北師大初中語(yǔ)文九上《4琵琶行(節(jié)選)》word教案(1)

1、4 琵琶行課前 預(yù)習(xí)：1、了解白居易及其作品。2、了解歌行體的特點(diǎn)。3、熟讀全詩(shī)，熟記名句，積累詞語(yǔ)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：訓(xùn)練朗讀能力、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力教學(xué)目標(biāo)：1欣賞古 曲，品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人感情。2賞析本詩(shī)的音樂美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌、音樂的鑒賞能力。3培養(yǎng)學(xué)生感悟美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂的向往與熱愛，領(lǐng)會(huì)作者情感里的人性美。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入展示：（播放琵琶演奏曲十面埋伏這是中國(guó)有代表性的古典音樂， 同學(xué)們知道是用什么演奏的嗎？

2、我們從這優(yōu)美的音樂聲中感受到了中國(guó)古典的音樂美。 今天我們不僅要欣賞琵琶曲， 還要一起來(lái)欣賞描寫琵琶曲之最的古典詩(shī)歌琵琶行 。了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。 29 歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者， 主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱為的“諷喻詩(shī)”。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)有琵琶行、長(zhǎng)恨歌。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著， 歌詩(shī)合為事而作”， 強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)， 反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)

3、實(shí)意義。2、簡(jiǎn)介寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43 歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，琵琶行就寫于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。3、本文屬于樂府詩(shī)，簡(jiǎn)介樂府。樂府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)屬于后者。4關(guān)于歌、行、引:琵琶行（原作琵琶引 ）、長(zhǎng)恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜

4、言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。二、自主學(xué)習(xí)：（一）、品讀詩(shī)歌1感受音樂美。讓我們首先聚焦音樂描寫，化身為詩(shī)人，走近琵琶女，用心靈去聆聽，去感受美妙的音樂。(1) 自由誦讀詩(shī)歌（ 2）集體誦讀詩(shī)歌。（ 3）師指導(dǎo)朗讀。（幫助學(xué)生確定詩(shī)文的感情基調(diào)，分辨重音，掌握節(jié)奏和速度。體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。）【簡(jiǎn)析小序】2解讀詩(shī)中味（ 1）小序有什么作用？明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過；概述琵琶女身世；點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；定下全文凄切傷懷的感情基調(diào)。內(nèi)容感知（ 2）通過誦讀和對(duì)

5、小序的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)要概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。明確：詩(shī)人被貶官后謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女之事。品味意境美。（ 1）找出描寫景物環(huán)境的句子。明確： 描寫環(huán)境的句子： “潯陽(yáng)江頭夜送客， 楓葉荻花秋瑟瑟” 、“別時(shí)茫茫江浸月” 、“唯見江心秋月白” 、“繞船明月江水寒” 、“黃蘆苦竹繞宅生”等。（ 2）請(qǐng) 學(xué)生讀一讀這些句子。想一想： 這些景色分別用了哪些意象？這些描寫渲染了一種什么樣的氣氛，在文中有什么作用？明確：意象：江水、楓葉、荻花、秋月?！皾￡?yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成了清晰如畫的意境，

6、又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。描寫江邊送客時(shí)的環(huán)境。“舉酒欲飲無(wú)管弦” 、“醉不成歡慘將別”暗示淪落，一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了心境的凄涼?！皠e時(shí)茫茫江浸月” 、“唯見江心秋月白”敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫月色中無(wú)不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出憂傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。4理解曲中情（ 1）琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？提示：一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情來(lái)彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽、來(lái)描摹的。（ 2）找出有關(guān)感情的詩(shī)句琵琶

7、女以情演曲：未成曲調(diào)先有情、似訴平生不得志、說(shuō)盡心中無(wú)限事。詩(shī)人以情繪聲： 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使詩(shī)人從樂曲中聽出了其中的感情。三、交流研討（一）作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂，這些手法有何好處？1、比 喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)，音樂的旋律有哪些變化，并分析比喻描寫的好處）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私語(yǔ)（細(xì)柔溫婉）、大珠小珠落玉盤（清脆圓潤(rùn)）急促愉悅 關(guān) 花底滑（婉 流利）、幽咽泉流冰下 （清冷阻塞）、冰泉冷 弦凝 （低沉凝滯） 快停 瓶乍破水 迸（激越奔涌）、 突出刀 （高亢雄壯

8、）爆 高昂四弦一聲如裂帛（短促凄 ）戛然而止好 ：以聲 聲，用日常生活中常 的、熟悉的聲音來(lái)作比 ，把抽象無(wú)形的琵琶聲 成形象 可感的 體，不 寫出了音 徐疾抑 、多姿多彩的 化， 人有 耳聆聽之感。2、疊 和 疊 ：弦弦、聲聲、 、嘈嘈、切切 ： 關(guān)（疊韻） 、幽咽（雙聲）好 ：使音 瑯瑯上口、悅耳 聽。3、正面描摹與 面烘托正面描摹 弦三兩聲，未成曲 先有情曲 收 當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（ 2） 面烘托忽 水上琵琶聲，主人忘 客不 。 舟西舫悄無(wú)言，唯 江心秋月白。凄凄不似向前聲， 座重 皆掩泣。座中泣下 最多，江州司 青衫濕。好 ：寫聽眾的反 突出了琵琶曲感人的 效果。（二） 析“ 船

9、西舫悄無(wú)言，唯 江心秋月白” 兩句?1、 了突出音 效果。 就是一種“此 無(wú)聲 有聲”。 曲引人入 ，感人肺腑，它 然 束了，但聽眾 是曲意未盡，仍然沉浸在 人的音 中，神情恍惚，如醉如癡。 是一種最好的 反 ，在直接描寫之后， 以 兩句精 而意味深 的 接描寫，更突出了音 的魅力,是畫 點(diǎn)睛之筆。2、 了深化 歌的意境。它把 的音 凝固在靜 的畫面里，曲 已 收 ， 聲已 消逝， 但人 的欣 活 仍在 。眼前是江水茫茫，無(wú) 無(wú) ，四周寥落，萬(wàn) 俱寂，中天一 明月，江心倒映一派光 。 人 憑著 意的想象，似乎感到 秋涼的夜色中彌漫著音 的氣氛， 粼粼的波光中 漾著 人的旋律。 之余音 梁，不

10、如 。 兩句 里，情和景，意和景，悲 的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有“言有盡而意無(wú)窮”之妙。四、檢測(cè)點(diǎn)撥：1白居易，字_，晚年號(hào) _。他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的_詩(shī)人。他倡導(dǎo)“ _”運(yùn)動(dòng)，主張“_， _”。著有 _2. 琵琶行 中表現(xiàn)琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是：_，_。3琵琶行中三次寫琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲” ，側(cè)面描寫的句子是 _；第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩(shī)人用“ _，_”來(lái)進(jìn)行側(cè)面描寫；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣，_”作側(cè)面描寫。4“東船西舫悄無(wú)言，惟見江心秋月白”這兩句詩(shī)的環(huán)境描寫有什么作用？分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A以景色的靜襯托音樂演奏的激昂。B以聽眾的靜襯托音樂演奏的激昂。C以景色烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。D以聽眾的靜襯托聽眾感情的凄涼。五、課外拓展1聽一聽，寫一寫：請(qǐng)學(xué)生聽古曲： 高山流水，試著用文學(xué)的語(yǔ)言表現(xiàn)出自己的感受。2賞析寫音樂的名詩(shī)詞，教師可以帶著學(xué)生賞