小學(xué)語(yǔ)文教案(桂林山水)

1、桂林山水教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。 2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。 3、有感情的朗讀課文，背誦全文。 4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。 2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。三、課前準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖。 2、搜集圖片或制作課件。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà)，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪

2、個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課桂林山水，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。生：“人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水?！睅煟耗奈煌瑢W(xué)知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”師：好，請(qǐng)坐。同學(xué)們思

3、考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢？生：寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？生：

4、用到了排比和比喻。師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對(duì)，無(wú)瑕的翡翠。（板書(shū)：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思？生：非常綠的玉。師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，

5、領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。”師：同學(xué)們讀的越來(lái)越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說(shuō)明了什么？生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。生：（自由朗讀第

6、三自然段）師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說(shuō)。生：這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫(xiě)到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，

7、奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！睅煟和瑢W(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過(guò)程中，你們有什么感覺(jué)呢？生甲：我也想去那看一看。生乙：寫(xiě)的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像像像”寫(xiě)上一段話。師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這

8、位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）生：首尾呼應(yīng)。師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。生：“總分總”的結(jié)構(gòu)方法

9、。師：對(duì)，課文開(kāi)頭寫(xiě)到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別介紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總分總”（板書(shū)：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？生：美！師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！桂林山水說(shuō)課稿【說(shuō)教材】1教材簡(jiǎn)析桂林山水是省編義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜

10、、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。2教學(xué)目標(biāo)(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。(4)能仿照句式寫(xiě)景物。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體報(bào)寫(xiě)的寫(xiě)作

11、方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。4課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。第二課時(shí)：李習(xí)課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第三段，總結(jié)全文。按課后練習(xí)題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。5教具準(zhǔn)備小黑板一塊，寫(xiě)有重點(diǎn)句段投影片若干張、投影儀、桂林山水錄像帶、錄像機(jī)?！菊f(shuō)教法】 1直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。2舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要

12、求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。3朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。 【說(shuō)學(xué)法】 培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。 【說(shuō)程序】 (一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開(kāi)始，教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

13、，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知。I請(qǐng)同學(xué)們看桂林山水的錄像，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。2提出預(yù)習(xí)要求：(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?3檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。4學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題)。(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。1學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。2精讀第二自然段。(1)自由朗讀第二自然段，思考：用“。”圈出寫(xiě)漓江水的

14、特點(diǎn)的詞語(yǔ)。用“”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。(2)檢查思考題，板書(shū)：水：靜清綠(3)檢查思考題，投影出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。小黑板出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?教師設(shè)計(jì)組舉反三的句子訓(xùn)練，投影出示句子：a公園里的花真香啊，香得（）。b教

15、室里真安靜啊，安靜得（）。(4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書(shū)：讀找品誦“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。3運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫(huà)老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感

16、受和熱愛(ài)。4學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。5指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。(四)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。1復(fù)習(xí)閱讀提示，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。2出示段意。(課后題2)3學(xué)生歸納、講評(píng)。(五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。1按照板書(shū)，小結(jié)全文。2運(yùn)用課后思考題3提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這一板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解

17、課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。 乘法分配率教案 教學(xué)目的：1 .使同學(xué)理解掌握乘法分配律的意義，概括出這個(gè)定律。 2.培養(yǎng)同學(xué)觀察、籠統(tǒng)概括以和口頭表達(dá)的能力。 3.鼓勵(lì)同學(xué)大膽嘗試，并滲透通過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)和變中不變的思想 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律 教學(xué)難點(diǎn)：抓住等號(hào)左右兩邊算式的特征和聯(lián)系，理解乘法分配律的意義。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)具卡，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑引入 1、 口算 （28）5 25+85 （210）3 23+103 (9+11)6 96+116 （12+18）5 125

18、+125 （出現(xiàn)第四組口算題時(shí)，后一道先不出示，讓同學(xué)猜一猜可能是怎樣的口算題。同學(xué)猜后再公布答案。） 教師提出疑問(wèn)：你們真厲害，一下子就猜對(duì)了。這里面有什么秘密嗎？ 2、我們觀察這兩組口算題的結(jié)果怎樣?可以用什么符號(hào)連接？等號(hào)左右的算式一樣嗎? 3、教師設(shè)疑:為什么上面算式不同而結(jié)果相等呢?結(jié)果相等的兩個(gè)算式有什么聯(lián)系?剛才你們有是根據(jù)什么秘密猜出了最后一道口算的？這節(jié)課我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。 二、指導(dǎo)探索: 1、（小黑板出示長(zhǎng)方形圖）書(shū)P55的第3題： 學(xué)校要在這塊長(zhǎng)方形草地周?chē)矘?shù)，你能算出這塊草地的周長(zhǎng)嗎？ （1） 同學(xué)動(dòng)手，獨(dú)立計(jì)算周長(zhǎng)。 （2）匯報(bào)解答思路：（選代表回答）交流時(shí)要講

