幼兒園管理作業(yè)

1、1、幼兒園組織設置的顯性目的是（A ） A. 實現(xiàn)幼兒園的工作目標 B. 幼兒園可以實現(xiàn)經(jīng)濟效益 C. 幼兒園的保教質量的提高 D. 為每個工作成員在職業(yè)上的成長和自我實現(xiàn)提供條件 2、幼兒園全部工作的中心是( B ) A. 教學工作 B. 保教工作 C. 保育工作 D. 教育工作3、中華人民共和國教育法、教師法幼兒園工作規(guī)程屬于（ A ） A. 國家教育行政法規(guī) B. 地方教育行政法規(guī) C. 全園性規(guī)章制度 D. 部門性規(guī)章制度4、最先提出目標管理理論的是美國當代管理學家( B ) A. 代明 B. 德魯克 C. 馬斯洛 D. 莫頓5、我國當前幼兒園的領導體制實行 ( A ) A. 園長負責

2、制 B. 崗位責任制 C. 分工負責制 D. 分級管理制6、我國的幼兒園園所與所在社區(qū)之間的關系是( C ) A. 園所為社區(qū)服務 B. 社區(qū)為園所服務 C. 園所與社區(qū)雙向服務 D. 園所獨立于社區(qū)7、在管理要素中，最具有能動性的關鍵要素是（C ） A. 物力 B. 資金 C. 人 D. 信息 8、幼兒園維護幼兒安全的首要原則是（ A ） A. 預防為主 B. 組織有序 C. 充分的時空 D. “管”“教”并行 9、可以使教師不脫離工作崗任，確保幼兒園完成保教工作，同時還可以使教師將所學的理論與工作實踐相結合，提高實際工作能力的幼兒園教職工業(yè)務培訓是 ( C ) A. 職前培訓 B. 入崗培

3、訓 C. 崗位培訓 D. 脫產(chǎn)培訓10、幼兒園中班管理的特點是 （ C ） A. 要盡快適應幼兒園環(huán)境 B. 要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力 C. 要降低幼兒攻擊性行為的出現(xiàn) D. 要特別注重生活常規(guī)的建立11、幼兒園的幼兒食堂、消毒室、開水室、洗衣室等屬于（B ） A. 辦公服務用房 B. 后勤供應用房 C. 教師用房 D. 幼兒學習生活用房12、近年來，我國各地普遍建立了學前教育資助制度，第一期三年行動計劃已資助家庭經(jīng)濟困難幼兒超過400萬人次，這體現(xiàn)了幼兒教育的(B ） A. 公益性 B. 補償性 C. 保育性 D. 福利性13、保教隊伍選用人員的根本要求是（D ）。 A. 優(yōu)勢互補、合理結構

4、 B. 用人唯精、重視效益 C. 用人唯賢、嚴格要求 D. 知人善任、人盡其才14、幼兒園各項規(guī)章制度的核心是（A ） A. 崗位責任制 B. 部門性規(guī)章制度 C. 全園性規(guī)章制度 D. 考核與獎勵制度15、 按時間分，學年計劃屬于（ C ） A. 短期計劃 B. 長期計劃 C. 中期計劃 D. 個人計劃16、1996年9月發(fā)布的經(jīng)國務院批準的加強對各類幼兒園管理的幼教文件是（ A ） A. 幼兒園管理條例 B. 幼兒園工作規(guī)程 C. 幼兒園教育指導綱要 D. 中共中央關于教育體制改革的決定17、我國幼兒園管理的首要原則是（ A ） A. 目標明確，辦園方向性原則 B. 內外協(xié)調，權變性原則

5、C. 民主管理、調動積極性原則 D. 健全制度，規(guī)范治理的原則18、領導者的影響力由兩部分構成：權力性影響力與非權力性影響力,其中( D ) A. 權力性影響力是自然產(chǎn)生的，具有強制性的特點 B. 權力性影響力是派生的，具有非強制性的特點 C. 非權力性影響力是派生的，具有強制性特點 D. 非權力性影響力是自然產(chǎn)生的，具有非強制性特點19、從家長的角度來看待面對的情景、問題，這屬于與家長溝通策略中的（ D ） A. 溝通要有針對性 B. 增強家長參與的主動性 C. 提升與家長相處的藝術 D. 換位思考20、幼兒園管理的內容包括幼兒園行政管理、幼兒園的保教工作管理、人員管理和（ D ） A. 班

