《表里的生物》課件

1、“表”, 計量和指示時間的機械或電子的精密儀器。表里面是不可能有生物的，可在小時候的“我”看來卻是有生物的。,課文緊緊圍繞“表里的生物”為我們展示了一個充滿好奇，又善于思索的兒童的內(nèi)心世界。讓我們讀一讀這篇妙趣橫生的文章吧！,強烈的好奇心， 執(zhí)著的求知欲。,22.表里的生物,作者我知道,馮至(1905-1993), 河北涿縣人，原名馮承植，字君培。 現(xiàn)代詩人，翻譯家，教授。1927年畢業(yè)于北京大學。早年曾創(chuàng)辦淺草社。1930年赴德國留學獲博士學位，1935年回國，歷任上海同濟大學、昆明西南聯(lián)大及北京大學教授，中國社會科學院外國文學研究所所長，中國作家協(xié)會副主席等職。,主要作品：詩集昨日之歌十四

2、行集十年詩抄等，散放集山水東歐雜記等，歷史小說伍子胥，傳記杜甫傳，譯著有海涅詩選德國，一個冬天的童話等,他人評價:中國最為杰出的抒情詩人。 魯迅,我會認生字,我會多音字,蜇,(zh)蜇人 蜇傷；,(zh)海蜇,我會近義詞,洪亮,嘹亮,增加,增添,神秘,秘密,輕易,容易,請求,懇求,呈現(xiàn),浮現(xiàn),丑惡,丑陋,保護,維護,句段、字詞導讀，深入理解課文！,一起讀正文,默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。,小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。,初讀感知,文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？

3、,“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。,我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？,1,表示總括一定范圍內(nèi)的全部。,使人害怕；可怕。,昆蟲，種類很多，雄的腹部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷的發(fā)出尖銳的聲音。,近義詞：嘹亮；反義詞：沙啞。,弦樂器，木筒兩面蒙莽（mng）皮，上端有長柄，有三根弦。

4、,盲（mng）盲人，盲目。,首先提出自己的觀點：“凡能發(fā)出聲音的，都 是活的生物”，緊接著列舉了鳥叫、狗吠、蟬 鳴、蟲唱、鐘聲、琴聲等一系列事實，從正反 兩方面證實了“我”的論斷，有根有據(jù)，的確是 “我”經(jīng)過思考后得出來的結(jié)論。為下文故事的 發(fā)展作了鋪墊。,以反問句加以肯定，盡管這觀點會讓人覺 得幼稚，卻表現(xiàn)了小時候的“我”是一個很 善于思考的孩子。,第1自然段導讀寫小時候“我”認 為凡能發(fā)出聲音的，都是活的 生物。,2,3,可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己轉(zhuǎn)動，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對

5、父親說： “我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手 去。父親立刻把我的手攔住了，他說： “只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句： “小孩兒不許動表。”,5,4,（聲音）清楚悅耳。例句：樹林 里不時傳吃一陣陣清脆的鳥叫聲。,溫和而不強烈。,簡單、重復而沒有變化。,可是,用“可是”一轉(zhuǎn)，提出父親的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒針會自己轉(zhuǎn)動”，并且“會發(fā)出清脆的聲音”，這明顯與“我”的結(jié)論不相符合。,他這么一說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

6、這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。 越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動?！?6,7,近義詞：增添 反義詞：減少,使人摸不透的；高深莫測的。近義詞：秘密,簡單容易。近義詞：容易,父親的阻止不僅沒有讓“我”打消念頭，反 而覺得更加“神秘”。對表的好奇也與日俱 增。,這個推斷在“我”看來是順理成章的。讀 到這里我們不免感到“我”有著強烈的好 奇心，對事物是那樣善于觀察，勤于思 考，真是一個天

7、真可愛的孩子。,第1-6自然段是文章的第一部分，寫“我”小時候 認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想 父親的表里有個生物關(guān)在里面。,近義詞：可能,值得憐憫（mn）的。,響（xing）：響動 響應(yīng),“可憐”說明“我”的好奇心、求知欲打動了父親， 主動讓“我”看“是什么在響”。從“只許聽”到“只 許看”，“我”壓抑已久的渴望終于要成為現(xiàn)實了。,沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙

8、著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。,近義詞：懇求。,近義詞：自動。 反義詞：被動。,顯出；露出。近義詞：浮現(xiàn)。例句：天空中的云不斷變幻，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。,dng：釘子 釘錘。 dng：釘扣子。,對眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中?！叭搿弊执蝾^的詞語:入骨、入門、入迷、入睡、入魔、入圍。,只怕,8,第8自然段寫：父親把表打開，“我”看 到了里面那美麗的世界,此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問： “為什么還蒙著一層玻璃呢？” “這

