八年級生物上冊1.1.2生物與環(huán)境的相互影響第2課時(shí)名師精編教案新版新人教版20181105282

1、名校名 推薦生物與環(huán)境的相互影響（第 2 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識：（ 1）嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法；（ 2）能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；（ 3）認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2. 能力：（ 1）學(xué)會(huì)使用干濕溫度計(jì)，學(xué)會(huì)測量方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)的方法與能力；（ 2）初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力和實(shí)踐能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1）熱愛大自然，提高環(huán)境保護(hù)意識；（ 2）初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識；（ 3）體驗(yàn)探究知識的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1.生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；2.活動(dòng)“測量不同植被

2、環(huán)境的空氣溫度和濕度”。三、教學(xué)難點(diǎn)活動(dòng)“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。四、設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實(shí)例來說明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。并讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教師啟發(fā)： 在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎(chǔ)上，同學(xué)們自然會(huì)考慮生物對環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對環(huán)境變化的，引發(fā)學(xué)生思考， 導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過程中也影響著環(huán)境。1.生物對環(huán)境的適應(yīng)1名校名 推薦學(xué)生根據(jù)圖片討論說出竹節(jié)蟲、 駱駝刺、 北極熊的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)自

3、己的知識儲(chǔ)備說出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。 教師注意糾正補(bǔ)充學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物， 初步懂得生物對環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。教師出示圖片， 引導(dǎo)學(xué)生分析資料， 得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。教師啟發(fā)學(xué)生： 哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的？讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。教師播放影像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的適應(yīng)。2. 探究結(jié)果交流學(xué)生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進(jìn)行交流，在教師引導(dǎo)下得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，組織學(xué)生交流探究結(jié)果，教師對探究情況給予評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。3. 生物對環(huán)境

4、的影響學(xué)生展開討論：a. 蚯蚓的益處？b. 為什么我國西部開發(fā)強(qiáng)調(diào)退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。學(xué)生討論，進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的影響。教師出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。啟發(fā)學(xué)生列舉出更多生物對環(huán)境影響的例子，抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。4. 小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一的整體。五、教學(xué)過程在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一種生活中我們熟悉的生物，說說它的生存受哪些環(huán)境因素的影響嗎？學(xué)生會(huì)說出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。教師肯定學(xué)

5、生的回答。 “環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。生物離不開它生2名校名 推薦存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？”“適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程中又影響著環(huán)境?！睂W(xué)生回答?！盎卮鸷軐Γ@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的相互影響第2 課時(shí)?！?. 生物對環(huán)境的適應(yīng)“請同學(xué)們看投影屏幕?！狈謩e出示（ 1）竹葉上的竹節(jié)蟲； （ 2）沙漠中的駱駝刺； （3）寒冷環(huán)境中的北極熊。讓學(xué)生分析每一種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)，并展開討論。對圖片（ 1）的討論如下：竹節(jié)蟲生活在竹林里，經(jīng)常受到食蟲鳥類的威脅，為了生存，它的體形進(jìn)化成竹枝一樣，體色和竹葉顏色相

6、似，靜止在竹枝上面， 逃避了眾多鳥類的眼睛。這種方式叫擬態(tài)，是對天敵的一種適應(yīng)。對圖片（ 2）的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應(yīng)。對圖片（ 3）的討論如下：北極熊是哺乳動(dòng)物，在寒冷的北極生活，有時(shí)要下水捕捉食物，要保持體溫，就得有件厚衣服，北極熊的皮下脂肪非常發(fā)達(dá)，厚度可以達(dá)到60 mm，這是動(dòng)物對寒冷的適應(yīng)?！巴瑢W(xué)們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，生存了

7、下來， 就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？”學(xué)生可能說出：胡蜂的警戒色、壁虎的斷尾逃跑、刺猬的刺、夾竹桃的花、沙漠植物仙人掌，等等?！巴瑢W(xué)們非常聰明，很善于觀察，現(xiàn)在我請同學(xué)們看一段錄像?！睂W(xué)生看配有解說的影像片段：影像鏡頭（一）鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔；影像鏡頭（二）烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害；影像鏡頭（三）貓頭鷹的利爪，有利于捕獵食物。在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時(shí)，告訴學(xué)生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的。生物在適應(yīng)環(huán)境的

8、過程中也在影響著環(huán)境。2. 探究結(jié)果交流3名校名 推薦讓同學(xué)交流課前布置的測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度的結(jié)果?！笆紫壤蠋熞獑柲銈?， 為什么我們測量時(shí)要選擇裸地、 草地和茂密的灌叢這樣三種環(huán)境測量空氣的濕度、溫度？”學(xué)生回答：這三種環(huán)境中植物的種類、數(shù)量不一樣；可以作對比?！胺治龅煤軐?， 如果在不同植被環(huán)境同一時(shí)間測量濕度、 溫度的結(jié)果不一樣， 就說明植物影響環(huán)境，現(xiàn)在請各個(gè)小組匯報(bào)一下你們測量的結(jié)果，四個(gè)小組各派一個(gè)同學(xué)來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。 ”（教師展示實(shí)物投影儀上學(xué)生設(shè)計(jì)的表格）學(xué)生活動(dòng)：（略）“能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？”（第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，溫度最低，裸地