6、級管理 B. 總務管理 C. 財務管理 D. 幼教機構與家庭、社區(qū)的關系21、教師專業(yè)化發(fā)展:是指教師在嚴格的專業(yè)訓練和自身不斷地主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程。22、辦園理念是指幼兒園全體成員根據(jù)時代特征和教育發(fā)展規(guī)律， 基于辦園實踐而形成的對幼兒園發(fā)展的理性認識和價值追求。辦園理念的實質是幼兒園的辦園理想和信念，是幼兒園文化的重要組成部分23、崗位責任制 通過明確的規(guī)定，使每個工作崗位的職責明晰化，并將它落實到具體負責人的一種制度。崗位負責制是在對幼兒園的全部工作實行定員、定編、定崗的基礎上，對每個崗位規(guī)定出完成工作的時間、工作質量與數(shù)量的制度。24、園長領導藝術是指園

7、長在一定學識、智慧、能力、經(jīng)驗和氣質等因素的基礎上，為實現(xiàn)幼兒園目標，面對各種領導條件、方式和方法，靈活、恰當、創(chuàng)造性地運用的領導策略、技巧和風格。25、董事會負責制董事會負責制有別于傳統(tǒng)意義上的園長負責制，董事會為幼兒園的最高決策機構，幼兒園重大事件的決策，必須經(jīng)過董事會討論通過，一般是由教育投資公司創(chuàng)辦的幼兒園所采取的一種領導體制。26、幼兒園課程管理幼兒園在當前幼教課程改革背景下，結合幼兒園自身實際情況，以實現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標對課程設計、實施、評價等實踐過程及其相關影響因素、條件進行的全面管理。27、幼兒園評價依據(jù)一定的標準和程序，有目的、有計劃、有組織對園所各個方面的工作進行科學調查，并

8、做出價值判斷的過程。28、人本管理是指以全面自在的發(fā)展為核心，創(chuàng)造相應環(huán)境，以個人自我管理為基礎，以組織的共同愿景為引導的管理模式。實質：引導性的自我管理，在自我管理中使人得到全面發(fā)展。29、學前教育管理的社會化 主要是指對學前教育的認識、投入、管理支持由主要依靠國家政府和教育機關，而拓展及更廣泛的社會行業(yè)和人士，在保持學前教育原有的教育功能基礎上，充分發(fā)揮出其含有的社會服務職能。30、幼兒教育行政國家及地方各級教育行政機構對幼教事業(yè)的宏觀管理，主要包括國家及地方教育行政部門通過制定規(guī)劃、法規(guī)、政策等，對幼教事業(yè)的發(fā)展進行組織、協(xié)調、引導、督導和評估，以及協(xié)調有關部門的關系等，以保證幼教事業(yè)的

9、健康發(fā)展。31、目標管理 目標管理是以目標為中心進行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法。它是管理者圍繞組織與個人指定目標、實施目標、評價目標、更新目標所展開的一系列管理活動。32、權力性影響力 指領導者掌握合法職權并能合情合理地加以運用而產(chǎn)生的影響力。33、幼兒園規(guī)章制度幼兒園規(guī)章制度是幼兒園為了實現(xiàn)整體工作目標，要求幼兒園教職工共同遵守的各種工作規(guī)則和辦事章程。幼兒園規(guī)章制度對全體教職工具有約束性和強制性，因而也可以被看作為幼兒園的“法”，使教職工在工作中有章可循，有規(guī)可依，保證幼兒園各項工作有秩序、有成效地進行。34、園長負責制指幼兒園在上級宏觀的領導下，以園長全面負責為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教

10、工民主管理有機結合，為實現(xiàn)幼兒園的工作目標充分發(fā)揮行政領導職能的三位一體的管理新格局35、園本課程 指在充分貫徹實施國家、地方課程的基礎上，根據(jù)本園教師能力、特長結合幼兒園特色資源所開發(fā)的課程，園本課程突出幼兒園辦園特色。36、學前教育法規(guī) 是學前教育法律與規(guī)章的合稱，它是學前教育行政機關為該系統(tǒng)的組織運作需要而制定的各項規(guī)定37、幼兒園組織機構設置幼兒園組織機構設置是指為了實現(xiàn)幼兒園的任務和目標，在幼兒園內部將其所擁有的人力、物力、財力等組織起來，按一定形式與層次確定領導關系與職權分工，組成有機結合的機構體系和功能系統(tǒng)的全過程。38、幼兒園班級管理 班級教師通過計劃、組織、實施、調整等環(huán)節(jié)，

11、把幼兒園的教師、幼兒、資金、物品、時間、空間和信息等資源充分運用起來，以便達到預定目標的活動。39、幼兒園公共關系 幼兒園運用各種傳播手段，謀求內外公眾的信賴、理解、合作、支持，從而最終有利于實現(xiàn)幼兒園的保教目標的管理活動。40、保教結合保教結合是一個整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響。“?！本褪潜Ｗo幼兒的健康?！敖獭本褪怯變簣@的教育教學。它們對幼兒的發(fā)展具有整體性的影響。教中有保，保中有教。41、 簡述幼兒園制度建設的要求目的明確；有法必依；科學可行；以人為本；完整簡潔；相對穩(wěn)定42、簡述幼兒園保教工作的地位保教工作是幼兒園雙重任務的核心；保教工作是幼兒園全部工

