安徽省滁州二中初中八年級生物上冊16.2生物進化的歷程名師精選教案蘇教版

1、名校名 推薦16.2生物進化的歷程教案一、教學目標1、舉例說出生物進化的主要依據化石。2、概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的觀點。二、教學重、難點教學重點1、說 出生物進化的證據。2、描述生物進化的主要歷程。教學難點通過完成進化樹，概述生物進化的主要歷程。三、教學方法：講述、討論四、學時安排1 學時五、教學 過程一、情景引入（創(chuàng)設情境）展示地球上多種多樣的生物圖片：欣賞 ：從高山 到平原，從沙漠到草原，從赤道到極地，從天空到湖海，幾乎到處都有形態(tài)各異、多種多樣的代表生物圖片。我們學習了生命的誕生，知道了地球上出現的原始生命是原始單細胞生物。而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。

2、這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動物由地球上最初的原始生命經過什么樣的歷程演變而來的？這就是我們今天要學習的內容：生物進化的歷程。設計思想通過豐富多彩的動植物圖片產生強烈的視覺效果，復習引入新課，很容易激發(fā)學生的學習興趣，很自然的聯系到原始單細胞生物到底是如何轉變成豐富多彩的動植物的，繼而提出探究的問題。二、探究過程（一）生物進化的證據學生：觀察化石。教師：生物進化過程發(fā)生在很久以前的事情，沒有人能夠親自經歷生物進化幾十億年的歷史。所以，神創(chuàng)論曾經根深蒂固。隨著進化論證據越來越確鑿，相信生物進化論的人越來越多。提問：你知道有哪些證據可以證明生物是進化來的嗎？學生討論、總結：在研究生物進化的過程中

3、，有許多證據，比如細胞解剖學證據、細胞學證據、胚胎學證據、生物化學證據等等，其中化石是最直接的證據。教師準備圖片和實物展示：各種化石。學生：各小組同學認真觀察，說出化石的種類，觀察不同地層中的化石，找出規(guī)律。思考教師提出的兩個問題，討論并總結出答案。問題 1：什么是化石？為什么化石可以作為生物進化的證據？結論：化石是地層里古代生物的遺體、遺物和遺跡的總稱。它們能直接或間接地證明各種古代的生物曾經在地球上存在過，所以是生物進化直接的證據。圖示：不同地層化石模式圖。1名校名 推薦問題 2：不同地層中發(fā)現的化石有什么分布特點？結論：越簡單、越低等的生物的化石總是出現在越古老的地層里，越復雜、越高等的

4、生物的化石則出現在越新近形成的地層里。這說明生物是進化發(fā)展的。設計思想通過對化石的觀察，讓學生對化石具有一定的感性認識，初步樹立科學的進化思想。 通過討論完成本部分的教學，培養(yǎng)學生的合作意識，同時也能培養(yǎng)學生的表現欲和求知欲。學生：討論馬的進化過程。以小組形式討論課本中馬的進化過程（參看教材中圖示），說說不同時期馬的形態(tài)特點。同時結合課本中始祖鳥化石和化石復原示意圖說說鳥類的進化特點，并總結生物進化的特點。教師：1、從環(huán)境的改變來考慮，進一步認同生物對環(huán)境的適應性。說出不同地層中馬的化石的不同特點？2、觀看教材中的插圖和文字說明，先通讀，思考為什么不同時期的馬的化石會有這些區(qū)別呢？師生互動：馬

5、的生物進化歷程有著較完整的化石證據。 教材中討論部分有不同進化程度的馬化石示意圖。 從始祖馬到現代馬的進化趨勢是體型由小到大，四肢越來越長， 多趾足逐漸變成中趾發(fā)達并惟一著地。教師：這是同種生物進化的化石證據，科學家們還發(fā)現了一類生物進化為另一種生物的化石證據。出示圖片：始祖鳥，現代鳥和食蟻獸。1、始祖鳥與現代鳥和食蟻獸相比，它們之間有哪些共同點？說明了什么？2、描述始祖鳥的形態(tài)特征。學生活動：各小組通過討論意見達成統(tǒng)一，然后派代表說明本組的主要觀點。教師小結：爬行類進化成鳥類：從一類生物進化為另一類生物的化石依據，始祖鳥化石的發(fā)現是該過程的典型證據。在我國發(fā)現的遼西鳥和孔子鳥的化石也從一些方

6、面證明鳥類可能起源與古代的爬行類。設計思想本環(huán)節(jié)根據學生的認知規(guī)律，從身邊的問題入手，提出問題，降低了知識的起點， 環(huán)環(huán)相扣，縮短了科學與生活的距離，加深了對科學知識的理解，同時培養(yǎng)了學生的科學思維。（二）生物進化的歷程教師：科學家根據生物進化的親緣關系，用生物的進化樹形象而簡明的表示生物進化的主要過程。學生：1、拼圖游戲課前每個小組都已經畫出了一棵進化樹，根據對生物特征的了解，把別的小組準備的各種生物粘貼在“進化樹”上，看哪組最先正確地完成拼圖。2、4 人一組，將討論結果寫在自己的課本上。觀看動畫，糾正寫錯的生物小組成員陳述本組拼圖完成的過程，并且說明生物進化的歷程。嘗試尋找規(guī)律。討論：1、

7、根據拼圖，說出生物進化的歷程。教師巡視各小組的拼圖情況，并進行必要的指導。2、你認為生物進化遵循了什么規(guī)律？教師：2名校名 推薦1、展示做的正確的拼 和有 的拼 。目的是 生物 化以 群的形式 行。2、 各小 的 價： （ 1）速度；（2）合作；（ 3）效果。3、展示 片：生物 化全景 。 ：生物 化遵循了什么 的 律？ 生共同 ，得出 ：無 是 物 是植物，生物 化的 程都遵循了從 胞到多 胞， 從 到復 ，從低等到高等，從水生到 生的 律。小 ： 畫演示：生物 化的 程。并以箭 表的形式展示生物 化的 程。 思想 個教學 中，運用游 激 了學生學 的 趣；通 拼 比 ，從中比 出生物 群的等 。在活 中增 了學生的理性 ，也體 出在“玩中學” 、“學中玩”的新 念。教 ：概括 。問題 1：植物的 化 程？原始的 胞藻 多 胞藻 原始的苔 和蕨 植物原始的種子植物問題 2： 物的 化程？（ 1）原始的無脊椎 物：原始 胞 物多 胞的腔 物、扁形 物、 形 物、 物、 體 物和 肢 物（ 2）原始的脊椎 物：古代 原始兩棲 古代爬行 古代 （古代哺乳 ）問題 3、生物 化 律？學生交流 ：生物循從無到有、從低等到高