北師大初中語(yǔ)文七上《4秋詞(其一)》word教案(1)

1、秋詞（其一）登高1.掌握劉禹錫、杜甫的簡(jiǎn)要文學(xué)常識(shí)。教學(xué)2.體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)。目標(biāo)3.背誦默寫全詩(shī)。教學(xué)1. 感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。重點(diǎn)2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生沉浸到詩(shī)歌的意境中，體驗(yàn)“景語(yǔ)”和“情語(yǔ)”，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋的情感。集體備課案教師個(gè)性案第一課時(shí)：秋詞（其一）一、導(dǎo)入新課自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見(jiàn)秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡， 等等。今天讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書(shū)題目及作者）。二、作者簡(jiǎn)介劉禹錫

2、（ 772-842 ），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。唐代中晚期著名詩(shī)人、哲學(xué)家、文學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)，失敗后，被貶官。后又入朝為官，作為太子賓客被派往洛陽(yáng)，世稱劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，共創(chuàng)憶江南詞牌。三、初讀古詩(shī)1. 聽(tīng)讀古詩(shī)朗讀錄音：注意節(jié)奏、語(yǔ)氣。2. 教師范讀古詩(shī)，說(shuō)出整體感受。五言絕句，頌秋。3. 學(xué)生自讀古詩(shī)。四、詩(shī)文分析這是一首七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。問(wèn)題 1: 詩(shī)的前兩句采用了什么手法？對(duì)比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也

3、”，可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了 “悲秋” 之先河。 接著道出了自己對(duì)秋天的感受：秋天勝過(guò)春朝。問(wèn)題 2: 為什么“我言秋日勝春朝”？“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”問(wèn)題 3: 作者認(rèn)為 “秋日勝春朝” ，本單元中學(xué)過(guò)的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？山行，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”問(wèn)題 4: 本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？天凈沙秋思，作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆。問(wèn)題 5: 怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的, 但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別

4、開(kāi)生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸?shī)情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。問(wèn)題 6：比較山行與秋詞同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。異：山行全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫(huà)面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩(shī)側(cè)重抒寫感受，以說(shuō)理為主。第二課時(shí)：登高一、導(dǎo)入新課重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒怯幸晃惶瞥睦先死先耍簧部?，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭，本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)這位老

5、人在此情此景下的感悟登高。（板書(shū)題目作者）二、作者簡(jiǎn)介杜甫（ 712-770 ），字子美，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”，因其曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜拾遺、 杜工部；又因?yàn)樗畈萏镁幼≡陂L(zhǎng)安城外的少陵，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”，與李白并稱“大李杜”，其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩(shī)史”。杜甫杜甫一生寫詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”；其中“三吏”為 石壕吏、新安吏和潼關(guān)吏，“三別”為新婚別、無(wú)家別和垂老別。三、詩(shī)文分析問(wèn)題 1：學(xué)生自讀全詩(shī)，根據(jù)注腳，解讀

6、詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。前四句寫登高見(jiàn)聞，重在寫景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥(niǎo)飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁、憂國(guó)傷時(shí)的感情。問(wèn)題 2：首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)？風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木和長(zhǎng)江。特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。問(wèn)題 3：我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來(lái)我們看看詩(shī)人是如何把自己的“悲愁”情感通過(guò)秋景體現(xiàn)出來(lái)的。急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。猿的啼叫是哀

7、傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。回鳥(niǎo)，這是一只找不到食物的鳥(niǎo)，也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。問(wèn)題 4：詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。萬(wàn)里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。“萬(wàn)里

8、”寫出流浪之遠(yuǎn)，“?！睂懗隽骼藭r(shí)間之長(zhǎng)。補(bǔ)充：安史之亂時(shí)， 李白從 48 歲開(kāi)始流浪，一直到 58 歲去世， 11 年來(lái)安無(wú)定所。百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。補(bǔ)充：詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂。問(wèn)題 5：如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？“艱難”兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家動(dòng)亂（安史之亂），詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。補(bǔ)充：詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂心，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì)。問(wèn)題 6：“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的？想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁?？偨Y(jié)：這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)