幼兒園和小學(xué)教育工作實(shí)施的方法

1、幼兒園和小學(xué)教育工作實(shí)施的方法學(xué)前教育的任務(wù)是使幼兒全面發(fā)展的教育，使幼兒的身心健康成長，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，為造就一代新人打好基礎(chǔ)，因此，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備是幼兒園教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。在這方面，教育實(shí)踐已經(jīng)積累一些好的經(jīng)驗(yàn)。例如和小學(xué)一年級教師協(xié)作，特別組織“認(rèn)識小學(xué)”的專門教學(xué)，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。使幼兒了解小學(xué)生的生活，在心理學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣等方面都有所準(zhǔn)備。幼兒園大班和小學(xué)一年級在作息制度，生活方式以及教育要求各方面存在很大的差異，而大班兒童在幼兒園結(jié)束學(xué)習(xí)以后，一過暑假即轉(zhuǎn)入小學(xué)一年級，如入學(xué)準(zhǔn)備不充分，往往發(fā)生適應(yīng)上的困難，構(gòu)成幼兒園和小學(xué)的銜接問題。而且不少家長想讓孩子上學(xué)以后學(xué)

2、習(xí)好，就在入學(xué)前教孩子拼音、識字、做算術(shù)、甚至用一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。上述現(xiàn)象在幼兒園也有不同程度地存在，為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么做呢？一般來說，在大班下學(xué)期，除了通常地幼兒園的生活和游戲，教師可以給幼兒安排一些類似小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。如集體教授課學(xué)習(xí)某些預(yù)備性知識，諸如學(xué)寫數(shù)字、學(xué)寫自己的名字、認(rèn)讀一些生活中常見的漢字等。集體教授課的時間可在2030分鐘。但這樣的做法更多是形式上的預(yù)備，要真正為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，提高幼兒的適應(yīng)性能力、就要從小班開始，循序漸進(jìn)地豐富幼兒地感知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒地動手能力、思維能力和解決問題地能力。因?yàn)樵谛W(xué)中許多知識都是比較抽象地書本知識。幼

3、兒如果缺乏相應(yīng)地感知經(jīng)驗(yàn)，理解就會有困難。比如幼兒可以說出3個蘋果加上2個蘋果等于5個蘋果，但3+2=？卻感覺到困難，這說明幼兒地思維是和他們地具體生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起的。幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解抽象知識的能力就越強(qiáng)。有的研究者發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級新生進(jìn)校后,總會出現(xiàn)一個“困難期”,家長和教師都反映,兒童在比幼兒園里疲勞、消瘦了。造成“困難期”的原因,一 是生活習(xí)慣突然改變；二 是學(xué)習(xí)要求高、負(fù)擔(dān)重。幼兒園和小學(xué)都重視這個問題。針對小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)活動和班級集體活動實(shí)際以及教育要求,幼兒入學(xué)前心理方面應(yīng)有下列準(zhǔn)備：（一）有強(qiáng)烈的求知需要,懂得要為四化建設(shè)好好學(xué)習(xí),天天向上。（二）能夠初步的隨意調(diào)節(jié)自

4、己的心里活動和行為,使自己能夠集中注意力聽講,按照要求觀察,有意識的進(jìn)行識記和回憶；能夠控制沖動、上課不做小動作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。（三）能夠運(yùn)用發(fā)音清晰正確的口頭語,連貫地表達(dá)自己的意見,愿望和體驗(yàn),能夠大方地、有禮貌地和人交談,并且有識字、寫字、掌握書面語言的愿望。（四）具有初步的抽象邏輯思維能力,能夠找出事物之間簡單地關(guān)系和聯(lián)系,解決一些簡單的問題,還有一定程度的想像力。（五）具有簡單的道德感和理智感,能有堅(jiān)持智力活動的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)的決心。能夠聽從成人的指導(dǎo),服從集體的要求,堅(jiān)持學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律。（六）初步具有熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛集體等道德品質(zhì),初步形成活潑開朗,富有首創(chuàng)精神的

5、共產(chǎn)主義傾向的個性。為了解決銜接問題,除在幼兒園積極做好入學(xué)準(zhǔn)備工作外,一年級學(xué)習(xí)與作息制度也應(yīng)該與幼兒園大班的學(xué)習(xí)與作息制度有所過渡,有幼兒教育研究專家提出在小學(xué)建立“一年級預(yù)備班”,使幼兒園大班兒童在五歲半時,提前一學(xué)期進(jìn)入這個班。這樣一來,預(yù)備班級既能保留幼兒園的特點(diǎn),使兒童像在幼兒園那樣輕松活潑的生活,又設(shè)置一些課程,提出一些合理的要求,使他們順利的向小學(xué)過渡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),這樣做大班的兒童進(jìn)入一年級后,沒有出現(xiàn)“困難期”,各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能積極愉快的完成,在校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重,回家有充分時間發(fā)展個人興趣。而且兒童的體質(zhì)增強(qiáng),視力正常,身長體重達(dá)到中等以上,品德行為也發(fā)展良好,講文明,懂禮貌,互相關(guān)心,愿為集體出力,也能自己管理生活。幼兒園和小學(xué)教育銜接工作在幼兒的學(xué)習(xí)成長過程中具有十分重要的地位,成功