案例《一粒奶糖一片天》

1、一粒奶糖一片天上課的鈴聲響起了，現(xiàn)在是我的一堂活動課。班主任老師正準備離開。 “老師，我的一粒白兔奶糖被人偷吃了”，“老師，我看見是王軍拿的”，“沒錯，我也看到了”，“是呀，老師，我還看到他吃了”，“王軍是小偷”矛頭同時指向了王軍。從大家的發(fā)言可以確信，糖無疑是那個叫王軍小朋友拿的。轉(zhuǎn)眼向那位同學望去，他臉漲得通紅，兩只手在互相摩擦中不停地撥弄。一粒奶糖，一下擾亂了課堂的正常秩序。正當我在為如何處理這意外的插曲而猶豫時，只見班主任走到王軍面前，緩緩伸出手，撫摸著那孩子的頭，和顏悅色地問：“軍，那粒糖是你拿來吃了嗎？”“是的”，王軍費了好大的勁才吐出這兩個字。“哦！老師知道了，那糖很好吃吧？難怪

2、，說不定老師見了，肯定也想嘗一嘗的?！蹦俏煌瑢W臉上露出了驚訝的表情，只聽老師接著說，“不過，我不會在沒有經(jīng)得別人同意的情況下就私自拿的，你說呢？”王軍點了下頭?！爱敃r，如果你真的很想品嘗，需要征求他人的同意，他是否愿意與你分享。我想如果你提出來，同學們一定不會拒絕你的。因為我知道，你也愿意把自己的好東西與他人分享的，是這樣嗎？”王軍的表情由慚愧轉(zhuǎn)為驚訝，繼而由驚訝轉(zhuǎn)為認同，“是的，我有好的玩具和零食，我愿意和大家一起來分享。不過，今天我這樣做，確實是不好的。老師，我錯了！”班主任和藹地對大家說：“小朋友們，我剛才已經(jīng)詢問王軍同學了，了解了這件事的情況，沒錯，那粒糖是他拿來吃了，他也主動向我認錯

3、了。在未經(jīng)同意的情況下私自拿別人的東西，這肯定是不對的，不過，我們不能因此認定他是小偷?！薄袄蠋煟覀冋f王軍是小偷是不對的”，“是的，我也曾經(jīng)悄悄拿別人好吃的東西，后來，那位同學并沒責怪我，不過我這樣做是錯誤的”“大家說得真好，我們能對照自己，去合理地評價他人，改正自己的缺點，我真為你們高興?！蔽遥@位課堂的執(zhí)教者，今天卻成了旁觀者。一粒奶糖，一個教育世界；兩個角度，兩種迥異的結(jié)果。我們，這些在學生心靈尖上行走的教育者，切不可忘記，我們是在塑造人，一個大寫的人資料來源：張文：一粒奶糖一片天（中國教育報2008年4月7日第3版）點評：此案例中的班主任有清晰的工作思路：他意識到，必須在任課老師上課前的幾分鐘內(nèi)完成這一件事情的處理，并且要選準工作的切入點。從案例的敘述來看，這位班主任應該是在不到五分鐘的時間里就讓學生明白了他要告訴學生的道理。先以委婉的方式讓王軍承認吃糖了，然后明確王軍的拿糖、吃糖的時間與方式不對，最后