如何向班會(huì)課要效率-班主任培訓(xùn)

1、如何向班會(huì)課要效率,班會(huì)課有什么作用？,將班主任的工作要求解釋清楚的平臺(tái)？ 專門(mén)用于班主任向?qū)W生布置任務(wù)？ 給學(xué)生課余活動(dòng)的空間？ 專門(mén)進(jìn)行思想品德教育？,不！,這樣理解班會(huì)課未免膚淺，而且一定因此失去了重要的教育途徑與平臺(tái)！ 我們會(huì)因此與培育精英失之交臂！,一、從教育的目的說(shuō)起,我們?yōu)槭裁炊?？學(xué)生為什么而學(xué)？家長(zhǎng)為什么對(duì)學(xué)校充滿期望？ 為學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備，使之能夠盡可能過(guò)上幸福和諧的生活！,這意味著,教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性素質(zhì)。社會(huì)性素質(zhì)不僅指政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，還融合了性格特征、現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)、現(xiàn)代社會(huì)交往能力和生存能力、思維方式和行為習(xí)慣等許多內(nèi)容。 要培養(yǎng)社會(huì)的棟

2、梁，還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)會(huì)正確的價(jià)值判斷與選擇，養(yǎng)成博大的胸襟與氣魄，具備社會(huì)責(zé)任感，富于實(shí)踐力，還需富于生命的激情。,如何實(shí)現(xiàn)這樣的教育目的？,教學(xué)可以擔(dān)當(dāng)這一重任嗎？ 不可以，目前的課堂教學(xué)模式先天缺乏社會(huì)開(kāi)放性、實(shí)踐性！是一種培養(yǎng)書(shū)蟲(chóng)的模式。,在眾多的教育手段中，班級(jí)活動(dòng)（含班會(huì)課）卻先天具備了這樣基因！,在人群中交互活動(dòng) 有明確的任務(wù)與目標(biāo) 需要?jiǎng)訂T其他群體的參與，還需要協(xié)調(diào)各種關(guān)系！ 是一個(gè)由空想到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程！,二、班會(huì)課（活動(dòng)）實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳平臺(tái),（一）班會(huì)課（活動(dòng)）是學(xué)生了解社會(huì)與人生的重要平臺(tái) （二）班會(huì)課（活動(dòng)）是師生情感萌芽與互動(dòng)的搖籃 （三）班會(huì)課（活動(dòng)

3、）是最新信息傳播與分享的中心 （四）班會(huì)課（活動(dòng)）是培育學(xué)生各種能力、發(fā)揮學(xué)生潛能的基地 （五）班會(huì)課（活動(dòng)）是學(xué)生個(gè)性發(fā)展與氣質(zhì)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所,三、班會(huì)（活動(dòng)）課的類型與功能以學(xué)生參與度為視角,首先要明確什么是班會(huì)（活動(dòng)）課，班會(huì)（活動(dòng)）課是指在一定的教育需要下，全班同學(xué)參與的，能夠促進(jìn)共同成長(zhǎng)的活動(dòng)。 班會(huì)課不僅是在課堂里的課，還可能是一場(chǎng)社會(huì)活動(dòng)、體育活動(dòng)或者是一場(chǎng)趣味活動(dòng)、團(tuán)體康樂(lè)活動(dòng)！但無(wú)論什么活動(dòng)，它都應(yīng)該是有主題的、有計(jì)劃的、能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的！,主題班會(huì)（活動(dòng)）課是指：,是班主任根據(jù)教育、教學(xué)需要和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班會(huì)活動(dòng)。 在課室進(jìn)行的，以

4、認(rèn)知發(fā)展為主的活動(dòng)，稱之為主題班會(huì)課；在課室或室外進(jìn)行的以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主的活動(dòng)，稱之為班會(huì)活動(dòng)。,（一）教師主講型,1.特點(diǎn)： 由教師定題、設(shè)計(jì)、組織與主持。傳統(tǒng)的班會(huì)課大都采取這一形式。教師能夠根據(jù)教育要求比較自如地采用各種素材，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 但由于經(jīng)常站在教師角度審視，所以，容易出現(xiàn)偏離學(xué)生的真正需求和心理特點(diǎn)。由于學(xué)生相對(duì)比較被動(dòng)，學(xué)生的參與熱情和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)比較低。 除非教師特別的用心，否則教育內(nèi)容很難深入到學(xué)生最內(nèi)心深處。,2.幾種設(shè)計(jì)上的探索,（1）以說(shuō)事見(jiàn)長(zhǎng) 小故事，大道理式：主題突出，以生活中的小故事（人物、片斷）帶動(dòng)道德思考，強(qiáng)調(diào)情感的調(diào)動(dòng)。 例如：一碗方便面、天堂與地獄、

