幼兒園教研工作總結(jié)

1、幼兒園教研工作總結(jié). 新綱要的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提 高教師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼 兒成長(zhǎng)”的園本管理理 念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在自己 的工作崗位上得到提 升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。 一、開(kāi)展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。 教師是綱要的實(shí)施者， 解釋者 ，教師 的參與程度和狀態(tài)直接左右著新綱要的推行。因此，塑造 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的 現(xiàn)狀

2、，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師 的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。 (一)夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力量。 一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培 訓(xùn)入手 ，圍繞基礎(chǔ)理論 、基本 授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師 進(jìn)行培訓(xùn) 和指引，使新教師 盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工 作流程，幫助新教 師盡快適應(yīng)教師的崗位。 1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn) 其一是教師職業(yè)道德方面， 如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等 ;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展 等;其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。 2、基

3、礎(chǔ)課型研討 以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開(kāi) 觀(guān)摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在 做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我 園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的 數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解 、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教 師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)為載體 ，著重就 數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容 的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 、教學(xué)活動(dòng)后的 反思等方面對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登 臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。 3、一日帶班指導(dǎo) 抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的 管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要

4、求 。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新 教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況; 學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀(guān)察、指導(dǎo) ，增強(qiáng)新教師半日 組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn) 行半日活 動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。 (二)適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。 幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭 羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老教師，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富， 其能力開(kāi) 始走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)研究水平， 創(chuàng)新意識(shí)和 開(kāi)拓能力正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適

5、量地給予一定壓力和擔(dān)子，充 分發(fā)揮老 教師的潛質(zhì)，可加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 根據(jù)幼兒園班級(jí)教師一 老一新的分 布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類(lèi)驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織 、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老教師對(duì)新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展園內(nèi)公開(kāi)課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。 二、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。 教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一 部

6、分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期 ，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生 為教研內(nèi)容，以解決問(wèn)題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 (一)從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指 導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在 重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的 苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”這一問(wèn)題入手，開(kāi)展了研討活動(dòng)。 解決策略： 開(kāi)展常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)觀(guān)摩，引導(dǎo)教師 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 通過(guò)學(xué)習(xí)綱要中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求

7、老師針對(duì)本 班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)綱要有了更深的理解，也找到了解 決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)行了第二次的觀(guān)摩，一次次的問(wèn)題碰撞 ，一次次的迎刃而解，教師們也開(kāi)始在實(shí) 踐中養(yǎng)成 帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、 去教 學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣。 (二)轉(zhuǎn)變教師教育觀(guān)念，提高教師評(píng)課能力 在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析 中我們覺(jué)得教師們?cè)谠u(píng)價(jià) 教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提高，教師們 能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對(duì) 問(wèn)題存在的原 因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整 個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。 尤其是新教師，在每次的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)中

8、，我們發(fā)現(xiàn)她們雖 然都能大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn) ，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)仍舊存在不解和疑惑。 解決策略： 借助公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)， 以公開(kāi) 觀(guān)摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織 統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步 明確評(píng)課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)教師帶著問(wèn)題看課。活動(dòng)結(jié)束后， 組織教 師針對(duì)目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù) 這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研， 請(qǐng)各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí) 例進(jìn)行分析講解 ，幫助教師 梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的了解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)教師 提供了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機(jī)會(huì)。 而這種通過(guò)具 體事例進(jìn)行的教 研活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主旨 明確突出，使 教師通 過(guò)實(shí)際演練，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和了解。 一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)， 園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng) 的開(kāi)展和 成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù) 加強(qiáng)對(duì)師資 隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促教師素質(zhì)的整體提高，