自己的花是讓別人看的 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)技能： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。 3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。 過(guò)程方法： 通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀課文，感受異域風(fēng)情。 2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。 課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、課前談話： 季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，過(guò)了四五十年以后再

2、次去了德國(guó)， 回來(lái)后感慨萬(wàn)千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó)，或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。 2、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wn， 表示地名時(shí)讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（ch）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。 3、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣 三、由淺入深，探究文本 1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較： （1）、自己的花是讓別人看的； （2）、自己的花是別人看的。 通過(guò)比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)

3、的、心甘情愿的給別人看的意思。 2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。 （1）學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點(diǎn)撥。 （2）交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。 句子一：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花 朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 （請(qǐng)學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思?；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁妫òㄖΩ珊腿~子）。顯然， 德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。） 句子二： 我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！” （德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾

4、不同，非常奇特呀?。R讀。 3、德國(guó)人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？ 二、品讀課文，感悟“美麗” 1、學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是 讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的 句子，劃上橫線。 （走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連 接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。） （2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們?cè)倌x

5、這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。 預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象， “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？ 想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說(shuō)：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛， 這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫 色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。 預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇 不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去許多窗子連接在一起，匯 成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 理解“應(yīng)接不暇”： “暇

6、”什么意思？（空閑，沒事的時(shí)候。“暇”與時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是（沒有空閑）?！皯?yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做應(yīng)接不暇。 花多而美，讓人眼睛看不過(guò)來(lái)，這就叫 商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過(guò)來(lái)，這也叫 爸爸過(guò)生日，來(lái)了很多客人，全家接待不過(guò)來(lái)，這也叫 生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？ 這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。你能通過(guò)朗讀再現(xiàn)

7、這樣的美景嗎？ （3）指導(dǎo)朗讀 作者優(yōu)美的語(yǔ)言，將我們帶到了德國(guó)。（齊讀） 同學(xué)們，我們就在德國(guó)，到街上去看看吧?。R讀）走過(guò)任何一條街 這里花如海，總也看不夠?。。ū常┳哌^(guò)任何一條街 內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說(shuō)的“熟讀成誦” ，也是我們慣用的背誦方法。 （4）過(guò)渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們 崇高的思想境界，這種境界就是課文中說(shuō)的“人人為我，我為人人?！笔茄剑巳藶槲?，我為人人。這多么有意思呀！所以作者說(shuō)（齊讀）我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 （5）理解“耐人尋味”的意思。（人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞， 不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱 它為“耐人尋味”。） 2、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）四五十年過(guò)去了，季羨林爺爺又一次到了德國(guó)，又一次看到了這奇麗的景色，當(dāng)朋友 問(wèn)他德國(guó)有什么變化嗎？他說(shuō)：（齊說(shuō)）“變化是有的，但是美麗并沒有改變。” （2）季羨林說(shuō)的“美麗”指什么？“德國(guó)人有什么特點(diǎn)？”。 （3）猜度季羨林的“夢(mèng)”。“我仿佛又回到了四五十年前，我