(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊24《河中石獸》.ppt

1、,情景導入,作者作品,疏通文意,課堂小結,兩鎮(zhèn)中學語文教研組,24 河中石獸,第1課時,假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時放入冰箱中冷凍，你覺得哪杯水會先結冰？（生答）有人說是冷水，有人說是熱水，也有人說是一起結冰，那么實驗證明是熱水先結冰。發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學的初三學生姆潘巴，所以世界上將這一奇特的現(xiàn)象稱為姆潘巴效應。 其實，生活當中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天就讓我們一起來學習清代大才子紀昀帶給我們的故事河中石獸，看看發(fā)生了什么意想不到的事情。,紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任四庫全書總纂官，著有閱微草堂筆記等。,閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文

2、言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為四庫全書。,作者作品,講授新課,譯文：滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的正門倒塌在了河水里，門前的兩個石獸一起沉沒在這條河里。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重新修建寺廟，并在河中尋找石獸，到底還是沒有找到。僧人們認為石獸順著水流漂到下游。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，往下游尋找了十多里，沒有石獸的任何蹤跡。,滄州南一寺臨河干，山門圮p于河，二石獸并沉焉。 閱十余歲，僧 募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣，棹zho數(shù)小舟，曳y鐵鈀，尋十余里無跡。,1，靠近。2，河岸。

3、3，倒塌。4，一起。5，經(jīng)歷。7，年。8，募集。9，尋找。10，竟然。11，船槳，這里指劃（船）。12，拖著。13，蹤跡。,解釋重點詞語，翻譯句子,譯文：一位學者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？應該是這石頭的特點堅硬沉重，沙的特點松軟浮動，石頭埋沒在沙中，越沉越深罷了。順流而下去尋找兩只石獸，不是很瘋狂的嗎？”大家都信服的認為這話是精當確切的言論。,一講學家設賬寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究 物理，是非 木杮fi，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮yn于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。,1，設館授徒

4、，即教書2，聽說。3，順流打撈石獸這件事。4，你們這些人5，推究6，事物的道理。6，這，7，木片，8，怎么。9。被。10，帶。11，是，12，堅硬沉重13，松散輕浮，14，埋沒，15，荒唐。16，眾人佩服他的話，認為是精當?shù)难哉摗?解釋重點詞語，翻譯句子,譯文：一個巡河的老士兵聽說了這個觀點，又笑著說：“凡是丟失在河里的大石頭，都應當?shù)胶拥纳嫌螌ふ?。因為石頭的特點堅硬沉重，沙的特點松軟浮動，水流不能沖走石頭，（但是）水流反沖的力量，一定會在石頭下面迎著水流的地方?jīng)_刷沙石形成坑洞。越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑穴里。,一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。蓋石性堅重，

5、沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴 ，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。,1,講學家的話.2,凡是.3,失落.4,應當.5,上下句之間表原因.6,水.7,的.8,形成.9,坑穴.10,等到.11,摔倒.,解釋重點詞語，翻譯句子,譯文：像這樣又沖擊，石頭又會再次向前翻轉，轉來轉去不停止，于是石獸石頭反而逆流而上了。到下游尋找石獸，固然瘋狂；在原地深處尋找它們，不是更瘋狂的嗎？”僧人們依照老士兵的話去做，果然在上游的幾里外找到了石獸。天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的情況太多了，可以根據(jù)某個道理就去主觀判斷嗎？,如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯

6、s流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？,1,像這樣.2,一再翻轉.3,停止.4,于是.5,逆流而上.6,固然.7,按照.8,他，指老河工.9,找到.10,既然這樣，那么.11,只.12,主觀武斷.13,嗎.,解釋重點詞語，翻譯句子,講授新課,一、記述尋找石獸的經(jīng)過。 1、交代石獸沉落河中的地點和寺僧在水中和下游找都沒有找著。 2、講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。 3、老河兵講解應當去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。 二、作者的思考和議論，他用問句提出：天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理

7、主觀臆斷呢？言下之意是：實踐出真知。,結構層次及大意,回顧導入,整體感知,合作探究,課堂小結,兩鎮(zhèn)中學語文教研組,24 河中石獸,第2課時,河中石獸 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得,以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

8、如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟?,看原文，用自己的話翻譯課文內容。,1.文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果。,講授新課,總結四種尋找石獸的方法,第一種,僧,第二種,僧,順流而下,第三種,講學家,原地沙下,第四種,老河兵,求之于上流,果得于數(shù)里外,失敗,原地水中,不可得,無跡,講授新課,2.在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？,講授新課,以為順流下矣,石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳,石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之

9、力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。,僧：,沒考慮流水、石獸、泥沙的關系,僧：,只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙,講學家:,考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水,老河兵:,既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系,3.為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？,講授新課,怎樣理解講學家的笑？ 講學家的“笑”包含了他對寺僧的嘲笑和對自己的一種自信，刻畫出講學家好為人師，自恃清高而驕傲自滿，輕視他人的形象,怎樣理解老河兵的笑？ 老河兵的“笑”，流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵因有實際經(jīng)驗而

10、自信和沾沾自喜的心理。,“閱十余歲，僧募金重修 ” 可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足,“聞之笑曰”“爾輩不能究物理”“是非木杮，豈能為暴漲攜之去”“不亦顛乎” 好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。,老河兵,有實際經(jīng)驗，自信滿滿,人物小結,探究升華,紀曉嵐講述“河中石獸”的故事，僅僅是為了讓我們了解生活中的“神異”之事嗎？文中哪句話表達出作者的觀點？我們可以從中悟出一個什么道理來？,“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”,探究升華,紀曉嵐講述“河中石獸”的故事，僅僅是為了讓我們了解生活中的“神異”之事嗎？文中哪句話表達出作者的觀點？我們可以從中悟出一個什么道理來？,道理：做事情要

11、深思，理論要和實踐結合起來，尋求不同事物的特殊規(guī)律；切不可只知其一，不知其二，而主觀臆斷。,這則故事用廟僧、講學家和老河兵推求沉在河里的石獸的幾種不同結論，來說明做事情要深思，理論要和實踐結合起來，尋求不同事物的特殊規(guī)律；切不可只知其一，不知其二，而主觀臆斷。,主題歸納,拓展延伸,你還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事。,刻舟求劍,守株待兔,掩耳盜鈴,1.對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是( ) 一講學者設帳寺中，聞之 沿河求之，不亦顛乎 一老河兵聞之 果得之于數(shù)里外 A和句相同，和句不同 B和句相同，和句相同 C. 和句不同，和句相同 D. 和句相同，和句不同,C,當堂檢測,當堂檢測,2.講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的。講學家據(jù)此得出的最終結論是_ A、爾輩不能究物理 B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ C、湮于沙上，漸沉漸深耳 D、沿河求之，不亦顛乎？,C,當堂檢測,3.老河兵的最終結論則為_ A、水不能沖石 B、再轉不已，遂反朔流逆上矣