等的限制?？梢哉f(shuō)命題人對(duì)課標(biāo)考綱的理解更深刻一些，而且在一套高考試題中體現(xiàn)新課改精神要比在日常教學(xué)中進(jìn)行新課改要容易得多。充分發(fā)揮課改和高考對(duì)教育教學(xué)的雙重引領(lǐng)作用,用高考促進(jìn)課改，指導(dǎo)教學(xué)。,3.落實(shí)復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),（1）專(zhuān)題設(shè)置： 一是以知識(shí)為線索的系統(tǒng)專(zhuān)題， 二是以學(xué)生解題所反映出的問(wèn)題為線索的針對(duì)性問(wèn) 題專(zhuān)題。 專(zhuān)題設(shè)置切忌面面俱到，集中全力尋求突破。 始終不忘答題規(guī)范的指導(dǎo)和答題能力的培養(yǎng)，,

38、3.落實(shí)復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),（2）集體備課：落實(shí)周三下午的教研活動(dòng)。 （3）課堂教學(xué),模式：?jiǎn)栴}引入-構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)-典例分析-題組 訓(xùn)練（基礎(chǔ)導(dǎo)引題組、強(qiáng)化訓(xùn)練題組、拓展 提高題組） -方法思路歸納-隨堂檢測(cè)-課 堂反思,習(xí)題（試卷）講評(píng)課：要做好學(xué)生解題情況分析，確定講評(píng)思路及重點(diǎn)，針對(duì)高考要求，明確為什么講、什么時(shí)候講、怎樣去講。講試題編制意圖和特點(diǎn)，評(píng)學(xué)生審題和理解能力；講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何采得分點(diǎn)、如何計(jì)算，評(píng)學(xué)生解題思路和方法的優(yōu)劣。重視學(xué)生“想不到”問(wèn)題的處理，解決“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的矛盾。要?dú)w類(lèi)講解、究因精講，要變式講、講正解、講它解、講誤區(qū)、講方法、講規(guī)律。,

39、教師復(fù)習(xí)指導(dǎo)堅(jiān)持五為主：,課堂師生互動(dòng)，以學(xué)生為主； 科學(xué)定位，精選題目，以中檔題為主； 精講精練，以課堂為主； 理科綜合，突出學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)科內(nèi)為主； 重視實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主。,第三輪復(fù)習(xí),注意審題訓(xùn)練,1、認(rèn)真讀題，弄懂題意。 2、弄清已知條件；能夠把已知條件分開(kāi)。明確題目究竟給了哪些條件，特別是 那些 不明顯的條件。 3、弄清已知條件中隱含了什么條件。 4、明確解題目標(biāo)和答題要求。,解題與診斷,做題力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 一題多解、多題一解、一題多變、為什么這樣做？怎樣想到這樣做？ 知識(shí)檢測(cè)、方法提煉、思路構(gòu)建,解題與診斷,認(rèn)真對(duì)待大考考卷認(rèn)真找出知識(shí)漏洞，才能對(duì)癥下藥，才能為系統(tǒng)復(fù)習(xí)準(zhǔn)確把握方向。 解題要按照科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蜻M(jìn)行,答題,思路和答案不是一