人教版九年級化學(xué)上冊元素教案

1、3.3.1 元素課題： 講課教師：科目：化學(xué)課時：1總課時數(shù)： 教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來過程與方法(1)學(xué)習(xí)運用對比的方法獲取信息。(2)學(xué)習(xí)運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。情感態(tài)度與價值觀(1)保持對化學(xué)的濃厚興趣。(2)不向困難低頭，相信隨著知識的積累，所有的問題都會迎刃而解。(3)逐步積累化學(xué)用浯，真正進入一個化學(xué)世界。教材分析教學(xué)重點1、元素的概念。 2元素符號的書寫和意義。教學(xué)難點元素概念的形成。教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動備注（設(shè)計目的、時間分配等）復(fù)習(xí)提問 水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個實驗結(jié)論說明了什么? 追問

2、你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來。引入 含有氧元素的物質(zhì)很多，可見元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢?本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識。板書 第1課時： 元 素設(shè)問學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)后，我們該如何給元素下一個定義才比較確切呢?講解元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。板書一、元素1、定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。提問元素指的是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢?回答 說明水是由氫元素和氧元素組成的。

3、列舉回答2510從前面講過的知識入手由淺入深，易與理解教師活動學(xué)生活動備注（設(shè)計目的、時間分配等）補充說明 盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在形成物質(zhì)時會發(fā)生變化，原子會得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會學(xué)到)，所以定義元素時不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。提問 元素概念中的“一類原子”是什么意思?回憶 課本p69小注指出：作為相對原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的碳原子指的是含有6個質(zhì)子和6個中子的碳原子，叫做碳-12。補充 除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)并不一定相同的一類原子。過渡搞清楚了

4、元素的概念。我們再來看元素有哪些特點。板書特點講解 由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因為它是一個總稱，所以它最大的一個特點是：只講種類，不講個數(shù)。板書 只講種類，不講個數(shù)；補充 既然元素只講種類，不講個數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個元素組成。請看下列練習(xí)。投影 展示下列練習(xí)。下列說法有沒有錯誤?把錯誤的說法加以改正。水是由1個氧元素和2個氫元素組成的。 二氧化硫中有硫和氧2個元素。學(xué)生回答 錯誤。改正：水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。 錯誤。改正：二氧化硫由硫和氧兩種元素組成。提問地球上的物質(zhì)

5、有千千萬萬種，是不是元素也有千千萬萬種呢?回答應(yīng)該不是。思考、分析認真填寫習(xí)題鞏固，加深理解思考并總結(jié)1010教師活動學(xué)生活動備注（設(shè)計目的、時間分配等）介紹 物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。投影 放映教材圖4-4的放大圖分析該圖并由學(xué)生說出從該圖中得到的信息可能有的回答1、地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。2、地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。3、氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對較少。小結(jié)通過分析可見，各種元素在地殼中的含量相差很大。板書各種元素在地殼中的含量相差很大。過渡那么，生物細胞中的

6、元素分布情況又怎樣呢?學(xué)生閱讀p72資料活動與探究請學(xué)生拿出準(zhǔn)備的食品、藥品的說明，查找其組成元素。學(xué)生活動回答 1、阿莫西林的組成元素為碳、氫、氮、氧、硫。2、羅紅霉素的組成元素為碳、氫、氮、氧。小結(jié) 很多的資料表明，形形色色、千差萬別的物質(zhì)，均由有限的一百多種元素經(jīng)過不同的方式組合而成?？梢姡沁@100余種元素組成了我們周圍絢麗多彩的世界。過渡 請大家結(jié)合前面有關(guān)分子的知識與本節(jié)課有關(guān)元素的知識，共同來看下面的討論。投影 展示“討論”。討論 下述化學(xué)反應(yīng)中； 水氫氣+氧氣 (h2o) (h2) (o2) 硫+氧氣二氧化硫 (s)(o2) (so2)看圖、比較思考、回憶、回答交流、討論35

7、教師活動學(xué)生活動備注（設(shè)計目的、時間分配等）反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?學(xué)生分組討論后，由學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，有不同意見者補充說明回答 上述兩個反應(yīng)，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒有發(fā)生變化。講解 第一個反應(yīng)中，反應(yīng)物是水，由水分子構(gòu)成；生成物是氫氣和氧氣，由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成。第二個反應(yīng)中，反應(yīng)物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子構(gòu)成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子構(gòu)成。在第一個反應(yīng)中，水中的氧和氧氣中的氧都屬于氧元素，水中的氫和氫氣中的氫同屬于氫元素。第二個反應(yīng)中，氧氣中的氧和二氧化硫中的氧同屬于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同屬于硫元

8、素。小結(jié) 可見，在發(fā)生化學(xué)變化時，分子發(fā)生了變化，而元素并沒有發(fā)生變化。提問前面我們學(xué)過物質(zhì)的構(gòu)成可用原子表示，現(xiàn)在又知道元素可以表示物質(zhì)的組成。用原子表示物質(zhì)的構(gòu)成和用元素表示物質(zhì)的組成有什么區(qū)別呢?板書 4原子和元素的區(qū)別： 講解 原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時只能對應(yīng)微觀粒子，而用元素時只能對應(yīng)宏觀物質(zhì)。請看下列表格：投影 展示下列表格元素與原子的比較總結(jié)思考并回答總結(jié)、對比5通過比鞏固和加深對知識的理解教師活動學(xué)生活動備注（設(shè)計目的、時間分配等）元素原子概念間的聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子區(qū)分著眼于種類，不表示

9、個數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義即表示種類，又講個數(shù)，有數(shù)量多少的含義使用應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成，例如可以應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。例范圍及舉例說，“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素所組成的”如，“一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的”，但不能說“一個水分子是由氫元素和氧元素組成的”總結(jié)并板書 元素和原子的區(qū)別在于： 元素只講種類，不講個數(shù)；原子既講種類又講個數(shù)。 原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。練習(xí)：投影展示下列練習(xí)：判斷下列說法是否正確并將錯誤的說法加以改正。a加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧氣分子。b二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。c水是由氧原子和氫原子構(gòu)成的。討論、回答2教師活動學(xué)生活動備注（設(shè)計目的、時間分配等） 答案a. 錯誤。改正：加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧元素和汞元素。b錯誤。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子構(gòu)成的。c錯誤。改正：水是由氫元素和氧元素組成的。補充描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)時一般用“構(gòu)成”，描述物質(zhì)宏觀組成時一般用“組成”，對應(yīng)關(guān)系如下：宏觀物質(zhì)元素組成微觀分子原子構(gòu)成小結(jié)：略作業(yè)：書后習(xí)題總結(jié)、歸納21