5、大樹(shù),主題式知識(shí)介紹：,針對(duì)學(xué)生目前感興趣的事件與問(wèn)題展開(kāi)相對(duì)系統(tǒng)式的介紹。例如善于調(diào)節(jié)情緒,學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)寬容，善待他人、瓷之魅、田家炳先生等。,（2）利用多媒體成品,主要通過(guò)強(qiáng)烈的聲光電等媒體表達(dá)主題（觀點(diǎn)），由于表達(dá)的圖像典型鮮明，因此非常具有震撼性。 小圖片（視頻、電影等）大道理 素材型班會(huì)課 借用電視的熱點(diǎn)話題,（3）以活動(dòng)為主,組織全體學(xué)生參與某項(xiàng)活動(dòng)，例如，“義賣”、“考察某一交通黑點(diǎn)”等進(jìn)行，目前更多的教師將新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，時(shí)間上一般分幾節(jié)課來(lái)完成，內(nèi)容更為豐富，更注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力。,（二）師生互動(dòng)型,1.特點(diǎn): 由教師定題、設(shè)計(jì)，學(xué)生組織與主持；或由教師與

6、學(xué)生商議共同定題、設(shè)計(jì)，學(xué)生組織與主持。是近年比較常見(jiàn)的類型。一般在形式上比較綜合化。 問(wèn)題：可能存在著學(xué)生雖然參與，但形式過(guò)于呆板僵化的情景，活動(dòng)顯得形式化，主要原因是學(xué)生還不能游刃有余地把控活動(dòng)。表演多于真情流露。,2 .教育功能,有利于師生互動(dòng)和生生互動(dòng) 有利于參與的學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野、發(fā)展主持能力、表達(dá)能力、交際能力和組織能力。 但往往主題影響不明顯，效果不突出。,3.活動(dòng)類型,文藝表演式為主 娛樂(lè)活動(dòng)式為主 團(tuán)體康樂(lè)式為主 社會(huì)服務(wù) 信息能力展示活動(dòng),（三）學(xué)生組織型,1.特點(diǎn)： 由學(xué)生討論定題、設(shè)計(jì)、組織與主持，教師只是起把關(guān)的作用。這是未來(lái)班會(huì)課的發(fā)展方向，特別是優(yōu)秀學(xué)生集中的學(xué)校

7、應(yīng)該發(fā)展的方向。使班會(huì)課從設(shè)計(jì)組織時(shí)已經(jīng)開(kāi)始。,例如張輝煌老師從優(yōu)秀到卓越,（一）小品展示微軟面試 （二）交流體悟：生活需要哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ （三）引導(dǎo)鞭策：我們離卓越究竟還有多遠(yuǎn)呢？要達(dá)到卓越，我們還欠缺什么呢？ （四）升華激勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們把自己的設(shè)想，寫(xiě)在準(zhǔn)備好的小紙片上。 （五）總結(jié)寄語(yǔ),張老師的自我反思,本節(jié)班會(huì)課基本達(dá)到了活動(dòng)目的，整個(gè)活動(dòng)中既鍛煉了同學(xué)們的組織能力，又提升同學(xué)的思想素質(zhì)。讓學(xué)生組織和主持班會(huì)課，是將教育話語(yǔ)權(quán)真正地教給學(xué)生，增強(qiáng)同學(xué)自我教育意識(shí)，同學(xué)的觀念新、見(jiàn)識(shí)廣拓展教育的寬度。 同時(shí)，由于學(xué)生水平的局限性，表達(dá)的能力的不足，隨機(jī)應(yīng)變能力的缺乏，不能夠很好把握活動(dòng)中的

8、瞬時(shí)教育時(shí)機(jī)，限制了教育的深度。 本次班會(huì)課的開(kāi)展從學(xué)生后續(xù)活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)，起到了較好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，作為教育者也應(yīng)該注意到，德育目標(biāo)不會(huì)在某次活動(dòng)中得到完整呈現(xiàn)，它需要一系列活動(dòng)去加強(qiáng)，因而作為班會(huì)指導(dǎo)者，我也圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展了一些后續(xù)活動(dòng)。,提醒幾點(diǎn)：,(1)主題突出，整個(gè)設(shè)計(jì)圍繞著從優(yōu)秀到卓越這一主線而展開(kāi)。逐步遞進(jìn)，引人思考。 (2 )形式多樣，貼合主題。由學(xué)生組織主持。 (3 )但事前應(yīng)通過(guò)其他方式對(duì)學(xué)生的整體組織能力、主持能力進(jìn)行更多的鍛煉，以順德一中這樣的學(xué)校來(lái)看，還可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有更多的成長(zhǎng)空間。 (4 )后續(xù)如果能用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生在理想、責(zé)任、習(xí)慣方面有更深刻的人生體會(huì)