12、作的中心43、 簡述班級保教工作的內容。（1）保教結合，全面安排幼兒的生活和活動； （2）在觀察了解幼兒的基礎上，制定教育目標和計劃，開展多種形式的活動； （3）創(chuàng)造良好的、適合的并能促進幼兒發(fā)展的環(huán)境； （4）班級衛(wèi)生安全工作； （5）家園聯(lián)系配合，共同一致促進幼兒發(fā)展。44、 簡述貫徹執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度的要求。（1）注重宣傳教育； （2）領導者率先垂范； （3）嚴格檢查督促。45、 簡述新時期對幼兒園園長素質的基本要求政治思想品德；文化專業(yè)素養(yǎng)；組織管理素質；心理素質46、 簡述我國幼教管理體制及其特征我國幼兒教育行政體制：幼兒教育事業(yè)必須在政府統(tǒng)一領導下，實行地方負責、分級管理和有關部門

13、分工負責的原則。這一管理體制具有如下特征：(1)政府負責，幼教事業(yè)管理地方化； (2)分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導作用； (3)分工負責幼教事業(yè)管理社會化。47、 簡述幼兒園家長工作主要內容幫助家長樹立正確的兒童、教育觀；幫助家長掌握正確的教育方法；發(fā)揮幼兒園的社會功能，為家長服務；爭取家長配合，樹立幼兒園的良好形象；48、 簡述幼兒園應如何開發(fā)和利用課程資源1.加強對教師的多層次、多樣化培訓2.建立有效的課程資源管理制度，建立幼兒園的課程資源庫，形成課程資源的網(wǎng)絡開發(fā)，構建幼兒園課程資源開發(fā)利用的激勵機制3.健全和完善課程資源開發(fā)利用的評價制度。49、 簡述園長在幼兒園教師任用過程中需注意

14、的問題。1.優(yōu)化人力組合，追求效益最大化2.分層管理，追求全園發(fā)展3.人本管理，激發(fā)員工的創(chuàng)造性4.依法管理，保護雙方（勞動者和用人單位）的合法權益。50、 簡述幼兒園目標管理的過程 制定幼兒園總體目標；分解目標，確立目標體系；組織與實施幼兒園總體目標；考核評價幼兒園總體目標。51、 簡述幼兒園管理的基本原則方向性原則；教養(yǎng)為主的整體性原則；民主管理原則；有效性驗證；社會協(xié)調性原則52、 簡述幼兒園教育工作的主要內容教育內容的總體安排；管理游戲活動；教育秩序的健全；教育資料的管理。53、 簡述如何理解保教工作是幼兒園全部工作的中心（1）幼兒園是教育機構，教育幼兒是它最主要任務，其他工作都是為教

15、育工作服務的；（2）幼兒園的教育目標是培養(yǎng)人才，為了實現(xiàn)這一目標，必須將保教工作放在中心的位置上； （3）幼兒同保教工作目標對其他工作目標具有很強的導向作用。54、 簡述班級日常管理的內容1.幼兒健康狀態(tài)的觀察和檢查。2.注重對幼兒的生活護理，培養(yǎng)良好的行為習慣。3.創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和班級和諧的人際關系心理氛圍。4.確保戶外活動時間，開展經(jīng)常性體育運動。5.密切教師和家長的聯(lián)系與配合。6.班級用品的保管和維護。55、 簡述幼兒園衛(wèi)生保健工作的主要內容創(chuàng)設良好的生活環(huán)境；建立科學的生活制度；健康檢查防病；開展體格鍛煉；提供營養(yǎng)膳食；安全工作。56、 簡述園長的主要職責1）貫徹執(zhí)行國家的有關法律

16、、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定；2）領導教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作；3）負責建立并組織執(zhí)行各項規(guī)章制度；4）負責聘任、調配工作人員，指導、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲；5）負責工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務學習，并為他們的政治和文化、業(yè)務進修創(chuàng)造必要的條件；關心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護他們的合法權益；6）組織管理園舍、設備和經(jīng)費；7）組織和指導家長工作；8）負責與社區(qū)的聯(lián)系和合作57、 簡述教育行政的各項功能 （）計劃功能 （）立法功能 （）組織功能 （）監(jiān)督功能 （）指導功能 （）服務功能58、 簡述實施有效評價的原則評價的動態(tài)性原則；評價的

