2020年幼兒園教育筆記案例《紙牌》

1、幼兒園教育筆記案例紙牌 幼兒觀察記錄：紙牌 觀察日期：. 時(shí) 間 起始時(shí)間：10:15 結(jié)束時(shí)間：10:30 觀察者 觀察對(duì)象：凱哲 幼兒年齡：5歲 環(huán)境 數(shù)學(xué)區(qū)：紙牌 觀察目的 能與同伴互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)接受新事物，分析新事物的玩法 觀察目標(biāo) 通過(guò)在游戲中互相學(xué)習(xí)、交流等活動(dòng)，紙牌的玩法，嘗試玩紙牌 觀察記錄 在今天的活動(dòng)中凱哲來(lái)到數(shù)學(xué)區(qū)，今天推出新的材料紙牌。由于這里是和同伴合作的游戲，他就找了子豪和他一起玩。因?yàn)楹⒆觽冎皇侵劳斗诺倪@些材料是從110的紙牌。于是他和子豪就商量著玩紙牌的方法，只見(jiàn)他們兩個(gè)每人分了一把紙牌，然后凱哲先出一張紅桃2，子豪就從自己的一把紙牌中找出一張方塊2，原來(lái)是在

2、找一樣數(shù)字的牌。玩了一會(huì)兒，他們可能覺(jué)得有些無(wú)聊了，就商量著換一種玩法，于是就進(jìn)行比大小，大的紙牌可以把小的紙牌吃掉。 在整個(gè)活動(dòng)中，凱哲都跟子豪合作的十分好，比較默契，而且兩人在活動(dòng)中也會(huì)主動(dòng)遵守自己制定的游戲規(guī)則，兩人做事還挺會(huì)商量的。 分析評(píng)價(jià) 凱哲平時(shí)在集體面前不大說(shuō)話，即使在集體面前發(fā)言，也不會(huì)主動(dòng)舉手，一般都是被老師叫到名字后，迫于無(wú)奈才回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候也是聲音很輕，回答的問(wèn)題也是比較簡(jiǎn)單。但是他在和同伴一起時(shí)，還是顯得比較活躍的。就如今天的活動(dòng)，他在活動(dòng)中雖說(shuō)沒(méi)有想出一些紙牌的玩法，但是當(dāng)同伴提出來(lái)之后，他還是愿意合作，也能夠掌握玩法，合作游戲玩得挺好。 支持策略 對(duì)于凱哲這樣的孩子，我們需要進(jìn)一步的關(guān)注和引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)孩子的自信。其實(shí)這個(gè)孩子還是挺聰明伶俐的，就是平時(shí)缺乏自信，做事比較拘束。 這樣的孩子需要多跟一些能力強(qiáng)的孩子，逐漸提高其活動(dòng)的能力和自信，這樣，孩子的進(jìn)步越來(lái)越大，能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。在獲得大家的肯定和認(rèn)可之后，他就會(huì)越來(lái)越自信，在集體面前的表現(xiàn)也會(huì)更加出色的。 與此同時(shí)，也要和家長(zhǎng)多溝通，希望家長(zhǎng)也要