云南省騰沖市物理學(xué)科高考研討會(huì)課件張枝東高考物理備考熱學(xué)動(dòng)量

1、高考備考物理 熱學(xué)、動(dòng)量,騰沖一中 張枝東,考核目標(biāo)與要求,1、理解能力 2、推理能力 3、分析綜合能力 4、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?一、動(dòng)量,1、知識(shí)點(diǎn)分布,2、重點(diǎn)、難點(diǎn)高頻點(diǎn),（1）重點(diǎn)：動(dòng)量定理 Ft=mv2mv1 動(dòng)量守恒定律m1v1+m2v2=m1v1 + m2v2 （2）難點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)量守恒定律結(jié)合能量關(guān)系解決問題 （3）高頻點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律,3、近年高考命題特點(diǎn)：,第33題第（2）小題，動(dòng)量守恒定律均以碰撞模型切入，結(jié)合能量關(guān)系進(jìn)行考查。碰撞型模多為“一靜一動(dòng)型”，即v10，v2=0；或碰后粘在一起，即v1= v2 。 2014年結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查 2015年結(jié)合xt

2、圖象考查,4、預(yù)測(cè)：,（1）以選擇題形式考查： a、守恒條件； b、邏輯推理； c、計(jì)算型選擇。 （2）在計(jì)算題中與力、電模塊進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合。 小球或物體 正碰,例1. 水平面上的物體在拉力F作用下由靜止開始運(yùn)動(dòng)，3s后撤去拉力，物體繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)2s后停止運(yùn)動(dòng)，其vt圖象如圖所示，則拉力F與阻力f的比值為（ ） A、2m/s，14m/s B、4m/s，10m/s C、5m/s，8m/s D、7m/s，4m/s,例2. 在如圖所示的裝置中，木塊B與水平面間的接觸是光滑的，子彈A沿水平方向射入木塊后留在木塊內(nèi)，將彈簧壓縮到最短?，F(xiàn)將子彈、木塊和彈簧合在一起作為研究對(duì)象（系統(tǒng)），則此系統(tǒng)在從子彈開始

3、射入木塊到彈簧壓縮至最短的整個(gè)過程中 A、動(dòng)量守恒，機(jī)械能守恒 B、動(dòng)量不守恒，機(jī)械能不守恒 C、動(dòng)量守恒，機(jī)械能不守恒 D、動(dòng)量不守恒，機(jī)械能守恒,5、復(fù)習(xí)策略,（1）動(dòng)量動(dòng)理 動(dòng)量P=mv，矢量性、瞬時(shí)性（狀態(tài)量） 沖量I=Ft，矢量性 ( 過程量 ) 在Ft圖象中“面積”表示沖量的大小 動(dòng)量定理：Ft=mmv F為合外力 矢量性：F、v、恒為矢量,突破口： 確定研究對(duì)象； 建立正方向（矢量式轉(zhuǎn)化為代數(shù)式）； 明確研究過程，確定初、末狀態(tài)及其 動(dòng)量 mv 、 mv ； 受力分析，求末知力與合力的關(guān)系。 根據(jù)動(dòng)量定理建立方程,例3. （2016，I）某游樂園入口旁有一噴泉，噴出的水柱將一質(zhì)量

4、為M的卡通玩具穩(wěn)定地懸停在空中。為計(jì)算方便起見，假設(shè)水柱從橫截面積為S的噴口持續(xù)以速度v0豎直向上噴出；玩具底部為平板（面積略大于S）；水柱沖擊到玩具底板后，在豎直方向水的速度變?yōu)榱悖谒椒较虺闹芫鶆蛏㈤_。忽略空氣阻力。已知水的密度為，重力加速度大小為g。求 （i）噴泉單位時(shí)間內(nèi)噴出的水的質(zhì)量； （ii）玩具在空中懸停時(shí)，其底面相對(duì)于噴口的 高度。,例4.（2012，天津）質(zhì)量為0.2kg的水球豎 直向下以6m/s的速度落至水平地面，再以 4m/s的速度反向彈回，取豎直向上的為正方向，則小球與地面碰撞前后的動(dòng)量變化為 _kgm/s。若小球與地面的作用時(shí)間為0.2s，則小球受到地面的平均作用

