第七單元著名科學家和思想家名師教案

1、名校名 推薦第 24 科著名科學家和思想家教學目標：知識與能力科學家牛頓、 達爾文和愛因斯坦及其主要成就啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭及其主要思想主張教師可設計 “為什么文藝復興后， 自然科學在歐洲得到飛速發(fā)展？” 、“從近代自然科學發(fā)展過程中， ，你可以得到哪些啟示”等思考題，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。教師可引導學生完成“近代科學技術推動了社會的發(fā)展，請舉出具體事例加以說明”、“ 18 世紀，法國有哪些著名的資產階級啟蒙思想家 ?他們的主張有哪些共同之處”等題，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合說明問題以及發(fā)散思維和比較分析的能力。指導學生完成課后自己動手題， 培養(yǎng)學生搜集、 整理

2、歷史資料， 并運用所得資料探索和研究問題的能力。教師也可要求學生自己設計和完成 近代主要自然科學家成就簡表 和啟蒙思想家及其成就簡表 ，培養(yǎng)學生制作表格歸納整理。過程與方法教師無論是要求學生完成教材中的各類問題， 或自己所設計的種種問題， 還是指導學生制作簡表或課后調查研究， 一定要引導學生閱讀教材相關內容； 指導學生親自動手尋找相關材料，鼓勵學生相互之間多展開討論，啟發(fā)、引導和激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識和解決問題的方法，以提高能力，增進素養(yǎng)。教師可要求學生在課前或課堂上，通過閱讀教材內容，整理出學習提綱或知識要點。情感態(tài)度與價值觀通過引導學生學習和了解

3、近代自然科學的巨大成就和杰出科學家獻身于科學研究的崇高精神，使學生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念和為科學、真理而獻身的精神。通過分析啟蒙思想家主張的形成；培養(yǎng)學生為追求真理而奮斗的精神；使學生認識到，正義必將戰(zhàn)勝邪惡、真理必將戰(zhàn)勝謬誤，凡是順應歷史發(fā)展潮流的事物，必然有強大的生命力。認識到啟蒙思想是近現(xiàn)代資本主義社會的立國之本。引導學生完成 “愛因斯坦提出的相對論成為利用原予能的理論基礎。結合實際， 談談你對利用原子能的看法”，形成“科學是柄雙刃劍”。的觀點。引導學生在完成課后自己動手題的過程中，。體驗科學研究的艱辛與樂趣，并形成良1名校名 推薦好的環(huán)境保護意識。教學重點：著名科學家的成

4、就、啟蒙思想家的主張教學難點： 理解啟蒙思想家的主張教學時間： 一課時教學過程：課前引導 ：教師設問： 同學們還記得文藝復興的作用嗎?教師在學生回答的基礎上，因勢導入新課：文藝復興之后，無論是自然科學領域，還是思想文化領域，都取得了輝煌的成就。一、科學家牛頓、達爾文和愛因斯坦教師設問：文藝復興后，自然科學為何能取得重大成就?這是一個開放性問題，教師重在鼓勵學生聯(lián)系已學知識大膽思考探索，明確思想解放運動與自然科學之間的關系，并因勢講述科學家牛頓、達爾文和愛因斯坦的成就。教師設問， 引導學生閱讀教材求解：牛頓、達爾文和愛因斯坦分別在科學領域里取得了哪些成就 ?有何重要意義 ?在此基礎上，教師要求學

5、生按科學家、國別、主要科學成就、意義等方面，制作近代科學技術成就簡表。教師設問： 為什么說牛頓提出的運動三大定律和萬有引力定律，奠定了近代物理學的基礎 ?這一問題難度較大，教師可引導學生依據教材，分析近代自然科學的特征和牛頓成果的意義，以加深學生對牛頓成果的價值的理解。教師設問，要求學生思考回答：達爾文是怎樣完成生物進化論研究的?生物進化論的提出有什么意義 ?前一問，重在突出達爾文勤于觀察和收集資料，進行科學研究的精神；對于后一問，教師應引導學生從生物學、人類思想觀念、考古學、宗教、西方殖民擴張、中國的維新運動和新文化等方面認識其意義，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。教師設問： 愛因斯坦提出的相對論成

6、為利用原子能的理論基礎。結合實際談談你對原子能的看法。這是一個開放性問題，學生可從原子彈、原子能發(fā)電等方面談自己的看法。教師的任務， 一是鼓勵學生大膽想像和發(fā)表自己的看法；二是要引導學生辯證地看待科學成果，認識“科學技術是一柄雙刃劍”，關鍵看科學掌握在什么人手里，他用來做什么。教師設問：近代科學技術推動了社會的發(fā)展，請舉出具體事例加以說明。二、啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭教師設問：何謂啟蒙思想?教師在學生思考后，指出其基本含義。教師設問， 引導學生閱讀教材求解：伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭有哪些重要思想主張?他們的思想主張有何共同作用?學生思考回答后，教師要求學生按啟蒙思想家、主要著作、主要思想

