七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)濟(jì)南的冬天教案

1、濟(jì)南的冬天【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)和能力：積累詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義和作用；揣摩和欣賞準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)作方法。2.過(guò)程和方法：誦讀法，讓學(xué)生為自己喜愛(ài)的段落配上相應(yīng)的音樂(lè)，然后在聲情并茂的朗讀中體會(huì)美的意境。比較法，通過(guò)對(duì)兩篇課文的語(yǔ)言、作者生平的比較，了解同時(shí)代的作家的不同風(fēng)格及他們相同的情操。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成美的語(yǔ)感。【教法、學(xué)法】誦讀法、比較法、課堂討論評(píng)述借鑒辯論。【課時(shí)安排】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、引

2、入新課作者老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，被譽(yù)為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他所寫(xiě)的小說(shuō)駱駝祥子和話(huà)劇茶館等作品，在中國(guó)現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫(xiě)得清新優(yōu)美，濟(jì)南的冬天就是其中的一篇。題目濟(jì)南的冬天明確地交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山，海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同。那么，作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢？下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文訂正誤讀或朗讀中表情達(dá)意欠準(zhǔn)確之處，必要時(shí)教師做示范朗讀或播放課文朗讀錄音，使

3、學(xué)生進(jìn)一步體味課文的感情美、景物美、語(yǔ)言美。朗讀后還可征詢(xún)有關(guān)字詞語(yǔ)句方面的問(wèn)題予以解答。三、指導(dǎo)學(xué)生感知課文1.課文寫(xiě)出濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)？表述這個(gè)特點(diǎn)的中心句和關(guān)鍵詞是什么？(中心句是“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”。關(guān)鍵詞是“溫晴”。)2.作者描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？描寫(xiě)這些景物跟突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么關(guān)系？(描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。展現(xiàn)了泉城濟(jì)南的景物特色，描繪出“寶地”濟(jì)南冬天“溫晴”的時(shí)令特征。)四、指導(dǎo)學(xué)生研討課文1.細(xì)讀課文，體味課文勾畫(huà)出濟(jì)南冬天的三個(gè)畫(huà)面，然后完成下列問(wèn)題(1)給三幅畫(huà)各擬一個(gè)恰切的標(biāo)題。(2)分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括三幅畫(huà)所展

4、現(xiàn)的濟(jì)南冬景的特點(diǎn)；(3)找出最能體現(xiàn)三幅畫(huà)特點(diǎn)的擬人句或比喻句。明確：三幅畫(huà)的標(biāo)題依次為陽(yáng)光朗照、雪后山色、綠水晶瑩(標(biāo)題可多樣，能點(diǎn)明景物特征即可，不必求其一律。)三個(gè)詞語(yǔ)依次為“暖和”、“秀氣”、“清亮”。三個(gè)擬人(或比喻)句依次為“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”；雪后的山色簡(jiǎn)直“是張小水墨畫(huà)”；水天相映，“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”。2進(jìn)一步研討課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。提問(wèn)：作者記敘濟(jì)南的冬天，著重描寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山勢(shì)、小雪籠蓋下的山色和水藻碧綠的清涼河水，畫(huà)出了三幅冬天的秀麗圖畫(huà)。試問(wèn)：作者為什么要著重描寫(xiě)這些景物？小結(jié)：山和水是濟(jì)南的主要景觀，而它們?cè)诙靹e有一

5、番風(fēng)貌，最能顯示濟(jì)南冬天的三個(gè)特點(diǎn)：它溫暖如春，它秀麗多姿，它晶瑩清亮。而這一切正是由“溫晴”的時(shí)令特征決定的。先總寫(xiě)陽(yáng)光下的山勢(shì)，展示濟(jì)南所處的地理環(huán)境，揭示冬天能有溫晴天氣、成為“寶地”的原因；再寫(xiě)雪后的秀麗山色，展現(xiàn)即使雪后依然不見(jiàn)蕭殺景象，而是異常秀美，透露出春的氣息，進(jìn)一步突出“溫晴”時(shí)令特征；最后寫(xiě)又綠又暖的澄清的河水，與天光相映，使整個(gè)濟(jì)南成了塊“空靈的藍(lán)水晶”，多么可愛(ài)，又多么神奇！“溫晴”的時(shí)令特征在這里得到充分的體現(xiàn)?？梢?jiàn)課文記敘景物的成功首先在于緊緊抓住地方季節(jié)的特征，有選擇有重點(diǎn)地描寫(xiě)景物，突出了景物的特點(diǎn)。這是課文在寫(xiě)法上的主要特點(diǎn)。這跟作者全面、細(xì)致的觀察分不開(kāi)。習(xí)

