《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科小學(xué)語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式教 師鐵國(guó)芳單 位銀川市興慶區(qū)第四小學(xué)課題名稱小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元略讀課文祖父的園子學(xué)情分析教材分析：這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的呼蘭河傳。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無(wú)憂。祖父是那么寬厚仁愛，在祖父暖融融的愛的包圍

2、下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。學(xué)情分析：對(duì)于生活在快節(jié)奏的城市的孩子來(lái)說(shuō)課文內(nèi)容無(wú)疑是新鮮的、有吸引力的，容易走進(jìn)學(xué)生的心田，激起學(xué)習(xí)的興趣。但作者對(duì)于自由的向往以及文字表達(dá)的意境、祖父深沉的愛可能對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)體驗(yàn)和感悟比較單一、膚淺。需要補(bǔ)充一些拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生合作研讀文本，幫助學(xué)生真正走進(jìn)作者的心田，學(xué)習(xí)作者用心觀察生活、感受生活、真實(shí)的表達(dá)情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。情感

3、態(tài)度價(jià)值觀：仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式一、走進(jìn)文本、整體感知1、談話激趣，解讀課題 師：有人說(shuō)，蕭紅是一朵開在中國(guó)北方原野里的花，盛開在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里，她從來(lái)不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽(yáng)曬，卻越開越紅，越開越旺盛。事實(shí)就是這樣，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院里的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽(yáng)光下。無(wú)論她

4、的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。 蕭紅的呼蘭河傳，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在呼蘭河傳里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。2、初讀課文，整體感知（1）、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園

5、子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。自讀交流內(nèi)容落點(diǎn)2步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式二、研讀課文，感悟“自由”1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2、匯報(bào)交流：對(duì)園子的印象（13自然段） “我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415自然段） “伏在

6、”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。感受園子里所有生命的自由。（1617自然段）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也

7、不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。（寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。師：你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。但是，你不覺得，她的自由快樂，還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子是祖父的園子！有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。合作研讀感悟交流內(nèi)容落點(diǎn)3步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式三、了

8、解作者，領(lǐng)悟?qū)懛?、介紹交流作者生平，感受作者對(duì)自由快樂生活的渴望。2、思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）合作研讀感悟交流教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點(diǎn)了解作者，領(lǐng)悟?qū)懛ㄑ凶x課文，感悟“自由”走進(jìn)文本、整體感知起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)一、 課前準(zhǔn)備讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。二、布置作業(yè)，課外延伸1有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)自我評(píng)價(jià) 這課的主要目標(biāo)是：是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種