9、濕度最小，溫度最高；第三小組假設(shè)草地濕度最大，溫度最低，裸地濕度最小，溫度最高。四個(gè)小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最?。拔覀儊矸治鏊膫€(gè)小組的數(shù)據(jù)?！睂W(xué)生分析過程。 （在活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見）“根據(jù)四個(gè)小組測量的裸地、 草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值， 你們得出什么結(jié)論？根據(jù)四個(gè)小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？”教師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論。第一小組： 測量時(shí)間早上， 裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大，溫度最低， 草地次之；第二小組： 測量時(shí)間中午， 裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大，溫度最低， 草地次之；第三小組： 測量時(shí)間晚上， 裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大， 溫度最低，

10、草地次之?！叭绻谕粋€(gè)地方測量，不同的時(shí)間，它的濕度、溫度是不是一樣呢？”教師問。“也不一樣，早上濕度最大，溫度最低，中午濕度最小，溫度最高。濕度最大的地方是早上的灌木叢。 ”第四小組的同學(xué)說，并把測量結(jié)果的坐標(biāo)曲線圖呈現(xiàn)在投影儀上?！盎卮鸷芎?，最終的測量結(jié)果與你們當(dāng)初的假設(shè)一樣嗎？”各組學(xué)生回答。“通過探究實(shí)驗(yàn)我們知道，無論是草坪還是灌木叢，對環(huán)境都有降低溫度和增大濕度的作用，綠色植物調(diào)節(jié)氣候的作用與其蒸騰作用有著密切關(guān)系， 因此，我們要提倡植樹造林和綠化大地，創(chuàng)造適合人們生活的環(huán)境。 ”“同學(xué)們測量的結(jié)果都準(zhǔn)確嗎，哪些因素可能會(huì)影響測量結(jié)果？同學(xué)們相互討論一下。 ” （可能會(huì)受測量的場所

11、、氣候因素、測量方法、人為因素等影響。只要學(xué)生說的有道理，4名校名 推薦就要加以肯定、表揚(yáng)。 ）“同學(xué)們這次合作得非常好，而且還能對你們的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，通過這樣的探究活動(dòng)，你們不但親身驗(yàn)證了生物也可以影響環(huán)境這一結(jié)論，更重要的是我們學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法。生物影響環(huán)境的例子很多，請同學(xué)們看這兩幅圖片，然后思考以下列問題：a. ”地下的耕耘者“是指哪種動(dòng)物？它對自然界有什么益處？b. 為什么我國在投入巨資開發(fā)西部時(shí)要強(qiáng)調(diào)”退耕還林和還草？“ “蚯蚓沒有眼睛，善于鉆土，可以使土壤疏松。它的排泄物還有大量的氮、磷、鉀，可以增加土壤的肥力。 它每天吃的食物是土壤中的有機(jī)雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，

12、改善了環(huán)境，是人類的好幫手。 ”學(xué)生回答。很好，通過蚯蚓沃土，我們看到生物確實(shí)能影響環(huán)境。那么，在我國西部退耕還林和還草、沙漠植樹又是為什么呢？“我國的西部現(xiàn)在沙化越來越嚴(yán)重，在沙地上栽種植物，可以防風(fēng)固沙、保持水土、 涵養(yǎng)水源?！睂W(xué)生回答。對，退耕還林計(jì)劃體現(xiàn)了黨和國家對環(huán)保的重視。保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。 希望同學(xué)們都積極參與到這個(gè)行動(dòng)中去，生物改善環(huán)境的例子很多，誰還能舉出一些？“學(xué)生回答（略） ?！按蠹艺劦梅浅：?，相信同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。下面，我們一起總結(jié)一下今天所學(xué)的知識?！北竟?jié)教學(xué)內(nèi)容： 生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)

13、環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識到，人類也生活在生物圈中，是大自然的一部分， 對環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身！六、教學(xué)反思成功方面： 通過電教手段對圖片的展示， 使學(xué)生能認(rèn)識到生物能適應(yīng)環(huán)境， 但同時(shí)生物也能影響環(huán)境，形象、直觀，易于理解。通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生了解、 鞏固了探究實(shí)驗(yàn)的過程， 加深了學(xué)生對生物影響環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一絲不茍的科學(xué)精神。通過課下指導(dǎo)學(xué)生對觀測數(shù)據(jù)的處理、坐標(biāo)曲線圖的畫法，使學(xué)生了解掌握了一門知識。不足方面： 課下指導(dǎo)不足， 部分學(xué)生對復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理，如何設(shè)計(jì)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果5名校名 推薦感到困難，導(dǎo)致上課展示學(xué)生記錄結(jié)果時(shí)出現(xiàn)問題。另外，學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)前，教師一定把一些注意事項(xiàng)講清楚，做好小組分工，培訓(xùn)小組長正確使用干濕計(jì)等。七、教學(xué)點(diǎn)評本節(jié)課的設(shè)計(jì)從教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)了新課程提出的知識、 能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的要求； 促進(jìn)了學(xué)生在自主性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面的發(fā)展； 對學(xué)生在情感態(tài)度與