《填充顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、填 充 顏 色教材分析填充顏色是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第七課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷使用畫圖操作的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。 “填充顏色”的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)的提高課。學(xué)情分析三年級學(xué)生參差不齊（流向城市）好動、注意力不持久，就更應(yīng)注意激發(fā)他們的興趣，并注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生始終能積極主動地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中必須“立足基本操作，

2、滲透基礎(chǔ)知識”，因此為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情境教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、賞識教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)一.知識與技能1、學(xué)會用“用顏色填充”與“噴槍”工具繪制作品。2、會用噴槍噴出不同的顏色。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新的能力。二.過程與方法在對各種圖形填充顏色的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握填充工具的使用方法。三.情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生自我展示體驗(yàn)成功，提高審美能力。同時養(yǎng)成愛護(hù)大自然、遵守公共秩序的好習(xí)慣。課時安排 安排1課時。教學(xué)重點(diǎn)與難

3、點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn) 正確、合理使用“用顏色填充”與“噴槍”工具。2.教學(xué)難點(diǎn) 為同一區(qū)域填充多種顏色。教學(xué)方法1、教法：信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。2、學(xué)法：在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與

4、技能。把“自學(xué)嘗試創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。4

5、、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。課前準(zhǔn)備1、填充了顏色和未填充顏色的過馬路圖。2、畫圖美麗的荷花教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè) 計(jì) 意 圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們在畫畫的時候，總會通過作品來表達(dá)自己對大自然的感覺，表達(dá)自己的思想和情感。欣賞作品美麗的荷花，請學(xué)生們暢所欲言，畫中觀景，你聯(lián)想到什么?教師：一幅繪畫作品，不但要有創(chuàng)意，還應(yīng)具有鮮明的色彩。這節(jié)課我們就來研究給圖形添加顏色。學(xué)生說說自己的想法學(xué)生觀察

6、，對比，討論，談自己對畫的不同想法。借助多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生明白色彩的運(yùn)用在繪畫上的重要性。二、新授1.對比：一幅沒有填充色彩的畫，和已經(jīng)填充顏色的畫，這兩幅圖中填充好顏色的圖更加漂亮，你喜歡這種填色效果嗎？那你知道圖中的顏色應(yīng)怎樣添加嗎？我們需要哪些工具呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。2.操作并講解：給素材畫上色的方法和步驟這節(jié)課我們主要利用到兩種工具：“用顏色填充”和“噴槍”（1）打開素材圖：我們打開沒有填充顏色的的“過馬路”文件。文件打開搜尋找到素材打開（2）鋪灰色馬路講解“用顏色填充”工具的使用方法：第一步：設(shè)定前景色；第二步：單擊工具箱中的“用顏色填

7、充”按鈕；第三步：將鼠標(biāo)指標(biāo)移到馬路上并單擊左鍵。學(xué)生觀察老師的操作方法，仿照填充學(xué)生提出問題或老師提出問題：灰色馬路能一次填充好嗎？為什么不能呢？學(xué)生思考，討論明白“用顏色填充”工具一次只填充一個封閉的區(qū)域。“授之以魚不如授之以漁”，考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)提出這兩個問題，通過學(xué)生思考、討論、總結(jié)，使學(xué)生真正學(xué)生使用“用顏色填充”工具。（3）填充其他部分請學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，為小汽車、紅綠燈、小狗、過馬路的小朋友涂上漂亮的顏色。學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行填充老師巡回指導(dǎo)（4）提問：如何在小朋友的帽子上和臉上涂上兩種顏色？ 學(xué)生思考，進(jìn)行嘗試進(jìn)行啟發(fā)式提問：剛才我們已經(jīng)知道了“用顏色填充”是

8、把填充在？那么小朋友的帽子現(xiàn)在是幾個區(qū)域？要想涂上兩種顏色就可以把小孩的帽子分割成？那么我們用什么工具可以完成區(qū)域的分割呢？學(xué)生再思考、再試，鄰近的學(xué)生互相討論，得出結(jié)論。在學(xué)生屢試不成功的情況下，通過啟發(fā)式提問使學(xué)生通過思考，嘗試，討論、總結(jié)使本課的難點(diǎn)得以突破。如何把小朋友的褲子涂成帶條紋的？進(jìn)行全班討論，得出結(jié)論：學(xué)生談他們的填充方法（5）如何繪出小狗身上的小花點(diǎn)？老師提示：用工具箱中的噴槍請學(xué)生嘗試，進(jìn)行噴涂。學(xué)生嘗試（6）把小孩的鞋填充成和交通燈柱一樣的顏色老師講解：第一步：選擇“取色”工具；第二步：凈鼠標(biāo)移到繪圖區(qū)后，光標(biāo)就會變成吸管形狀。用吸管形狀的鼠標(biāo)指針指向繪圖區(qū)中的交通燈柱

9、的綠色上，單擊左鍵。此時，顏料盒中的前景色變成了用吸管獲取的顏色。第三步：選擇填充工具，填充小孩的鞋。教師指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作方法三、評價利用多媒體教室軟件對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，指出學(xué)生作品中最出色的地方，也請學(xué)生展開互評，指出學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)。在評價過程中，對學(xué)生進(jìn)行交通方面的思想教育課堂總結(jié)1.教師：這節(jié)課你有什么收獲？2.結(jié)束語：希望同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，畫出更多更多更好的作品，同時也希望同學(xué)們在過馬路時都能遵守交通規(guī)則，高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。教學(xué)反思1思得：“畫圖”是學(xué)生感興趣、樂于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分為四個步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。利用春天蝴蝶翩翩起舞導(dǎo)

10、入，然后讓學(xué)生找出電腦中的蝴蝶，發(fā)現(xiàn)電腦中的蝴蝶并不漂亮，怎樣讓蝴蝶變得更漂亮？從而能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引出幫蝴蝶填充顏色，引入課題：填充顏色。 二、任務(wù)驅(qū)動，分層探究。讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題。讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。三、綜合應(yīng)用，評價激勵。讓學(xué)生獨(dú)立完成一幅完整的圖畫填充，綜合掌握知識，展示優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。四、歸納總結(jié)，升華延伸。使學(xué)生不僅學(xué)會本課的知識，而且學(xué)會將知識向課外延伸。本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。在整堂課上，我并

11、沒有告訴學(xué)生如何操作，而是設(shè)置了一定的要求，通過學(xué)生探索獲得新知。例如：“蝴蝶穿新衣”中蝴蝶的尾部有一個缺口時，在它上面填充顏色時，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這是為什么呢？這樣的操作對學(xué)生來說更富于挑戰(zhàn)性，恰到好處地滲透了“化難為易，化繁為簡”的轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)問題獲得新知，同時也讓學(xué)生領(lǐng)略了計(jì)算機(jī)操作的美妙。2思失：學(xué)生喜歡獨(dú)立操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因此，在課堂上，調(diào)動學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動不夠。因考慮課堂教學(xué)進(jìn)程，教師對部分學(xué)生作品的演示完全是根據(jù)教師的個人觀點(diǎn)進(jìn)行控制的，學(xué)生不一定認(rèn)同，也可能會限制學(xué)生的多角度思維。個別學(xué)生課堂