5、力大小為_N（取g=10m/s2）。,（2）動(dòng)量守恒定律,研究對(duì)象：系統(tǒng)、兩個(gè)或多個(gè)物體構(gòu)成的系統(tǒng) 適用條件： 系統(tǒng)不受外力作用，或系統(tǒng)所受合外力為零； 系統(tǒng)在某一方向所受合外力為零，則該方向 動(dòng) 量守恒。 F合不為零，但F內(nèi)F外，且t0， 動(dòng)量守恒， 如碰撞、 爆炸類問題。,例5.（2016，）如圖，光滑冰面上靜止放置一表面光滑的斜面體，斜面體右側(cè)一蹲在滑板上的小孩和其面前的冰塊均靜止于冰面上。某時(shí)刻小孩將冰塊以相對(duì)冰面3m/s的速度向斜面體推出，冰塊平滑地滑上斜面體，在斜面體上上升的最大高度為h=0.3m（h小于斜面體的高度）。已知小孩與滑板的總質(zhì)量為m1=30kg，冰塊的質(zhì)量為m2=10

6、kg，小孩與滑板始終無相對(duì)運(yùn)動(dòng)。取重力加速度的大小g=10ms2。 （i）該斜面體的質(zhì)量； （ii）通過計(jì)算判斷，冰塊與斜面體分離后能否追上小 孩？,突破： 方向性，建立正方向（v為對(duì)地速度）； 結(jié)合能量關(guān)系列式，建立模型， a、完全彈性撞：碰撞后系統(tǒng)的動(dòng)能等于碰撞前系 統(tǒng)的動(dòng)能。 m1v1+m2v2=m1v1 + m2v2 若v2=0，則 b、完全非彈性碰撞：碰撞過程損失的動(dòng)能最多。特征； 碰后兩物體速度相同，損失的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能 （內(nèi)能、彈性勢(shì)重、重力勢(shì)能） m1v1=(m1+m2)v ， c、非彈性碰撞，介于上兩者之間。,例6.（2016，）如圖，水平地面上有兩個(gè)靜止的小物塊a和

7、b，其連線與墻垂直；a和b相距l(xiāng)，b與墻之間也相距l(xiāng)；a的質(zhì)量為m，b的質(zhì)量為m。兩物塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均相同。現(xiàn)使a以初速度v0向右滑動(dòng)。此后a與b發(fā)生彈性碰撞，但b沒有與墻發(fā)生碰撞。重力加速度大小為g。求物塊與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)滿足的條件。,例7.（2015，福建）如圖，兩滑塊A、B在光滑水 平面上沿同一直線相向運(yùn)動(dòng)，滑塊A的質(zhì)量為 m，速度大小為2v0 ，方向向右，滑塊B的質(zhì)量 為2m，速度大小為v0，方向向左，兩滑塊發(fā)生 彈性碰撞后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（ ） A、A和B都向左運(yùn)動(dòng) B、A和B都向右運(yùn)動(dòng) C、A靜止，B向右運(yùn)動(dòng) D、A向左運(yùn)動(dòng)，B向右運(yùn)動(dòng),例8.（2013，）如圖，光滑水平直軌

8、道上有三個(gè)質(zhì)量均為m的物塊A、B、C，B的左側(cè)固定一輕彈簧（彈簧左側(cè)的擋板質(zhì)量不計(jì)）。設(shè)A以速度v0朝B運(yùn)動(dòng)，壓縮彈簧；當(dāng)A、B速度相等時(shí)，B與C恰好相碰并粘接在一起，然后繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。假設(shè)B和C碰撞過程時(shí)間極短。求從A開始?jí)嚎s彈簧直至與彈簧分離的過程中。 （i）整個(gè)系統(tǒng)損失的機(jī)械能； （ii）彈簧被壓縮到最短時(shí)的彈性勢(shì)能。,例9.（2016，天津）如圖所示，方盒A靜止在光滑的水平面上，盒內(nèi)有一小滑塊B，盒的質(zhì)量是滑塊的2倍，滑塊與盒內(nèi)水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為。若滑塊以速度v開始向左運(yùn)動(dòng)，與盒的左、右壁發(fā)生無機(jī)械能損失的碰撞，滑塊在盒中來回運(yùn)動(dòng)多次，最終相對(duì)于盒靜止，則此時(shí)盒的速度大小為_，滑塊相對(duì)