7、主張、共同作用等，制作完成法國啟蒙思想家簡表。教師設問。為什么說，啟蒙思想起著動搖封建統(tǒng)治的作用?這是一個開放性問題，教師應引導學生從以下幾個方面進行分析：揭露封建制度弊端；以天賦人權批判天主教會和專制制度；國家是自由人民的“社會契約”，對不遵守“契約”的統(tǒng)治者，人民有權推翻他；為防止專制，國家政權實行三權分立，以相互制約；反對等級特權和不平等現(xiàn)象；主張自由平等是不可剝奪的權利；私有財產是神圣的。小結利用板書，師生一起理清本節(jié)課的知識線索，明確重點，鞏固新知。完成課后習題課后記：2名校名 推薦25 世界文學和藝術成就教學目標：知識與能力莎士比亞及其代表作品，威尼斯商人 、哈姆雷特和羅密歐與朱麗

8、葉托爾斯泰及其代表作品安娜卡列尼娜和戰(zhàn)爭與和平凡高及其代表作品向日葵和在阿爾勒的臥室貝多芬及其代表作品英雄交響曲和致愛麗絲教師可設計和引導學生完成“你怎樣看待哈姆雷特的復仇行動等習題，以培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。教師可通過展示凡高的美術作品和播放貝多芬的名曲。培養(yǎng)學生的美術和音樂鑒賞能力。教師可通過指導學生制作完成世界近代文學、美術與音樂作品簡表” ，培養(yǎng)學生整理歷史知識的能力。過程與方法教師在教學時，一是要引導學生閱讀教材相關內容，指導學生尋找相關材料，組織學生討論，啟發(fā)、 引導和激勵學生主動探究問題答案；二是要求學生閱讀教材，整理出學習提綱或知識要點，讓學生在感知、思考和

9、探索過程中、，掌握所學知識和解決問題的方法，提高能力，增進素養(yǎng)。本課自己動手題看起來簡單，但要理解說明 “莎士比亞的詩歌中，成就最高的是什么”并不容易。教師一定要強調學生親自動手，完成這一活動。情感態(tài)度與價值觀通過引導學生學習，了解文藝復興和近代歷史時期的文學藝術大師及其巨大成就，使學生認識到不朽的文學藝術作品既是時代精神與風貌的體現(xiàn)，又是文學藝術大師們歷經磨難和經過不懈努力而取得的，幫助學生從小樹立勇于創(chuàng)新、勇于探索與實踐的信念和意識 并從中認識到這些輝煌燦爛的文學藝術成就是全人類共同的寶貴財富，樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念和追求真理及獻身文學藝術的精神。通過引導學生欣賞教材中有關的

10、文學藝術作品，在培養(yǎng)學生的鑒賞能力的同時，讓學生在具體的情境體驗中形成正確的審美觀，體會到正義必將戰(zhàn)勝邪惡、真理必將戰(zhàn)勝謬誤。教學重點： 文學和藝術方面的成就教學難點： 理解文學和藝術作品的妙處3名校名 推薦教學時間： 一課時教學過程：課前引導從文藝復興到20 世紀初，歐洲在科學技術和思想領域取得了哪些重大成就?學生回答這一問題后，教師因勢指出：這一歷史時期，歐洲在文學和藝術方面，還有哪些成就呢?新授一、文學成就先用多媒體或幻燈展示 威尼斯商人 影視片段， 然后展示問題： 你知道這是誰的作品嗎 ?它的主題是什么 ?前一問旨在引出莎士比亞，后一問師生結合教材中的小字得出結論：威尼斯商人 痛斥了貪

11、婪和自私， 歌頌了個性解放和愛情自由， 洋溢著人文主義精神。教師在此基礎上，依據教材簡介莎士比亞及其成就。教師提問：哈姆雷特代表莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就，哪些同學愿意給全班同學表演其中的片段 ?教師在指導學生表演后，要多給學生鼓勵，并提示該劇主題。師生利用單元回眸， 共同總結本單元所學知識， 弄清其間的聯(lián)系。 教師分析莎士比亞作品的價值和影響。教師用多媒體展示安娜卡列尼娜或戰(zhàn)爭與和平片段，要求學生回答：這是什么作品 ?這是誰的作品 ?然后簡略分析托爾斯泰及其作品的價值。二、著名藝術家及其名作教師用多媒體或幻燈展示包括凡高著名作品在內的幾幅美術作品，要求學生從中指出哪些作品是凡高的，憑什么判斷出是他的作品。注意：本設計不僅要求學生知道哪些作品是凡高的，更要求學生從中領悟凡高作品的藝術特色，深刻體會藝術的魅力。教師用多媒體或錄音機播放巴赫的作品和貝多芬的英雄交響曲 片段。然后要求學生回答：這些樂曲分別是由誰譜寫的什么樂章?你能從中體驗出他的什么藝術特色?前者重在引導學生認