賣火柴的小女孩教案Doc1

1、賣火柴的小女孩教學設計教學地點：景東縣民族小學六（2）班上課教師：崔 婭教學內容：人教版六年級下冊賣火柴的小姑娘教學目標：1、知識與技能 （1）會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。（2）有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。（3）了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。2、過程與方法 （1）深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。（2）鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作

2、者的感情。3、情感態(tài)度與價值觀 有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。教學重點：1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學難點：深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。教學課時：3課時 第二課時 教學目標1、知識與技能 （1）有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。（3）了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。2、過程與方法（1）深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女

3、孩生活的悲慘和作者寄予的同情。（2）鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。3、情感態(tài)度與價值觀 有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。教學重點：1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學難點：深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。教學過程： 一、導入新課。苦難的生活，人心的冷漠，給予小女孩的只有難以承受的饑餓、寒冷與痛苦。這節(jié)課，就讓我們再次走進童

4、話故事，去關心這個可憐的小女孩。二、探究新知，教學新課（一）默讀全文，畫出最觸動你心靈的地方，并在旁邊寫下你的感受。再交流。（二）學習第二段。1、學習第一次擦火柴的內容。默讀思考：（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？（2）理解“終于”。（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？（4）“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？（6）結果怎樣？（三）學習第二、三次擦火柴的內容。1、用同樣地方法自學第二、三次擦火柴的內容。 （1）自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經過可分為哪三個階段？（擦燃滅）這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內容？（

5、現(xiàn)實幻象現(xiàn)實）以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二、三兩次擦燃火柴的內容。（2）自學提示：第二、三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會看到這些東西？（3）檢查自學情況。相機指導朗讀。2、學習第四、五次擦火柴的內容。（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？（2）通過朗讀加深理解。（3）學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴。”問：她為什么趕緊擦著了一大把火柴？開頭擦一根還要經過思想斗爭，這時她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？（4）指導朗讀。（5）這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為什么又說“她倆越

6、飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢？（6）表達朗讀。讀前指導：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶著驚喜。“??！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關于“飛”的內容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。（四）學習作者是怎樣展開想象的。1、課文中說“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢？2、這篇課文是童話。童話的內容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據想象虛構的。這篇童話作者是根據什么來想象的？3、請同學們根據你的生活經歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會怎樣做？三、課堂小結。賣火柴的小女孩的故事感動了每一個讀者。安徒生運用虛實結合的方法，通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻想的對比，反襯了小女孩命運