幼兒園中班教育筆記心得精選

1、幼兒園中班教育筆記心得精選幼兒園中班教育筆記心得1“奪孫”之戰(zhàn)天天是我們班的一個男孩子，平時由奶奶接送比較多。一天，奶奶來向老師訴起了苦。這是怎么回事呢 ?原來是兩個奶奶產(chǎn)生帶孫子的矛盾了 !天天的奶奶離園來接孩子的時候和老師交流了起來：“老師，你不知道，最近這個孩子一點也不聽話?！崩蠋焼柲棠淌裁丛??奶奶氣呼呼地說： “就是孩子的另一個奶奶， 這幾天是他那個奶奶來接他的。然后孩子要什么就給他買什么，天天一樣玩具，還總帶孩子去吃肯德雞?，F(xiàn)在這個孩子都不要我領(lǐng)他了。我么不亂寵他的，我不給他亂買東西的，領(lǐng)他回去么好了。我想想小孩子么只要飯吃吃飽么好了，吃什么肯德雞啊。 我是連肯德雞是什么也不知道

2、。 以前他爸爸沒什么玩具的，也不出去的，不照樣長得高高大大的。他那個奶奶一空么就帶他出去。現(xiàn)在這個孩子一天到晚就想到要往外面去。 我么住在鄉(xiāng)下的，要帶孩子出去玩也不方便，所以不出去的?，F(xiàn)在這個孩子和我都不像以前那樣親了。 總是要他那邊的奶奶領(lǐng)他。 我現(xiàn)在看到他那個奶奶來就生氣，講么又不好當(dāng)面講。 老師你說，小孩子怎么能這么寵呢 ? 要什么給他什么 ! 這樣怎么行呢 ?小孩子要寵壞的?！甭犃四棠踢@些滿腹抱怨的話，讓我不禁思索開來：其實，仔細分析下來，天天的兩個奶奶是兩個比較典型的祖輩家長的代表。 一個是極度寵愛，孩子無論什么要求都會答應(yīng)。 另一個則是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不帶孩子出去有任何

3、的交往。那么，在這個中間，年輕的父母該做什么 ?作為父母不是光掙好一份工，滿足孩子物質(zhì)上的要求。而是要協(xié)調(diào)兩方老人，慢慢改正老人不正確的教育思想和教育方式， 不能一味地滿足孩子， 或者是一味地管住孩子，這樣教育下的孩子必然出現(xiàn)兩面性。在這里是一種表現(xiàn)，在那里則又是一種表現(xiàn)。老師則可以起到一個指導(dǎo)的作用。把好的教育方式通過各種途徑傳授給家長，比如多形式的家長會、家長座談等，在和家長的相互交流中，促進教育方式的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變， 使我們每個孩子都全面、均衡地發(fā)展。幼兒園中班教育筆記心得2通過區(qū)域活動改變孩子元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開學(xué)到我們班時，我就發(fā)現(xiàn)他有些任性 , 常常為一點小事

4、發(fā)脾氣并又哭又鬧，還常常到老師面前告狀，老師給他講道理他也聽不進去。針對他的問題，我曾嘗試著采用鼓勵、表揚的辦法來激勵他、促進他改正自身不足，但經(jīng)過一段時間卻發(fā)現(xiàn)，鼓勵、表揚對他身上存在的某些問題起作用，而對于另外一些問題作用就較差， 幾乎沒有達到預(yù)期的效果。 于是在每天加強對他觀察的同時，我也在思考解決問題的新辦法。最近，在區(qū)角活動時我發(fā)現(xiàn)元元愛去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西， 也使我的腦子里閃過一種個別教育的構(gòu)想。對 ! 就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個圖表來幫助他改正他身上的不足。下午

5、區(qū)角活動時， 我找到元元并問他： 你喜歡什么樣的交通工具 ? 他說：飛機 ! 好， MissKaty 給你畫一個飛機，咱們給他起個名字吧。叫元元號元元興奮地跳起來。那好吧，這就是你的小飛機了。然后，我在小飛機上畫上兩排小格子， 并給他講明畫的意圖： 上面的格子代表 星期 ，下面的代表 壞習(xí)慣 。我告訴元元，這架飛機是專門來運送壞習(xí)慣的，第一次咱們運送 扔鞋子 的壞習(xí)慣，如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個小貼貼或你自己畫一個畫，當(dāng)所有格子都畫滿了，你的小飛機就能把壞習(xí)慣運走了。怎么運呢 ?元元好奇地問。到時候你就知道了我給他留了一個懸念，

6、以激起他的好奇心， 這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。不過第一周里他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過他卻總問我飛機要怎么運壞習(xí)慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來告訴我他的這一進步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫上 亂扔鞋子 的壞習(xí)慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機借著風(fēng)飛向遠處，我?guī)е霸膲牧?xí)慣運走嘍 ! 回不來啦 ! 小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來。此時元元既興奮又激動，我借此機會在大家面前問他：元元，你的壞習(xí)慣真的運走了嗎 ?他十分認真地說：運走了。我們大家都聽到了

