2020年道德與法治學科總結報告

1、道德與法治學科總結報告 道法學科總結報告 本學期我校道法教研組繼續(xù)貫徹區(qū)教研室和我校工作精神，積極學習濟南市歷城區(qū)初中課堂改革方案和濟南市歷城區(qū)初中學校方案認真落實區(qū)局和區(qū)教研室2018年工作要點，堅持“服務教育決策、服務學校發(fā)展、服務師生發(fā)展”的工作理念，推進教研創(chuàng)新。堅持 _、繼續(xù)前進，促進教研內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教研水平和教育教學質(zhì)量。堅持“讓質(zhì)量成為教學過程改造的自然結果，讓成長成為教學過程改造的永恒追求”的基本理念，依據(jù)現(xiàn)代教學論的基本原理和方法，以實現(xiàn)活動探究為主線的教學過程為主要目標，在備課、課堂教學、作業(yè)設置與批改、教學輔導、教學評價、教研工作六大領域進行教學過程改造?，F(xiàn)我們將從

2、如下幾個方面進行總結 : 一、備課領域 我們道法組抽查了每人一節(jié)教學設計，從整體檢查結果看，八位老師的備課基本上能按照歷城區(qū)60文加以落實，體現(xiàn)四種能力的建設?，F(xiàn)在從備課標、備教學重難點、備學情、備教學目標、備教學過程五個方面進行總結。 備課標：大部分老師的備課能夠準確的理解思品學科課程標準，并用學科語言描述；也能選擇課標的具體目標，依據(jù)課標核心概念基本準確。 備教學重難點： 優(yōu)點：教師能正確的分析教材內(nèi)容在單元或整冊課本中的地位或作用，并根據(jù)課程標準具體目標，分析、選擇出教材的重點；并在已分析出的教材重點、難點的基礎上，根據(jù)課程標準具體目標確定課時教學的重點內(nèi)容和教學難點。 缺點：對教材分析

3、不到位，并且沒能分析出教材的重、難點，而且對教學重難點的分析過于簡單，僅僅是列出教學重難點，沒有根據(jù)課程標準的具體目標進行分析。 備學情： 優(yōu)點：教師能根據(jù)確定的教學的重點、難點內(nèi)容，預測本（班）級學生可能達到的程度；了解本班學生對本課題預習中存在的普遍性問題，將學生存在的普遍性問題列為教學重點內(nèi)容。 缺點：有的老師的學情分析太籠統(tǒng)，并且沒能將學生普遍存在的問題列為教學重點。 備教學目標： 優(yōu)點：三維目標的確定比較規(guī)范，能用歷史語言敘述，并且有層次性， 如在知識與能力目標上，上一學期普便缺少能力目標，現(xiàn)在已能有意識的少些知識目標，注重能力目標；在語言的表述上，行為主體和行為動詞進一步規(guī)范。 缺

4、點：在“過程與方法”層次中只有能力缺少方法，而且不能運用課程標準中的11項目標來確定三維目標。 備教學過程 優(yōu)點：教師能夠依據(jù)教學目標、并且按不同層次的教學目標設計一個或者多個活動，體現(xiàn)活動建構教學論的五大主張；體現(xiàn)“構建動場自主學習交流探究綜合建?！钡幕境绦?；設計活動的目的、程序、策略和評價；根據(jù)教學目標設計“當堂檢測”等評價形式。 缺點：1教學評價與教學目標不一致、課堂目標達成率得分率低。很多問題課上沒與解決，留在課下，這就失去了當堂評價的意義，缺乏針對性，特別是歷史學科，學生課下完成作業(yè)的質(zhì)量會很低，課堂評價與教學目標很難一致。 2. 教學過程中的活動設計薄弱，學生主動學習、合作探究不

5、充分。教師以知識構建課堂而不是活動構建。針對具體史料和問題，不是由學生構建論據(jù)，自行推論。教師不給學生思考的時間，不是先由學生自己嘗試著理解和判斷，而是直接講結論。學生不能形成自己的能力，找到自己的學法。對學生的自主學習、交流探究預設缺乏針對性，材料選取不夠典型，問題設置不科學；學生不能在動態(tài)中生成?；顒拥哪康牟幻鞔_、形式單一、缺乏有效策略、評價滯后?；顒釉O計的目的、程序、策略、評價，是教學過程中最薄弱環(huán)節(jié)。 電子備課上傳：七九年級的老師都能提前一周備課并及時上傳電子備課 二、課堂教學領域 1、學案導學 課堂教學以學案為依托，新授課、復習課、試卷講評課等課堂教學都有不同的的學案形式，自主導航課

6、堂應用綜合建模課堂評價，四大主體教學過程也體現(xiàn)了教學過程向教師指導的探究活動以及學生的思維訓練的轉(zhuǎn)變。 2、學習活動 學習活動的完成不再是教師滿堂灌的講解，而是根據(jù)學習內(nèi)容的不同設定不同的教學形式。比如簡單定義、原理性的內(nèi)容，可以讓學生獨立自主完成，同位之間相互檢查落實知識的即可。對于某些重難點知識的學習，就需要借助小組合作的形式，用小組合作的形式充分發(fā)揮1、2號學生的能力，完成對3、4號同學學習過程的再經(jīng)歷，從而克服難點。 3、小組合作 小組的設置是根據(jù)學習評價成績，1234號四層次的小組合作形式。一般1與4結合，2與3結合。在自己的課堂教學中，每節(jié)課在黑板的邊緣提前寫上每組的代號，一般基礎

7、問題的解答，讓3、4號同學去搶答、展示，1、2號學生一般為監(jiān)督、解釋疑難問題。幾號回答問題加幾分，提升3、4號學生參與度課堂的參與度，這樣自己也最大努力地關注了邊緣生的學習，提升了后進生的學習興趣 三、教研領域 1. 我校思品組共8名教師，聘任教師5名，英語轉(zhuǎn)思品一名，我們?nèi)w成員都能積極參加各級各類教研活動，集體備課認真、積極。本學期在配合學校推門聽課的同時積極開展兩周一次的組內(nèi)聽課及教研活動。我校教研活動每兩周一次，活動的主要內(nèi)容為學習歷城區(qū)初中思品教學工作評價方案，落實“案例實證”教研模式、探討教學中出現(xiàn)的問題及集體備課等，以此加快教師的成長，從而提高整個道法組的業(yè)務水平。 2.認真學習

8、歷城區(qū)新的學科備課要求 全組認真學習區(qū)教研室新下發(fā)的學科備課要求與模板，并應用于教學實踐中。 2. 繼續(xù)學習活動建構理論。本學期我校教師繼續(xù)學習活動建構創(chuàng)新教育的教學革新一書，老師們采取自學和教研活動集中學習相結合的方式，在學習過程中結合我校實際特別注重研究以問題探究為主的課堂教學模式，并且每位教師都認真地寫了整整一本的學習筆記，通過學習、研究、交流后收獲很大。另外本學期重點學習教學過程改造和歷城區(qū)初中思品學科教學工作評價方案，來指導我們思品組的備課和課堂教學。 四、作業(yè)領域：我校道法學科的當堂作業(yè)，以批閱學生的學案為主，九年級作業(yè)是學撿，每個老師都能全批全改，批閱及時，并且有一定比例的面批。七、八、九年級都有一次探究性作業(yè)。 五、教學輔導領域 每個老師每周都對與自己結對的學困生進行輔導，記錄詳細。 集體輔導和個別輔導每人都按學校的規(guī)定做了詳細的記錄，為進一步提高我校思品合