評語大全之公開課對老師的評語

1、公開課對老師的評語【篇一：公開課評語】 將整節(jié)課的教學任務分成若干個小任務，有利于學生完成。師生互動多，交流反饋及時。 教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。 板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。 基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。 儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。 教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方

2、法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。 在課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等

3、參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法 對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。 教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生

4、先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。 教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。 教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。 教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成

5、目標情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng) 教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。 教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。 教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗,啟發(fā)得當,發(fā)問有利于學生思考,學生練習充分,作業(yè)量適當。1 教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清

6、晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。 本節(jié)課的教學設計重點突出、層次清楚，有意識的為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流情境，注意學生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與圓的位置關系有三種，包含相離、相切、相交，使學生循序漸進的進入佳境。在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。教師教態(tài)自然，語言清晰，數(shù)學語言表述準確。 本課是一級b習題課，教師在多功能室授課，所授內(nèi)容是一級b練習卷2的重點題，教師通過25分鐘的示范講解，向每一個學生展示了操作方法，

7、明確了操作步驟。如word段落處理，表格設置，瀏覽網(wǎng)頁等。后15分鐘讓學生練習，老師下位巡視指導。值得肯定的是，教師注重暫時后進生的學習方法，提出讓優(yōu)等生與后進生結成“互助對子”，共同提高。不過，這節(jié)課并不是人手一臺計算機，有3，4個人合機學習現(xiàn)象。 由兩條直線的相交問題引申到點到直線的距離公式，該知識點是用直線方程的知識點來引出的，主要是讓學生體會前后知識的銜接。課上推導的過程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法，利于學生接受和理解。課上反映出老師推導的過程相對比較長，而且學生的反映和接受能力比較有限。總體來說，整體引入比較自然，學生也容易接受，教學過程科學合理，利于學生接受。 本課

8、屬于選修課，教授對象是五年制化工班的三年級學生。教師教態(tài)大方，自然，從身邊的環(huán)境問題入手，通過信息量豐富的課件，向?qū)W生展示三幅對比明顯的圖片“藍天，綠地”，“北京沙塵暴”，“工廠排放的污水廢氣”，迅速吸引學生的眼球和耳朵，形象生動的揭示了學習本課程的重要性。課件的內(nèi)容緊扣教材，將書本知識形象化，生動化。通過教師細致講解，學生思考討論，順利達成教學目標。如果本課的課堂氣氛能再輕松點，活潑點，將會更好。 本課所學內(nèi)容教抽象，難懂，陳老師就此設計了形象生動的教學方法，使學生較快入門。另外，板書設計合理，精美。 這堂課是文言文教學的第二課時，課前教師帶領學生對課文的重點詞句作了針對性的復習，從學生回答

9、來看，掌握情況不錯。本節(jié)課張老師對于人物形象分析得具體細致，比如在對“人物個性”分析評價時，從典型細節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個性入手，讓學生有針對性的思考，比泛泛而談無的放矢要求更規(guī)范更嚴謹。 另外在課堂問題的設置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進。 本課教授內(nèi)容是溶度積規(guī)則及應用，教師采用了課件與板書結合的形式，注重新老知識的連貫性，突出了復習舊知的重要性。為避免枯燥抽象的純理論灌輸，盛老師通過一條題目的解決過程凸顯了理論的重要性，向?qū)W生展示了理論知識如何應用，尤其是易錯處的處理方法。本課課件與講解相結合，例題與練習題相結合，學生掌握較好。 課堂組織有序，師生互動良好，學生能融入課堂，沉浸在課題中。教師教

10、態(tài)良好，能結合世博會，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。朱老師的口語非常標準，動聽。 大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣 老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩 語言流暢，教態(tài)自然，情景引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。 教態(tài)自然，語言流暢，講解清楚，條理分明。效果好 圖文并茂，語言流暢，教態(tài)自然，課件制作精美 教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點

11、、難點突出，全面關注學生，與學生互動好 教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。 教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動 教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習 教學設計合理、科學。教學重點、難點突出

12、，現(xiàn)代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。 知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習 許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。 任老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，基本能較全面的從各個角度進行分

13、析。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是必須要重視的一個方面 劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。 楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內(nèi)容安排妥當，抓住魯迅先生的人

14、格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。 教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結構完整時間分配合理。 教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。 夏蔚萍老師的這堂課深入簡出的使學生了解閉合電路歐姆定律這一

15、本節(jié)課重點，開頭的電動勢是一個難點，不過夏老師在教學時運用一個很生活化的比喻將這一概念很好的做了解釋，再運用串聯(lián)電路的特點順暢的過渡到今天的定律，接下了幾道簡單的公式運用練習讓學生很快掌握這一定律。幾個物理量的名稱比較復雜學生有時會混淆，教師也做了強調(diào)，但是看學生反應還需再多加練習運用 教學中在設計、實施、內(nèi)容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經(jīng)過了認真的設計，教師能較好地實施教學。能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養(yǎng)。 教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。

16、根據(jù)學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。 學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知 學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。【篇二：小學教師公開課評語】 小學教師公開課評語 在課堂教學中，董文慧老師努力尋求教學內(nèi)容與學生生活的最佳結合點。讓語文更貼近學生的生活，主學生愉快地學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。【篇三：公開課評課意見與建議摘錄】 公開課評課意見與建議摘錄（部分） 評價建議： 能抓住