7、，對不對呀 ? 我問其他的孩子們， 對大家齊聲喊著。那我們就看元元的行動了。 好!他很肯定地答應(yīng)我。 這個壞習(xí)慣改了， 我在飛機上又換了另外的一個內(nèi)容，并告訴他完成后又會有另外的驚喜。最近我發(fā)現(xiàn)元元的一些壞習(xí)慣確實改掉了不少， 這讓我興奮不已。從對他的個別教育中我深深感受到： 鼓勵、表揚只是教育手段的一部分，要想在個別教育中有更大的收獲，應(yīng)針對每個孩子的特點、每個問題選擇適當(dāng)?shù)慕逃k法才會更有效。幼兒園中班教育筆記心得3不該忽視的膽小兒童班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他們不愛說、不愛玩、不愛交往，只是靜靜地坐在角落里，默默地看著別人游戲、玩耍。盡管他們的智力

8、并不比別人差，有時也躊躇滿志、躍躍一試地想做一些事，但常常因自我感覺較差，害怕失敗，怕被人取笑而情緒低落。有時，自己明明會的問題，看著別人搶著回答而不敢舉手。他們常常是被人遺忘的一個角落。我班的佳佳就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向，很少說話，做什么事總愛鉆“牛角尖”。 由于家庭過分寵愛， 養(yǎng)成了她軟弱、膽小的性格。別的孩子都能高高興興上幼兒園了， 而已是大班的她還時時哭著鼻子來幼兒園。為了能讓她適應(yīng)集體生活，改變懦弱、膽小的性格，在活動中我時常鼓勵她，肯定她，多給她創(chuàng)造成功的機會，增強她的自信心。有一次，她來園遲到了，小朋友們已經(jīng)在做操了， 坤坤責(zé)怪她說：”佳佳，你那么晚來，我們馬上要上課了。 ”佳

9、佳馬上傷心地抽泣起來，她連一句責(zé)怪的話都承受不了。我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“佳佳，我知道你一定有事耽擱了是嗎?相信你下次一定不會遲到的?！奔鸭崖犃宋业脑捴棺×丝蘼暎那榫w仍然很低落。因為她自我感覺太差了， 太在乎別人對她的態(tài)度了。 針對他感情不易轉(zhuǎn)移的特點，我就請她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)蠟筆，把體育用品送還體育室等等，以此來分散她的注意力， 樹立成功感，增強她的自信心。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓勵她說：“謝謝你，佳佳，你真能干?！苯K于，佳佳的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅。其實，佳佳很聰明，她知道許多事，有時很想告訴大家，但又怕講錯，別人笑話她。一次，我問小朋友：“正

10、月十五是什么節(jié)日 ?” 幾個孩子高高地舉起了手， 我剛想請，突然發(fā)現(xiàn)佳佳的手在桌邊微微動了一下，但又看了看那些高舉的小手，又遲疑地放了下去。我立刻請她回答，她漲紅了臉，用很輕的聲音說：“是元宵節(jié)?！薄笆裁?，我們沒聽見?！毙∨笥讶氯缕饋?。佳佳有些不安了。我連忙笑著肯定她說：“佳佳，你說得很對，小朋友沒聽清楚，你再響亮地說一遍，好嗎 ?”我請小朋友們靜靜地聽。佳佳望了望我，終于鼓起勇氣響亮地重復(fù)了一遍，小朋友們?yōu)榧鸭训倪M步鼓起掌來。佳佳的成功機會多了，自信心也大了。現(xiàn)在她能高高興興地上幼兒園了，有時爺爺、奶奶來接她，他還不愿意回家，上課時也能大膽地舉手發(fā)言。看著她的點滴進步，我無比欣慰。是的，老師

11、應(yīng)該更多地關(guān)注那些膽小的孩子， 將愛灑向“被人忽視的角落”， 使他們在成功中獲得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛。正如蘇霍姆林斯基所說：讓每個孩子都抬起頭來走路。 這將對他們的一生非常有益。幼兒園中班教育筆記心得4幼兒園中班心理語言個案分析一個月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點調(diào)皮了，你交給她的英語單詞不會忘記， 有時還會鬧一鬧呢， 語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快快長大。一、情況摘述阿敏是我班的一個小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況，我們對她進行了如下觀察：觀察一自選圖書時，阿敏總是總在小