9、于盒運(yùn)動(dòng)的路程為_。,例10. 光滑水平面上a、b兩球發(fā)生碰撞，碰前a的速度為9m/s，b球靜止；ma=2mb，則碰后a、b的速度可能為： A、2m/s 14m/s B、4m/s 10m/s C、5m/s 8m/s D、7m/s 4m/s 例11. 質(zhì)量為m的a球，以10m/s的速度與靜止的B球正碰，碰后a球速度方向不變，大小為3m/s，則b球的質(zhì)量可能是_。 A、0.5 m B、 1 m C、1.5 m D、 3 m,復(fù)習(xí)建議：,理解動(dòng)量和能量?jī)纱笾骶€索； 深刻理解動(dòng)量守恒的條件； 建立模型，以小球碰撞模型為典型，把其它相互作用的型模進(jìn)行分析比較，最后融入到碰撞模型中，（彈簧物塊型模、物塊長(zhǎng)

10、木板模型、人船模型） ； 確定臨界條件、特征； 步驟：研究對(duì)象適用條件初末狀態(tài)建立方程； 符號(hào)系統(tǒng)規(guī)范化。,二、熱學(xué),1、命題規(guī)律,2、高考的重點(diǎn)難點(diǎn)、高頻點(diǎn)。,重點(diǎn)、難點(diǎn)： 氣體實(shí)驗(yàn)定律。 高頻點(diǎn)： 氣體實(shí)驗(yàn)定律，布朗運(yùn)動(dòng)，分子力、分子力做功，分 子動(dòng)能、分子勢(shì)能的變化，擴(kuò)散現(xiàn)象；晶體性質(zhì)，固體分類；熱力學(xué)定律，表面張力，飽和汽壓。,3、近幾年高考命題特點(diǎn),33題（1）：可能重點(diǎn)考查某一知識(shí)點(diǎn)，也可能拼盤式 考查各小知識(shí)點(diǎn)。 例1.（2014，）（多選）下列說法正確的是（ ） A、懸浮在水中的花粉的布朗運(yùn)動(dòng)反映了花粉分子的熱運(yùn)動(dòng) B、空中的小雨滴呈球形是水的表面張力作用的結(jié)果 C、彩色液晶顯

11、示器利用了液晶的光學(xué)性質(zhì)具有各向異性的特點(diǎn) D、高原地區(qū)水的沸點(diǎn)較低，這是高原地區(qū)溫度較低的緣故 E、干濕泡濕度計(jì)的濕泡顯示的溫度低于干泡顯示的溫度，這是濕泡外紗布中的水蒸發(fā)吸熱的結(jié)果。,例2.（2015，）（多選）關(guān)于擴(kuò)散現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ） A、溫度越高，擴(kuò)散進(jìn)行得越快 B、擴(kuò)散現(xiàn)象是不同的物質(zhì)間的一種化學(xué)反應(yīng) C、擴(kuò)散現(xiàn)象是由物質(zhì)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的 D、擴(kuò)散現(xiàn)象在氣體、液體和固體中都能發(fā)生 E、液體中的擴(kuò)散現(xiàn)象是由于液體的對(duì)流形成的,33題（2），考查氣體實(shí)驗(yàn)定律,研究對(duì)象：?jiǎn)我粴怏w或相互聯(lián)系的兩部分氣體； 氣缸活塞類、 水銀導(dǎo)管類。 研究過程：等溫、等壓、等容之一， 或其中的