19、清每一步計(jì)算的意義。 教師板書(shū)算式：（64+26）2 642+262 （3）觀察兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果怎樣？可用什么符號(hào)連接？并引導(dǎo)同學(xué)讀一讀這個(gè)算式。655455（6545）5 2、統(tǒng)計(jì)本班的男女生人數(shù)，寫(xiě)在小黑板上。 現(xiàn)在要求每人栽3棵樹(shù)，那我們班一共能栽多少棵樹(shù)？ （1）同學(xué)動(dòng)手，獨(dú)立計(jì)算棵樹(shù)。 （2）匯報(bào)解答思路：（選代表回答）交流時(shí)要講清每一步計(jì)算的意義。 教師板書(shū)算式： （3）觀察兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果怎樣？可用什么符號(hào)連接？并引導(dǎo)同學(xué)讀一讀這個(gè)算式。 三 嘗試討論： 1、從上課到現(xiàn)在，我們一共寫(xiě)了6組算式，他們結(jié)果相同，可是算式不一樣，我們來(lái)找找看，這些算式有什么一起的特點(diǎn)？ 仔細(xì)觀察這些算

20、式等號(hào)的左邊都是一些怎樣的算式？（教師根據(jù)同學(xué)的回答即時(shí)小結(jié)“兩個(gè)加數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)”并板書(shū)） 仔細(xì)觀察等號(hào)的右邊，這些算式又有什么一起的特點(diǎn)？它和左邊的算式有什么聯(lián)系？（教師根據(jù)同學(xué)的回答和時(shí)小結(jié)“兩個(gè)加數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相加”并板書(shū)） 2、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)： （1）是不是所有像這樣寫(xiě)的兩個(gè)算式就有這樣的規(guī)律呢？你能照樣子寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式并驗(yàn)證一下嗎？ 在寫(xiě)之前，先想一想，你寫(xiě)了2個(gè)算式準(zhǔn)備如何驗(yàn)證？（引導(dǎo)同學(xué)用計(jì)算的方法驗(yàn)證） （2）同學(xué)嘗試寫(xiě)算式。驗(yàn)證 然后匯報(bào)交流。 （3）匯報(bào)討論結(jié)果： 教師板書(shū)同學(xué)的算式，并問(wèn)同學(xué)是如何驗(yàn)證的？ （4）觀察這些算式，等號(hào)左邊有什么一起點(diǎn)？右邊呢？等號(hào)左

21、右兩邊有什么聯(lián)系？ （5）小結(jié)：等號(hào)左邊的算式都是“兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘”的積，等號(hào)右邊的算式都是這“兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加。等號(hào)左邊算式中的兩個(gè)加數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)不同的乘數(shù)；等號(hào)左邊算式中的一個(gè)乘數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)相同的乘數(shù) 3、總結(jié)乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律（板書(shū)課題）。 你能用你喜歡的方式表示這個(gè)規(guī)律嗎？ 同學(xué)自編公式，集體匯報(bào)介紹自身寫(xiě)的公式。 四、反饋調(diào)節(jié)： 1、你能用今天學(xué)的知識(shí)解釋 剛才你怎么猜出第四道口算題的？ 2、現(xiàn)在我們把書(shū)翻到P55第

22、1題，這些等式不完整，你能把它們補(bǔ)充完整嗎？ 先請(qǐng)同學(xué)讀題目要求 （4235）2=42 35 27124312=（27 ） 15261514= （ ） 72（306）= 同學(xué)自身考慮，填寫(xiě)，校對(duì)時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣考慮的，填寫(xiě)的依據(jù)是什么？ 2、書(shū)P55的第二題：在作業(yè)紙上出現(xiàn)。 先請(qǐng)同學(xué)讀題目要求，再獨(dú)立完成，校對(duì)時(shí)說(shuō)說(shuō)自身是怎么判斷的？ （64+36）8 648+368 （28+32）7 287+32 1539+4539 （15+45）39 4050+5090 40（50+90） 74（20+1） 7420+74 25(17+3) 2517+253 再請(qǐng)同學(xué)在四組得數(shù)相等的算式中各選做一題

23、，比比誰(shuí)算得快。 同學(xué)選題計(jì)算。 交流都是選得什么題目？為什么選它們？（因?yàn)橛?jì)算簡(jiǎn)便） 運(yùn)用乘法分配律還可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，該怎樣簡(jiǎn)算，這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 3、解決實(shí)際問(wèn)題： （1）變新授時(shí)的長(zhǎng)方形題目為求這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)比寬多多少米？ 讓同學(xué)獨(dú)立解答。匯報(bào)交流。（得到兩種解法，板書(shū)） （2） 變植樹(shù)題為求女生比男生少種多少棵樹(shù)？ 讓同學(xué)獨(dú)立解答。匯報(bào)交流。（得到兩種解法，板書(shū)） （3） 現(xiàn)在你對(duì)乘法分配律有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？ 五、總結(jié)： 今天你學(xué)會(huì)了什么？你能向大家介紹一下乘法分配律嗎？教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,出示：1.口算：73+27 138100 100-64

24、641 89125 （4+40）252.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。302=300+ （300+2）43=300+2 2003=2000+ （2000+3）14=2000+二、新授:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。出示102（ ）學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。老師迅速說(shuō)出它的得數(shù)，而不用筆算。出示: 計(jì)算10243 。 小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）43 （2）102（40+3）在對(duì)比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。小練：（1）在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。300184=84+84 92203=92（200+）=92200+92（2）計(jì)算10224出