6、作濟(jì)南的夏天的主要不足恰恰在于沒(méi)有抓住地方景物的特點(diǎn)。而這又與缺乏全面、細(xì)致的觀察直接有關(guān)。五、課堂練習(xí)景物本身是沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的，可是作者往往拿它當(dāng)“人”來(lái)寫(xiě)?？纯聪逻叺膬啥卧?huà)，加線的部分該怎樣理解，這樣寫(xiě)有什么好處？1山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。2天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！通過(guò)這個(gè)練習(xí)，領(lǐng)會(huì)擬人修辭方法在課文中的具體運(yùn)用和表達(dá)效果，達(dá)到如下要求：(知道什么叫“擬人”；領(lǐng)會(huì)擬人的表達(dá)效

7、果(使描寫(xiě)更加鮮明、生動(dòng)，富于感情色彩)；懂得擬人方法與細(xì)致觀察體驗(yàn)的關(guān)系；體味課文語(yǔ)言的樸素、新鮮、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。)六、課堂小結(jié)1.用自己以前生活過(guò)的地方(北京、倫敦)，與濟(jì)南對(duì)比，從而突出了濟(jì)南冬天的“溫晴”，使人們確實(shí)感到它是“寶地”。2.作者不僅細(xì)致觀察和描寫(xiě)冬天濟(jì)南的景色，而且把自己的主觀感受告訴讀者，以此來(lái)感染讀者，使讀者有如臨其境的感受。3.巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，把冬天的濟(jì)南寫(xiě)得脈脈含情，把作者感情融入了對(duì)景物的描寫(xiě)之中。七、布置作業(yè)1.熟讀課文，積累優(yōu)美文句。2.學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料，了解朱自清與老舍的生平，以備上課交流之用。附：板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍陽(yáng)光朗照暖和雪后

8、山色秀氣綠水晶瑩清亮溫晴第二課時(shí)(春與濟(jì)南的冬天比較閱讀)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有一句很著名的詩(shī)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”是啊，冬和春雖然是兩個(gè)氣候差異較大的季節(jié)，可他們同樣可以為我們帶來(lái)希望，帶來(lái)許多詩(shī)情畫(huà)意和美的享受。今天我們就來(lái)看看兩位同時(shí)代的作家是如何描述他們所喜愛(ài)的那個(gè)季節(jié)的。二、作家作品學(xué)生介紹朱自清和老舍的生平經(jīng)歷、代表作品。教師補(bǔ)充介紹。三、語(yǔ)言分析比較兩位作家在語(yǔ)言風(fēng)格方面的不同。學(xué)生找出兩篇文章中自己最喜歡的一句或幾句話(huà)，從字詞或修辭角度入手，分析自己喜歡的原因，從而總結(jié)出兩位作家不同的語(yǔ)言風(fēng)格。四、配樂(lè)朗誦為你喜歡的句子配上相應(yīng)的音樂(lè)，個(gè)人自由的朗讀。在朗讀中體會(huì)兩位作家不同的

9、語(yǔ)言風(fēng)格。五、作品風(fēng)格出示朱自清的冬天和老舍的五月的青島，對(duì)作家的創(chuàng)作風(fēng)格做較為深入的探討。了解風(fēng)格是在作品的內(nèi)容和形式的有機(jī)整體中浸透作家的創(chuàng)作個(gè)性所顯示出來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌和藝術(shù)格調(diào)。中國(guó)古代文藝?yán)碚撜J(rèn)為，作家的個(gè)性氣質(zhì)、思想境界、人格力量、審美情趣和藝術(shù)才能對(duì)其風(fēng)格的形成起著決定性的作用。劉勰在文心雕龍中明確提出“氣以實(shí)志，志以定言，吐納英華，莫非情性”，“各師成心，其異如面”。(就是說(shuō)，作家的精神氣質(zhì)充分浸透他的思想感情審美情志，思想感情審美情志決定語(yǔ)言的格調(diào)，文章所流露的風(fēng)采才華，都是作家創(chuàng)作個(gè)性的表現(xiàn)。)作為南方人的朱自清和北京人老舍在這個(gè)方面就有較大的差異。(可補(bǔ)充介紹豐子愷的春，作為畫(huà)家。書(shū)法家和文學(xué)家的豐子