12、兩種過程； P、V、T三者均變化的情況較少。,例3.（2015，）如圖，一粗細(xì)均勻的U形管豎直放置，A側(cè)上端封閉，B側(cè)上端與大氣相通，下端開口處開關(guān)K關(guān)閉；A側(cè)空氣柱的長(zhǎng)度為l=10.0cm，B側(cè)水銀面比A側(cè)的高h(yuǎn)=3.0cm。現(xiàn)將開關(guān)K打開，從U形管中放出部分水銀，當(dāng)兩側(cè)水銀面的高度差為h1=10.0cm時(shí)將開關(guān)K關(guān)閉。已知大氣壓強(qiáng)p0=75.0cmHg。 （i）求放出部分水銀后A側(cè)空氣柱的長(zhǎng)度； （ii）此后再向B側(cè)注入水銀，使A、B兩側(cè)的水銀面達(dá) 到同一 高度，求注入的水銀在管內(nèi)的長(zhǎng)度。,例4.（2016，）（1）關(guān)于氣體的內(nèi)能，下列說法正確的是_ A、質(zhì)量和溫度都相同的氣體，內(nèi)能一定相

13、同 B、氣體溫度不變，整體運(yùn)動(dòng)速度越大，其內(nèi)能越大 C、氣體被壓縮時(shí)，內(nèi)能可能不變 D、一定量的某種理想氣體的內(nèi)能只與溫度有關(guān) E、一定量的某種理想氣體在等壓膨脹過程中，內(nèi)能一定增加 （2）一U形玻璃管豎直放置，左端開口，右端封閉，左端上部有一光滑的輕活塞。初始時(shí)，管內(nèi)汞柱及空氣柱長(zhǎng)度如圖所示。用力向下緩慢推活塞，直至管內(nèi)兩邊汞柱高度相等時(shí)為止。求此時(shí)右側(cè)管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)和活塞向下移動(dòng)的距離。已知玻璃管的橫截面積處處相同；在活塞向下移動(dòng)的過程中，沒有發(fā)生氣體泄漏；大氣壓強(qiáng)p0=75.0cmHg。環(huán)境溫度不變。,4、復(fù)習(xí)策略,讀課本做練習(xí)讀課本 熱學(xué)部分，除氣體實(shí)驗(yàn)定律，其它均為I要求，故熟讀課本

14、，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵。 同時(shí)提高閱讀能力。 通過做練習(xí)，檢測(cè)掌握知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)不知道或模糊的知識(shí)、概念，帶著問題再去讀課本。查缺補(bǔ)漏，鞏固提高。,氣體實(shí)驗(yàn)定律 內(nèi)容：等溫變化： p1v1=v2v2 等容變化： 等壓變化： 理想氣體狀態(tài)方程： 注意：“一定質(zhì)量的氣體” T為熱力學(xué)溫度 T=273+t k,突破：,a、確定研究對(duì)象： “一定質(zhì)量的氣體” b、確定初末狀態(tài)。 c、確定初末狀態(tài)的狀態(tài)參量。 d、建立方程求解。 重點(diǎn)：C： 1、分析有無定量，如“導(dǎo)熱容器、緩慢變化”則 為等溫變化；容器容積不變則為等容變化。 2、確定壓強(qiáng)是關(guān)鍵，若研究對(duì)象是兩部分氣體， 則應(yīng)找到兩者壓強(qiáng)間的關(guān)系

15、。 受力平衡求壓強(qiáng)。 連通器原理求壓強(qiáng)。,例5.（2014，）如圖，兩汽缸A、B粗細(xì)均勻、等高且內(nèi)壁光 滑，其下部由體積可忽略的細(xì)管連通；A的直徑是B的2倍，A上端封閉，B上端與大氣連通；兩汽缸除A頂部導(dǎo)熱外，其余部分均絕熱。兩汽缸中各有一厚度可忽略的絕熱輕活塞a、 b，活塞下方充有氮?dú)?，活塞a上方充有氧氣。當(dāng)大氣壓為p0、 外界和汽缺內(nèi)氣體溫度均為7且平衡時(shí)，活塞a離汽缺頂?shù)木嚯x是汽缸高度的 ，活塞b在汽缸正中間。 （i）現(xiàn)通過電阻絲緩慢加熱氮?dú)猓?dāng)活塞b恰好升至頂部時(shí)， 求氮?dú)獾臏囟取?（ii）繼續(xù)緩慢加熱，使活塞a上升。當(dāng)活塞a上升的距離是汽 缸高度的 時(shí)，求氧氣的壓強(qiáng)。,例6.（201