12、椅上，不肯去選圖書，另一位小朋友坐在她旁邊，有些傷心了，喊“找姥爺”，她也坐在那兒跟著說了起來，然后一個人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。觀察二吃飯時，阿敏把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點，她瞪著眼睛注視著老師， 老師問他，她只簡單的重復(fù)了一句“要炸肉”。二、成因分析阿敏的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，阿敏從小跟著保姆長大，保姆對孩子照顧得無微不至， 可少了一份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人， 無法交談的人，而她偶爾說一句話，還會招來一陣恥笑，時間一長，她更加難以啟齒了

13、。三、教育策略1 、利用多種資源， 縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的三位老師，我們多給她創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于她交流，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩，有時還能看見她高興的笑臉。2 、創(chuàng)造條件，讓清清多開口說話。一段時間以來， 阿敏偶爾冒出的一兩句話， 仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語，經(jīng)過一番情感滲透， 孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機會，多和她說話，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏說：“多喝水不生病啊。 ”“阿敏，你站在這兒做操就行了?！卑⒚粽f：“站好了，別跌倒啊。”只要老師說一句， 她一定會有一句話再等著你，而且都會順著你的語

14、氣說，話語明顯比以前多了許多。四、啟示一個月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點調(diào)皮了，你交給她的英語單詞不會忘記， 有時還會鬧一鬧呢， 語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快快長大幼兒園中班教育筆記心得5帶著淚花的笑一、案例背景小佳是個可愛、自尊心很強的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨自玩積木、 看圖畫書，自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進步，唯獨怯場現(xiàn)象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機會讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話。

15、可這些做法都沒能收到成效， 都到中班了，我真為他著急。二、案例情況今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時不時的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。 可當(dāng)鏡頭對準小佳時， 正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了?；顒咏Y(jié)束后，我想通過剛才的事情來培養(yǎng)小佳的自信心， 于是我微笑地對他說： “老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個，好嗎 ?”可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了 ! ”看到

16、我態(tài)度非常堅決，小佳有點兒難堪，乞求地望著我 . 我真不忍心再逼他，但想到他今后的發(fā)展，我還是狠狠心說：“不要緊張，笑一個?！毙〖岩姸悴贿^去只好很勉強地笑了一個。我見了心里別提有多高興了 ! 伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了三、案例分析小佳終于笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心， 這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時，處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、 被小朋友們嘲笑

17、，小佳只好勉強地笑了， 可他的淚花真實地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個過程， 不是一朝一夕就能完成的。 第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關(guān)鍵。 但我卻急功近利， 把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功， 認為是自己的認真負責(zé)幫他克服了最大的心理障礙，讓他有了自信。但事實上，我采取的方法是他當(dāng)時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理準備、極不情愿的情況下，突然把他推到了眾人面前 ! 這對于自尊心很強的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊， 更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負強化的作用。如果我能再

18、多給他一點時間，減輕孩子壓力，然后耐心等待， 給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利于他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責(zé) !四、案例反思為了彌補我的過失，同時更為了小佳能快樂、健康地成長，我采取了以下幾步，獲得了一定成效。1 、運用消退法，幫助孩子減輕局促感綱要提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰 ?”小朋友們開始交頭接耳，從小佳

19、的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：“這個笑臉漂亮嗎 ?”“漂亮 ! ”“是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的 ! ”這時，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我仿佛聽到小佳在說：“原來我也可以笑得很好看 ! ”2 、運用強化法，逐漸建立孩子自信心以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“小佳，你笑得真漂亮 ! ”“小佳，你的笑容真好看 ! ”當(dāng)小佳在各方面有所進步時，我也會伸出大拇指夸獎他：“小佳，你的汽車搭的真像 ! ”“小佳，你穿衣服的動作真快 ! ”“小佳， 你回答問題的聲音真好聽 !

20、 ”在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優(yōu)點， 也和我一樣真心地夸獎他。漸漸地，小佳從聽到夸獎就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎，有時甚至用更燦爛的笑容來回報你。 現(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到小佳開心的、自信的笑臉。3 、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑我們應(yīng)該為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心， 而集體活動就是鍛煉孩子最佳的時機。 在集體活動時，給小佳創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)和展示自我的機會。 我們組織“小小故事會”活動，為了鼓勵小佳參加表演， 我先讓幾位小朋友陪他一起上臺，然后再讓他請他最要好的朋友一起上臺表演， 用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。 最后，小佳

21、能自己一個人上臺展示自己的優(yōu)點，得到老師、小伙伴和家長的夸獎， 提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。4 、鼓勵孩子勇于表現(xiàn)，增強自主表現(xiàn)欲綱要提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異， 因材施教，努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，依靠孩子自身的優(yōu)點，彌補、改進他的不足。根據(jù)小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經(jīng)常組織班級折紙比賽，當(dāng)他在比賽中取得成功時，適時對他進行表揚和夸獎。 在他愿意的情況下， 鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折疊的方法，當(dāng)一次“小老師”。看著小佳自豪地展示著自己的作品， 還像模像樣地教著： “角對角，邊對邊，中間要壓平”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。5 、改變