數(shù)學(xué)教育教學(xué)概論試題(四)

1、數(shù)學(xué)教育教學(xué)概論試題（四）一 、選擇題（每小題2分，共16分）1. A 2. B 3. D 4. D5. A. 6.D 7. C 8. C1. 以下不屬于數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系的是（ ）A排斥關(guān)系 B.同一關(guān)系 C.從屬關(guān)系 D.對(duì)立關(guān)系3.下列不屬于邏輯思維基本形式的是（ ）A.概念 B.判斷 C.推理 D.歸納4. 教一道復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，先把它分解成若干個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題，這一教學(xué)過(guò)程是（ ）。A實(shí)驗(yàn) B演繹 C綜合 D分析5.“奇數(shù)”和“偶數(shù)”這兩個(gè)概念，從外延上看，存在著( )。A.矛盾關(guān)系 B.對(duì)立關(guān)系C.交叉關(guān)系 D.并列關(guān)系6.高中課程的設(shè)計(jì)方式與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)區(qū)別最突出的地方是（ ）。A

2、.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) B. 增加數(shù)學(xué)文化選講C.注重?cái)?shù)學(xué)探究活動(dòng) D.采用模塊設(shè)計(jì)7.中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)語(yǔ)言不包括（ ）A.口頭語(yǔ)言 B.板書(shū)語(yǔ)言 D.態(tài)勢(shì)語(yǔ)言8.以下不是新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)的是（ ） A.基礎(chǔ)性 B.層次性 D.發(fā)展性二 、判斷題（每小題1分，共8分）1. 2 3. 4. 5. 6 7. 8.1. 由全等三角形的性質(zhì)類(lèi)比出相似三角形的性質(zhì)是順向正遷移。（ ） 2. 數(shù)學(xué)教育的目的主要包括數(shù)學(xué)教育的思想性目的,知識(shí)性目的，能力性目的。（ ） 3.概念間的關(guān)系指的是概念外延之間的關(guān)系。（ ） 4.演繹推理又稱(chēng)為必然推理。（ ） 5.程序教學(xué)法是美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出的一種教學(xué)模式。（

3、） 6.嘗試指導(dǎo)、效果回授法就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，主要是嘗試、變式、歸納、回授四個(gè)環(huán)節(jié)。（ ） 7.態(tài)勢(shì)語(yǔ)言屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)。（ ） 8.數(shù)學(xué)課的類(lèi)型包括新知課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。（ ） 三、 填空題（每空2分，共18分）1. 在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性指的是三基性，即 數(shù)學(xué)基本知識(shí) 、 數(shù)學(xué)基本技 和 數(shù)學(xué)的基本觀念 。2.證明的方法有： 綜合法 、 反證法 、分析法、同一法和 數(shù)學(xué)歸納法 。3.微格教學(xué)的基本程序是： 事前的學(xué)習(xí)和研究、確定培訓(xùn)技能、 編寫(xiě)教案、微型課 提供示范、 、反饋評(píng)價(jià)和修改教案 。4.中學(xué)教學(xué)過(guò)程的四個(gè)基本要素： 、學(xué)生、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、 。5.板書(shū)的基本要求有：正確性 、 啟發(fā)性

4、 、條理性 、示范性 、藝術(shù)性 。四 、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共12分）1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各門(mén)學(xué)科和各種技能之間，或同一門(mén)學(xué)科和技能的各個(gè)不同部門(mén)之間，存在著某種程度的相互影響的現(xiàn)象，稱(chēng)之為學(xué)習(xí)的遷移。2.數(shù)學(xué)觀數(shù)學(xué)觀是人們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、方法、思想的認(rèn)識(shí)3證明證明是根據(jù)已經(jīng)確定器真實(shí)性的命題來(lái)確定某一命題的真實(shí)性的思維過(guò)程 證明由論題 論據(jù) 論證部分組成五、 簡(jiǎn)答（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)邏輯思維的基本規(guī)律2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求是什么？第一每堂是數(shù)學(xué)課都有一個(gè)主要的教學(xué)目的，圍繞這一畝地，圍繞這一目的應(yīng)該有一個(gè)主要任務(wù)，其他任務(wù)要從屬于這一任務(wù)。主要任務(wù)確定應(yīng)該從課

5、堂教學(xué)的整體分析。 第二每堂數(shù)學(xué)課要在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要進(jìn)行思想教育，即德育教育，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志，不停地向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)追求的頑強(qiáng)精神。第三每堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)材料的選擇要有根據(jù)。第四，每堂課的教學(xué)方法要應(yīng)用適當(dāng)，確保學(xué)生積極，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第五每一堂課的教學(xué)過(guò)程要組織周密。3在教學(xué)中如何貫徹鞏固和發(fā)展相結(jié)合的原則 4.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效方法促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效方法第一，要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料之間的共性。第二，要善于概括總結(jié)自己曾學(xué)過(guò)的材料。第三，要深刻理解和牢固的掌握已學(xué)知識(shí)。第四，要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第五，要克服思維定勢(shì)的干擾。六、論述題結(jié)合實(shí)例，談?wù)剬?duì)高中數(shù)

6、學(xué)立體幾何的教學(xué)建議。七、案例分析題運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法設(shè)計(jì)“一元二次方程的解法”的教學(xué)程序。（不用寫(xiě)成教案）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”一般有下列程序操作完成：提出問(wèn)題建立假說(shuō)擬定計(jì)劃驗(yàn)證假說(shuō)總結(jié)提高1、提出問(wèn)題應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題或懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的積極思維。2、建立假說(shuō)通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把教材的新內(nèi)容與以往的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生初步形成一些認(rèn)識(shí)。3、擬定計(jì)劃當(dāng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、猜測(cè)，對(duì)解決新知識(shí)的方法有了一種“我認(rèn)為這樣做”或“我認(rèn)為可能這樣做”的想法后，應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽地設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的思路和途徑應(yīng)向?qū)W生指明探索方向，控制學(xué)生的思維朝著正確的方向發(fā)展。4、驗(yàn)證假說(shuō)這一階段極其重要，當(dāng)學(xué)生對(duì)解決新知識(shí)的途徑有了初步的思路后，指導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)或通過(guò)閱讀教材內(nèi)容對(duì)照驗(yàn)證自己的想法是