16、3，）如圖，一上端開口、下端封閉的細(xì)長(zhǎng)玻璃管豎直放置。玻璃管的下部封有長(zhǎng)l1=25.0cm的空氣柱，中間有一段長(zhǎng)l2=25.0cm的水銀柱，上部空氣柱的長(zhǎng)度l3=40.0cm。已知大氣壓強(qiáng)為p0=75.0cmHg。現(xiàn)將一活塞（圖中未畫出）從玻璃管開口處緩慢往下推，使管下部空氣柱長(zhǎng)度變?yōu)閏m。假設(shè)活塞下推過程中沒有漏氣，求活塞下推的距離。,高考物理復(fù)習(xí)策略,1全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。 2降低難度，重視基礎(chǔ)。 3廣聯(lián)細(xì)究，加深理解。 4歸納總結(jié)，形成結(jié)構(gòu)。 5針對(duì)錯(cuò)誤，提高效率。 6注重運(yùn)用，提煉方法。 7典型探究，發(fā)展能力。 8保證時(shí)間，促進(jìn)反思,一、全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn) 1各部分知識(shí)是聯(lián)系的，一部分

17、知識(shí)沒有掌握好，會(huì)影響到其它知識(shí)的學(xué)習(xí)。 2高考重視綜合能力的考查，一個(gè)問題的解決，往往要綜合地運(yùn)用多個(gè)知識(shí) 3能力是在獲取知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的過程中形成的，所以能力總是與知識(shí)相聯(lián)系的。 4高考試題知識(shí)覆蓋面廣 二、降低難度，重視基礎(chǔ) 1越是基礎(chǔ)的東西越有用。 2歷年的高考題中有很大的比例是直接考基礎(chǔ)知識(shí)的。 3一些難題，往往是多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用。,三、廣聯(lián)細(xì)究，加深理解 高三復(fù)習(xí)可以在更廣泛的知識(shí)背景上，從各個(gè)知識(shí)的聯(lián)系上來獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的新的理解。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中的所有內(nèi)容，使得我們能夠在更廣泛的知識(shí)背景上，從整體的高度，相互聯(lián)系的角度來理解和把握知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)的理解能夠做到更全面、深

18、入和準(zhǔn)確。 四、歸納總結(jié)，形成結(jié)構(gòu) （1）知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有統(tǒng)帥的作用。 （2）掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于靈活應(yīng)用知識(shí)。 （3）掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以更好地記憶知識(shí)。 需要注意： 一，總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要簡(jiǎn)明，要使學(xué)生一看就懂。 二，總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要能反映概念、規(guī)律之間的本質(zhì) 聯(lián)系，而不是一種形式上的聯(lián)系。 三，總結(jié)出來的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要符合學(xué)生的思維實(shí)際。,五、針對(duì)錯(cuò)誤，提高效率 所謂“針對(duì)錯(cuò)誤，提高效率”，指的是在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們要了解學(xué)生在知識(shí)理解和運(yùn)用中存在的錯(cuò)誤和問題，研究學(xué)生的錯(cuò)誤和問題，從學(xué)生的錯(cuò)誤和問題出發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)效率。 要了解學(xué)生的錯(cuò)誤和困難所在，一方面，教師要為學(xué)生展開思維過程創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤；另一方面，可以通過與學(xué)生的交流、討論，通過研究學(xué)生的作業(yè)、試卷等途徑，了解學(xué)生的錯(cuò)誤和問題所在。 六、注重運(yùn)用，提煉方法 在總復(fù)習(xí)中，除要認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)外，還要形成和掌握各種解決問題的基本方法。物理學(xué)習(xí)中用到的各種物理方法可以分為不同的層次。能適用于整個(gè)物理的研究和學(xué)習(xí)的方法，是物理思想方法。如假設(shè)法、控制變量法、類比法