9、就是叫你只許看，不許動。”父親回答。 “為什么呢？”我又問。 “這擺來擺去的是一個 小蝎（xi）子的尾巴， 一動就要蜇zh你?！?9,10,11,12,13,d：答應(yīng) 答理。 d：回答 答案。,節(jié)肢動物，身體多為黃褐色，口部兩側(cè)有一對螯（o）,胸部有四對腳，前腹部較粗，后腹部細長，末端有毒鉤，用來御敵或捕食。,蜂、蝎子等用毒刺刺 人或動物。又讀zh, 如“海蜇”,父親關(guān)于“有個小蝎子”的說法一是為了阻止“我”隨便 動，二是因為對這樣小的孩子無法講清楚這樣精密東 西的構(gòu)造原理。,第13自然段寫：“我”的疑問一個接一個，在“我”的 不停追問下，父親關(guān)于“表里有個小蝎子”的說法就 這樣隨之而產(chǎn)生了。

10、,我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問： “為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？” 父親沒有回答。我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子 與一般的不同。 后來我見人就說：“我有蟋蟀（x shui）在缽（b）子里，蟈（gu）蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里?！?這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不 說了。,15,16,14,17,18,近義詞：丑陋 反義詞：俊美,由于生命受到威脅而恐懼。,聽到父親的回答，“我”

11、初感震驚。的確，蝎子的 “丑惡而恐怖”和表里的“美麗”是多么的不相稱！,表示較大的可能性。,缽。陶制的器具，形狀像盆而較小。,昆蟲，身體綠色或褐色同，腹部大，翅膀短，善于跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音,寫“我”對父親表里有個“小蝎子”的說法深信 不疑，并感到愉快，因為它證實了“我”的猜 測沒有錯：表里面有一個活的生物，這是對 “我”思考和判斷的肯定。,第17自然段寫：“我”逢人便講這表里的生 物小蝎子，在“我”看來，這就同“蟋蟀 在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子 里”一樣合情合理。,第718自然段是文章的第二部分，寫父親 打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”

12、 里面有個小蝎子，不能動。他的話證實了 “我”的猜測。,幫你理層次 了解作者思路，學會布局謀篇,表 里 的 生 物,猜想 （16）,證實 （718）,觀點為：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物,根據(jù)：鳥叫 狗叫 蟬鳴 蟲唱 鐘聲 琴聲,好奇,秒針會自己轉(zhuǎn)動,發(fā)出清脆的聲音,判斷：一定有個生物關(guān)在表里,想動不敢動 心中很痛苦,打開給“我”看 不停提問題,里面有蝎子 逢人便要講,渴求知識 不斷探索 善于觀察 勤于思考,段落大意：,第一段(第16自然段)寫“我”小時候認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物關(guān)在里面。,第二段(第718自然段)寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”

13、里面有個小蝎子，不能動。他的話證實了“我”的猜測。,我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡和恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。,細讀感悟,弄清緣由之后的滿足感,我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是 一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里 邊的蝎子與一般的不同。,細讀感悟,在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富 有童真童趣。,深入學習課文，體會人物個性,思考： 1、小時候， “我” 有一個觀點，“凡是能發(fā)出 聲音的都是活的生物?！?“我”是怎樣得出這個 觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？ 2、父親的表不是活的生物卻能

14、發(fā)出聲音，聽 到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng) 中可以看出我是一個怎樣得孩子？ 3、從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認 為“我”是一個怎樣得孩子呢？,我通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、 鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己 的思考總結(jié)出來的結(jié)論。,善于觀察、善于思考,1、小時候， “我” 有一個觀點，“凡是能發(fā)出 聲音的都是活的生物?！?“我”是怎樣得出這個 觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？,（1）愛聽著聲音，想伸手摸一摸 （2）父親不允許我動，但是越不許我動，我的 手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。,好奇心強,2、父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽

15、 到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng) 中可以看出我是一個怎樣得孩子？,3、從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認 為“我”是一個怎樣得孩子呢？,渴求知識、求知欲望強,“我”,父親的表,好奇,善于觀察和思考，好奇心強， 渴求知識，求知欲望強。,課文在刻畫人物時，主要運用了哪些 描寫方法？,語言描寫 心理描寫,語言描寫： “我愛聽著聲音。” “只許聽，不許動?！?“小孩兒不許動表?！?“為什么還蒙著一層玻璃呢？” “這就是叫你只許看，不許動?！?“為什么呢？” “這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇 你?！?“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里

16、?！?心理描寫： 1、樹上的蟬，草里的蟲都不輕易被人看見，我 想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。 2、越不許我動，我的手指越想動，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 3、我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西， 為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是 我感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一 個活的生物。 4、我想，大半因為它有好聽的聲音吧，但是一般 的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與 一般的不同。,從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？,好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神,總結(jié),中 心 思 想,本文寫的是小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父