9、，激勵(lì)他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難，從小我走向大我，可能會(huì)更好一些。 (5 ) 如果是我，愿望盒的事我會(huì)不那么快做，會(huì)讓他們?cè)诶潇o思考后才去做，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)下的諾言負(fù)責(zé)，可能效果更好。,2 .教育功能,能夠促進(jìn)學(xué)生收集和處理各種信息與資料的能力； 能夠發(fā)展學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、合作能力、溝通能力等社會(huì)性能力； 組織的過(guò)程也是學(xué)生感受和體驗(yàn)道德價(jià)值的過(guò)程，可能會(huì)因此理解什么叫合作、協(xié)商、妥協(xié)和創(chuàng)新感知社會(huì)心理。 提升學(xué)生的自主意識(shí)與能力、加強(qiáng)執(zhí)行力； 學(xué)生參與積極性高，活動(dòng)常具創(chuàng)意。,3.活動(dòng)特點(diǎn)：,多樣化 綜合化 出其不意,4. 如何發(fā)揮學(xué)生組織型主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì),注意培養(yǎng)學(xué)生骨干 設(shè)計(jì)上要?jiǎng)訂T學(xué)生參

10、與 注意利用組織整合 平時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生參與各種班級(jí)性的活動(dòng)。,四、實(shí)現(xiàn)高效班會(huì)課的基本策略,（一）主題鮮明 設(shè)計(jì)時(shí)要有明確的目標(biāo)，對(duì)主題進(jìn)行一下邏輯分析與界定，避免走題。同時(shí)主題要貫穿全程，最后能逐步遞進(jìn)深化。 以快樂(lè)心情為例： 1、“抓住快樂(lè)”游戲 2、情緒測(cè)驗(yàn)（情緒度） 3、渲泄情緒的方法介紹,（二）要根據(jù)教師的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),了解自己的優(yōu)勢(shì)： 善于用多媒體還是善于講故事？ 善于活動(dòng)組織還是善于調(diào)動(dòng)情感 了解學(xué)生心理需要： 用學(xué)生的角度了解學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)，從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，而不是只是為了一些華麗的口號(hào)和概念。 形式上要讓學(xué)生喜歡接受，生動(dòng)、激發(fā)主體參與。（“開(kāi)學(xué)四把火”）,

11、例：聆聽(tīng)美麗如花,一、猜謎語(yǔ)從聰字說(shuō)起 二、故事片斷聆聽(tīng)的重要性 三、小組討論聆聽(tīng)要注意哪些細(xì)節(jié) 四、榜樣觀察什么是優(yōu)秀的聆聽(tīng)者 五、游戲看看我們的聆聽(tīng)力 六、踐行采訪現(xiàn)場(chǎng)觀課老師 中山市東區(qū)雍景園小學(xué),（三）要將情感的震撼性深化為內(nèi)心體驗(yàn)并使之余韻難盡,如果不能走入學(xué)生心靈深處，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，教育的有效性就會(huì)打折；但如果只是因?yàn)榍榫逞径绊憣W(xué)生情緒，也只是暫時(shí)的。（例如大家故事情節(jié)很悲慘，大家都哭了，但情景一轉(zhuǎn)變，學(xué)生什么都忘記了）,請(qǐng)看王家文老師的感受親恩,如何將情感遞進(jìn)深化（整個(gè)過(guò)程都用抒情音樂(lè)配合） 1、故事演繹肖復(fù)興作品母親 2、活動(dòng)體驗(yàn)在力不從心時(shí)能不能放下？（運(yùn)用音樂(lè)將情感

12、體驗(yàn)內(nèi)化） 3、情感告白：一個(gè)成年人作為兒子與作為父親的感受。 4、故事回述父母如何將生的希望留給自己的孩子。 5、新聞評(píng)述不顧父母體弱而只顧自己發(fā)展的孩子。 6、活動(dòng)體驗(yàn)在力不從心時(shí)能不能放下？（運(yùn)用音樂(lè)將情感體驗(yàn)內(nèi)化）,感受親恩與一般的感恩班會(huì)的差別在于：,主題突出，強(qiáng)調(diào)逐步深化； 抓住學(xué)生親子問(wèn)題與困惑，以及學(xué)生情感上最柔軟的那部分； 選擇了“愛(ài)之重（難）”的體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單感受“愛(ài)”的體驗(yàn)； 利用視頻、音樂(lè)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。,（四）要學(xué)會(huì)運(yùn)用教育資源,設(shè)計(jì)與組織時(shí)，請(qǐng)想想你的資源用夠了沒(méi)有？ 教育內(nèi)容上的資源 活動(dòng)方式上的資源 各種情境資源，如人、物、事、環(huán)境等等。,黃旭旭的模擬面試 逐鹿職場(chǎng),優(yōu)點(diǎn)： 1、全班同學(xué)都參與了過(guò)程 2、內(nèi)容逐步遞進(jìn)，主題突出 3、針對(duì)性強(qiáng)點(diǎn)評(píng)面試表格 4、注重體驗(yàn) 5、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)符合中職生的坐不住的特點(diǎn) 問(wèn)題： 1、活動(dòng)多時(shí)間上不好控制。 2、目標(biāo)太多，容量太大，能夠更加深入地闡述某一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就更好了。,（五）要娓娓道來(lái)直入學(xué)生的內(nèi)心,主題班會(huì)不是拼花樣，不是崇時(shí)尚追潮流。而是要