六年級下冊語文期中測試質(zhì)量分析

1、六年級下冊語文期中測試質(zhì)量分析六年級下冊語文期中測試質(zhì)量分析一、試卷總體情況試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生得能力發(fā)展。重點(diǎn)體現(xiàn)要求掌握得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 實(shí)踐性體現(xiàn)，考查學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字得能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用得原則。同時(shí)，我認(rèn)為這次檢測試卷得難度不就是很大，就就是閱讀理解題有點(diǎn)兒偏難。二、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)本次考試參加人數(shù)229 人，考試成績一般。三、測試中反映出來得一些問題1、語文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。有相當(dāng)部分學(xué)生字詞錯(cuò)誤較多同音、形近字混淆不清。2、習(xí)作中出現(xiàn)錯(cuò)字太多，語句不通順，用詞不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多。3、學(xué)生對閱讀得訓(xùn)練不到位，沒有掌握基本得閱讀方法。如：

2、在短文中標(biāo)自然段、 沒有很好得做到三讀： 一讀了解內(nèi)容；二讀瞧問題；三讀帶著問題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷。4、語文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，平時(shí)教學(xué)可能過多注重文本語言， 而沒有通過文本來調(diào)動(dòng)學(xué)生已有得語言積累，豐富學(xué)生得語言成語、古詩句、俗語積累不扎實(shí)，學(xué)生得概括能力還不夠，學(xué)生整體把握課文得能力較差，對短文中得重點(diǎn)部分分析不透， 閱讀短文不細(xì)致， 只能對文章內(nèi)容層面得理解，不能前后聯(lián)系透過文字理解更深層次得內(nèi)涵。四、今后措施1、培養(yǎng)學(xué)生良好得書寫習(xí)慣。六年級下冊語文期中測試質(zhì)量分析我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字得意識(shí)。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生得書寫習(xí)慣與態(tài)度， 堅(jiān)持長抓不懈。

3、有一句古話 “字如人面 ”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好得書寫習(xí)慣，就就是培養(yǎng)學(xué)生良好得學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真得人生態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生良好得閱讀習(xí)慣?！伴喿x短文 ”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生得閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好得閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書 ”得習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段得閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生 “動(dòng)筆 ”得方法，只有方法掌握了， 才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆得習(xí)慣。好得閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力得提高。在平常得教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣得培養(yǎng)與引導(dǎo)。3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。眾所周知，要真正提高學(xué)生得語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠得閱讀實(shí)踐， 就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章， 也不可能積累豐富得語言材料， 更不可能學(xué)到關(guān)于寫作得一些方法技巧。 可以說大量閱讀就是提高學(xué)生分析理解能力、 概括能力、表達(dá)能力得關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀得課外書籍。4、多進(jìn)行一些小作文練習(xí)。作文就是學(xué)生得最怕， 因?yàn)閷W(xué)生總感覺到無話可說， 她們得生活太單調(diào)，因此，老師應(yīng)多舉行一些有意義得活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作材料，以便學(xué)生有米下炊，同時(shí)，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫下自己得見六年級下冊語文期中測試質(zhì)量分析聞與