17、課本重難點，對生態(tài)系統(tǒng)的組成和營養(yǎng)結構作詳細講解，課堂氣氛活躍，教態(tài)自然，語言響亮。 思路清晰，知識點講解概括性強，但無過渡。師生互動較好，課堂氣氛活躍。 圖文并茂，吸引學生學習興趣。重難點不突出。教態(tài)自然，學生精神飽滿。 課堂概括能力強，講課有條理。內(nèi)容可能講得有點多，學生難以消化。 對知識點的把握較準，重難點知識講解清楚。時間安排不夠合理，授課內(nèi)容過多，使重難點知識不夠突出。 課堂內(nèi)容豐富，廣泛，重難點不突出。老師課堂控制力強，節(jié)奏緊湊。學生學習興趣濃厚，氣氛活躍。師生交流互動較少。 備課充分，知識呈現(xiàn)條理清晰，師生互動有效，學生學習狀態(tài)良好，多媒體應用有效，重難點明顯，時間分配比較合理，

18、教學有效。學生思維發(fā)展較好，師生關系和諧。 這節(jié)課利用多媒體結合上課，學生學習興趣高、氣氛好。課后還能利用一些選擇題進行強化訓練。語言清晰，語速平緩。學生能清楚地知道所學知識的重點和難點。 教師準備充分，備課深入，知識內(nèi)容豐富，活潑，生動，應用動畫，積極調(diào)動學生的視覺感受，教學過程清晰，有條理。重難點突出，課堂氣氛良好，及時進行練習鞏固知識，但時間安排不足，練習不夠時間完成，做練習時沒有展開全屏，后面比較難看清楚。 語言清晰，知識點明了。圖文并茂，色彩多樣。激情不大，適合好學生，基礎較差的學生可能聽聽就開小差了。 課件制作的非常有創(chuàng)意。學生占有的時間較少，沒有很好的做到師生間有效互動，課堂的交

19、流方式顯得很單一。 圖片很適合本節(jié)課，展示的很好。重難點不夠突出。生態(tài)系統(tǒng)的成分以及相互關系是重點，應花點時間講透、講懂。留點時間給學生思考。做題時，先讓學生做，在進行分析。教態(tài)自然，語言清晰，有親和力。 課件圖片展示生動形象，充分激發(fā)學生的興趣。教學內(nèi)容充實，能夠引導學生思考分析生態(tài)系統(tǒng)的成分。教師講得多了點，師生互動少了點。 ppt的動畫部分做的很漂亮，教態(tài)自然，語言清晰，但要精神飽滿。 圖片展示很好，能形象直觀展示內(nèi)容。講課過于緊湊，學生缺乏思考討論的空間。師生互動不夠靈活。生態(tài)系統(tǒng)成分之間關系的那個圖沒有把它們各成分聯(lián)系起來解釋，缺乏整體性，講的不夠透徹。 課件圖片豐富，能有效地激發(fā)學

20、生的興趣，有利于吸引學生的注意力?；脽羝梢宰龅母喕＝處煹木駹顟B(tài)會直接影響到學生的學習狀態(tài)，可以在這方面注意些。 教師熟悉教學內(nèi)容，能適當?shù)臄U展教學內(nèi)容。語言表達清晰，但語調(diào)單一，未能調(diào)動學生的積極性。教學內(nèi)容豐富，動畫生動有趣，但不能很好的利用材料有效的激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)設學生參與的機會。 基礎知識扎實，運用多媒體上課，對教學重難點的突破有較好的效果。講練結合。師生互動不夠，特別是學生出去寫“生態(tài)系統(tǒng)之間的關系”時，沒有處理好講評，不肯定學生的成果。沒有很好的體現(xiàn)探究學習和自主學習，老師講授太多，學生思考太少。 教態(tài)自然，學生與教師雙邊活動一般?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)的結構模型”靠課本講，未

21、能充分利用多媒體技術。聯(lián)系鞏固，及時反映教學質(zhì)量。知識點較全面。教師講授為主。 精神飽滿教態(tài)自然。課件圖文并茂，顏色搭配合理，美中不足有個圖顯示不出。在某些知識的解釋不夠詳細，沒說明白就跳過。在“生態(tài)系統(tǒng)的成分”這個知識里不能寫成“生態(tài)系統(tǒng)”。 導入聯(lián)系實際，貼近生活，多媒體應用較好，時間分配合理，講練結合，師生互動有效，教學體現(xiàn)了設計的思路，注意引導學生。講授為主。 這節(jié)課利用多媒體結合課本知識上課，思路清晰，講練結合，語速較快，但清晰。學生能夠掌握課本的重難點，訓練效果很好。 教態(tài)自然，精神飽滿，語言清晰，有親和力。教學內(nèi)容豐富，圖片生動，能夠吸引學生的興趣，但文字過多，字體紅色很難看清。板書時的粉筆顏色很難看清。講課過快，部分內(nèi)容不能講清，如：“生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關系圖”應引導學生分析并掌握圖解，講解清晰，新課最重要的是將內(nèi)容講清楚，使學生掌握知識，內(nèi)容再多，學生不能理解掌握也沒效率。 教師語言清晰，教態(tài)自然。知識點的把握較為全面，但教法比較單一，以學生講授為主，學生的參與度不夠。 教師備課充分，深入，講練結合，氣氛活躍。充分調(diào)動學生積極性，但語速較快，時間較為充分。 精心設計教學程序，知識拓展不錯。課堂的調(diào)控，學生的情緒的把握快，探究性和自主性應更加重視。 導入好，用圖畫和動畫激發(fā)興趣，學生興趣高漲。每提一個知識點，都做練習挺好的