17、主體性原則；評價的客觀性全面性原則；評價的目的性原則；59、 談談你對幼兒園保教質量管理的認識 保教質量管理是按照幼兒園保教目標的要求安排保教活動，并對保教過程的各個階段和環(huán)節(jié)和進行質量控制的過程。保教工作管理的中心任務在于提高幼兒保教的質量。1樹立正確而全面的保教質量管理觀。正確而全面的保教質量管理觀。包括： （1）全面發(fā)展的保教質量管理觀（2）面向全體幼兒的保教質量管理觀（3）全員管理的保教質量管理觀（4）全程管理的保教質量管理觀。2建立和健全保教質量管理制度，嚴格實行“四全管理”。包括： (1) 建立相對完善的保教質量標準（2）健全保教質量的檢查制度（3）建立保教質量管理的分析評價和反饋

18、制度。60、 某幼兒園教師，日常工作不踏實，拈輕怕重，不服從領導安排，同事關系緊張，因而園長平時對她批評較多。有次，園長偶爾發(fā)現(xiàn)她兒童詩寫得不錯，于是在員工大會上表揚了該教師的才華，將這幾首詩選編到該園課程內容中，并請該教師負責幼兒園園歌歌詞的撰寫。該教師工作積極性比以前大為提高，不僅認真完成任務，還主動請教其他教師。 運用領導藝術理論，分析上述案例中園長的管理工作。所謂園長領導藝術，是指園長在一定學識、智慧、能力、經(jīng)驗和氣質等因素的基礎上，為實現(xiàn)幼兒園目標，面對各種領導條件、方式和方法，靈活、恰當、創(chuàng)造性地運用的領導策略、技巧和風格。它是領導者的素質和領導水平的綜合表現(xiàn)。一般主要有：運用權力

19、的藝術、協(xié)調人際關系的藝術、運用時間的藝術、運用信息的藝術等。 案例中的幼兒園園長運用了權力的藝術。 （1）運用權力要做到合法、合理、合情 要想使權力發(fā)揮出真正的作用，園長在行使權力時，必須做到有法可依，照章辦事，要注意職權相符不能隨便超越自己的職權；（2）注意行使權力的群眾性 ，領導者的責任要通過權力的運用，最大限度地把群眾的積極性調動起來，產(chǎn)生工作效益；（3）發(fā)揮個人影響力的積極作用 ，主要指領導者的非權力影響力，它與園長的領導權是相輔相成的，是提高園所領導成效的重要因素；（4）有效的授權 ，把所屬權力按照規(guī)定和工作需要授予下級，從而給下級提供完成任務所必需的權限。 該幼兒園教師工作不認真

20、，園長對其進行批評，是合法合理運用權力的表現(xiàn)。 針對該教師兒童詩寫的不錯的事情，園長對其進行了表揚，也是權力藝術的合理利用。 請該教師負責幼兒園園歌歌詞的撰寫，是有效的授權，激發(fā)了教師責任感和進取心。 該園長并沒有簡單地依靠強制性權力，巧妙運用領導藝術，使員工工作態(tài)度發(fā)生改變，提高了管理成效。61、 什么是幼兒園“園本管理”，聯(lián)系實際談談怎樣實施園本管理。“園本管理”是從“校本”管理衍變而來的。園本管理是以幼兒園為本位的自主經(jīng)營管理的新型體制，是基于幼兒園實際的管理，是基于幼兒園可持續(xù)發(fā)展的管理，是基于幼兒園高效能的管理。實施園本管理旨在促進園內人、財、物和信息等各種教育資源的合理配置與開發(fā)利

21、用。 實施園本管理，要建立靈活有效的園本管理體制；倡導和諧的人本管理理念；立體的園本培訓；課程的園本化；廣泛深入的園本教研；創(chuàng)建豐富多元的園本文化。62、綱要中指出、“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點。”綱要還要求、“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！闭埪?lián)系當前實際，結合綱要內容，談談應如何通過加強幼兒園與社區(qū)的對話以促進幼兒的和諧發(fā)展（1）幼兒園與社區(qū)結合并不是要求幼兒園一定要在本職工作之外去搞什么大型活動，參與社區(qū)的活動也并不一定是增加教師與幼兒負擔的額外工作，幼兒園完全能將與社區(qū)結合的活動納入到自己的教育內容中去，二者應當、也可以有機地結合起來相得益彰。 （2）與社區(qū)結合的活動一旦深入到幼兒園教育過程之中，將大大擴展教育的深度和廣度。這正體現(xiàn)了前面所說的“幼兒園教育擴展到社區(qū)的大背景下進行，不僅是其空間的擴大，更是其教育內容的豐富和深化”的內在含義。 （3）與社區(qū)結合的活動不僅僅對幼兒德育、社會性發(fā)展等方面有