九年級物理教材分析

1、教 材 分 析新人教版物理教材不僅在教材的編排上學科邏輯更加合理，還對教學內容的安排做了較大的改動，適當刪減了學生難以理解的內容，減輕學生了讓學生學習的負擔。教材圖文并茂，增強學生的可讀性； 書中使用了很多彩色照片，嘗試以視覺形象向學生傳遞更多的信息。既可以滿足教師備課的需求，還能拓寬學生的眼界，激發(fā)學生的學習興趣。修改后教材內容與結構體系符合學生身心發(fā)展的規(guī)律、學習心理規(guī)律，注重學生學習科學的興趣，使學生好學、樂學、會學。一、基本內容概述： 本冊的物理知識體系主要由五部分組成 第一部分：熱學部分。內容包括：第十三章“內能”，第十四章“內能的利用”；從分子運動論入手，對內能、內能的變化、內能的

2、利用及熱機進行研究。 第二部分：電學部分。內容包括：第十五章“電流與電路”，第十六章“電壓 電阻”，第十七章“歐姆定律”，第十八章“電功率”。教材從電學的基本物理量“電流”、“電壓”、“電阻”開始依次對串、并聯(lián)電路中電壓、電流、電阻的進行探究，并在此基礎上學習計算電功和電功率。 第三部分：安全用電。內容包括第十九章“生活電路”，本章從家庭電路的基本組成開始，了解認識生活中安全用電的基本常識。第四部分：電磁部分。內容包括第二十章“電與磁”，第二十一章“信息的傳遞”，本部分內容介紹了磁現(xiàn)象、電生磁及電動機發(fā)電機等基礎知識及其應用。 第五部分：能源部分。內容包括第二十二章“能源與可持續(xù)發(fā)展”，本章內

3、容介紹了常規(guī)能源、核能、太陽能及新能源的開發(fā)和利用等與能源相關的初步知識。 三、教材內容及練習：教材從與學生日常生活息息相關的電、熱機等知識開始，讓學生從生活現(xiàn)象歸納總結新知識，既符合學生的認知規(guī)律，又使學生感到物理知識無處不在。不論是自然現(xiàn)象或人工現(xiàn)象都隱含著許多的物理知識，認識到物理知識的巨大力量。每節(jié)由想想議議、想想做做、內容介紹、探究、動手動腦學物理、科學世界等內容及欄目組成，每一欄目都有著各自的功能與作用，形式多樣、豐富多彩，給學生呈現(xiàn)了一個個延伸與拓寬的知識點，體現(xiàn)了教材的開放性。 整個教材內部還始終隱含著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內在結構在想想議議、想想做做欄目及探究的各個環(huán)節(jié)步

4、驟等內容的操作時，需要學生的相互討論與合作來完成，科學世界等欄目也為學生的討論提供了大量的素材與場所。因此，學生的相互討論、合作學習體現(xiàn)在本教材的各個角落。 四、教法、學法在教學過程中，老師的誘導和啟發(fā)是必不可少的，通過一定的教學手段，為學生鋪設符合知識規(guī)律的思維軌道和合理的思維坡度。以求指導在點子上，使每一個演示、每一個設問、每一個實驗都成為學生尋根究源、主動求知的媒介物，使新知識的獲得成為學生思維的必然結果。啟發(fā)誘導學生積極思維“自求而得之”。所以，在實施教學活動時一定要熟悉學生的思維特征，遵循思維規(guī)律，巧設懸念，激發(fā)學生的思維動機；引導學生的思維方向；因勢利導，及時評價學生的思維過程，教

5、學過程應面向大多數(shù)學生，使教學的進度、深度和廣度在大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠接受。指導學生掌握學習方法：1、預習復習的方法：一般學生對物理知識的復習覺得最困難，常常因概念多，公式多，單位多而不知所措。針對這一現(xiàn)狀，首先把初中物理學大致劃分為光學、力學、聲學、熱學、電學和原子物理學六大塊，將題型按填空、選擇、作圖、實驗、計算、簡答六類來復習；然后將每一知識塊的章節(jié)標題、主要內容、公式、定律串成一條主線，并羅列成表格；并把各部分的重點知識詳細展開出來，配上例題示范，再根據(jù)學生掌握的實際情況開設專題性講座。 2、解題：在解題教學中要教給學生的是：（1）一題多解。物理學中，有些習題有多種解法。教師要啟發(fā)學生多方位地去思考問題，真正理解各已知條件的意圖，善于挖掘隱含條件和排除多余條件，做到解題靈活多變。（2）一題多變。教師在做例題或示范解題時，要把題目講活，可以把題中的已知條件改為求，而把求改為已知條件；