《化學(xué)平衡》(第一課時)

1、化學(xué)平衡（第一課時）,化學(xué)組 鄭行云,尊敬的各位評委、老師大家好！我叫鄭行云，來自化學(xué)組，今天我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)第二冊人教版第二章中課題2化學(xué)平衡，下面我就從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。,化學(xué)平衡是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，也是每年高考的熱點內(nèi)容之一。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生加深對溶解平衡的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡和水解平衡奠定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)理論解決一些化工生產(chǎn)實際問題的同時，體會到化學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要性。,1、本節(jié)課在教材中的地位和作用,本節(jié)教材主要介紹了化學(xué)平衡的建立。教材在介紹蔗糖溶解平衡

2、的基礎(chǔ)上引出跟可逆反應(yīng)對應(yīng)的化學(xué)平衡，并以CO和H2O(g)在1L容器中發(fā)生的可逆反應(yīng)為對象，通過分析討論引出化學(xué)平衡狀態(tài)的概念和特征，過渡自然，給出知識的先后順序合理，介紹知識采取以舊（溶解平衡）帶新（化學(xué)平衡）的方法降低了知識的難度，符合人類認(rèn)識事物的規(guī)律。,2、教材簡析,3、教學(xué)目標(biāo),過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的歸納和形象思維能力。,知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀點，理解 化學(xué)平衡的特征。,情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，同時進行辨證唯物主義教育。,教學(xué)重點：化學(xué)平衡的概念和特征教學(xué)難點：化學(xué)平衡觀點的建立,確立的依據(jù)：因為對化學(xué)平衡的理

3、解不僅可以加深對化學(xué)反應(yīng)速率及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的理解，還可以為下一課學(xué)習(xí)影響化學(xué)平衡的因素奠定基礎(chǔ)，所以化學(xué)平衡狀態(tài)的概念和特征是本節(jié)的重點 。 而化學(xué)平衡的建立要從微觀分子反應(yīng)的數(shù)量和快慢過渡到宏觀的反應(yīng)速率及組成成分的含量，內(nèi)容抽象，是教學(xué)的難點。,4、教學(xué)重點、難點,（1）復(fù)習(xí)：3-5分鐘 （2）新課：化學(xué)平衡建立過程20分 鐘，平衡狀態(tài)的特點15分鐘。 （3）復(fù)習(xí)鞏固：5-7分鐘。,6、時間分配,5、教具準(zhǔn)備,投影儀、多媒體課件、圖片0、FLASH動畫,為引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法。利用學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)中的溶解平衡與濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響的認(rèn)識，精

4、心創(chuàng)設(shè)問題情景，結(jié)合教材內(nèi)的圖畫及電腦三維動畫演示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想從而建立化學(xué)平衡的觀點。同時根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容也采用了講授、討論、閱讀指導(dǎo)、演示、練習(xí)等方法組織教學(xué)。,化學(xué)平衡比較抽象，化學(xué)平衡的觀點的建立也具有一定難度，所以在教學(xué)設(shè)計時采用（啟發(fā)討論發(fā)現(xiàn)）的教學(xué)模式。 從日常生活中學(xué)生所熟悉的事例入手，然后，按逐步分化的原則向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，層層引導(dǎo)和討論，通過聯(lián)想方法，借助多媒體輔助教學(xué)手段，制作出反映化學(xué)平衡狀態(tài)時的微觀粒子運動情況的課件，化抽象為直觀，幫助學(xué)生從這些直觀的素材中建立起化學(xué)平衡的概念，理解化學(xué)平衡的特征。,精心的設(shè)計三個知識臺階：,經(jīng)過以下幾個過程：,（一）聯(lián)想： 由溶解

5、平衡、蓄水池中進水量與出水量（單位時間）相等時，水池中的水位線保持不變等事實，,理解化學(xué)平衡是動態(tài)平衡。,（三）形象思維及抽象思維的結(jié)合：結(jié)合本課時中各種 v-t曲線及其他各種課件，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、 綜合的能力。,（二）討論：通過對具體事實的討論，訓(xùn)練學(xué)習(xí)綜合運用知識的能力，并通過對知識的綜合運用，使學(xué)生更深刻地理解化學(xué)平衡狀態(tài)的特征 反應(yīng)混合物中各物質(zhì)的含量保持不變。,1、在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思維過程和認(rèn)知過程。,2、課堂上力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索,總之，通過巧妙設(shè)疑，啟發(fā)講授，知識對比，歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法的綜合運用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

6、，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。,鞏固加深,一、復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)，導(dǎo)入新課,化學(xué)平衡的研究對象是可逆反應(yīng)，舉兩個熟悉例子說明什么是可逆反應(yīng)？,教學(xué)設(shè)計2給出可逆反應(yīng)H2 +I2 2HI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： (1)可逆反應(yīng)包含“二同”，即“同一條件下”和“同時向正、逆兩個方向進行”的反應(yīng)； (2)可逆反應(yīng)不能進行到底，對于任何一個可逆反應(yīng)，都 存在一個反應(yīng)進行的程度問題，即化學(xué)平衡，并由此自 然導(dǎo)入新課。,教學(xué)設(shè)計1,以景激情，引出話題；巧妙復(fù)習(xí)，以舊帶新。,投影展示一幅優(yōu)美的野生生態(tài)環(huán)境圖片,動物與自然和諧發(fā)展,動物與自然和諧發(fā)展,投影展示一幅優(yōu)美的野生生態(tài)環(huán)境圖片,動畫模擬蔗糖的溶解平衡

7、,在一定條件下的飽和溶液中，當(dāng)蔗糖溶解速率與結(jié)晶速率相等時，就建立了溶解平衡狀態(tài)。溶解平衡是一個動態(tài)平衡。,以景激情，引出話題；巧妙復(fù)習(xí)，以舊帶新。,教學(xué)設(shè)計3 引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中接觸到的當(dāng)水箱進水的速率與出水的速度相等時，水箱中的水位保持不變，處于平衡狀態(tài),討論: 反應(yīng)開始時,反應(yīng)物CO ,H2O(g)的濃度和生成CO2、H2 的濃度如何?正逆反應(yīng)速率如何? 隨著反應(yīng)的進行,反應(yīng)物及生成物的濃度怎樣變化？正逆反應(yīng)的速率怎樣變化?（引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出：在t2時，V正=V逆 ) 當(dāng)V正=V逆時,反應(yīng)物的濃度和生成物的濃度會不會發(fā)生變化?為什么? （引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出：從t2開始，外界條件一

8、定時，各組分濃度不隨時間改變而改變 ),歸納總結(jié)化學(xué)平衡狀態(tài)的定義：是指在一定條件下的可逆反應(yīng)里，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)混合物中各組分的濃度保持不變的狀態(tài)。,教學(xué)設(shè)計5 :（1）進一步用動畫模擬v-t曲線理解化學(xué)平衡建立。 （2）化學(xué)平衡狀態(tài)特征中動、同的理解與突破。,V正,V逆,V正=V逆,V正,V逆,V正=V逆,從正逆兩方向開始(1),五、類比分析，知識遷移，深化平衡特征認(rèn)識,設(shè)疑 化學(xué)平衡與溶解平衡、生態(tài)平衡三者有何共同之處呢？化學(xué)平衡有哪些特征呢？,歸納總結(jié)化學(xué)平衡的特征有： 逆：可逆反應(yīng) 動：動態(tài)平衡 等：V正=V逆 定：各組分的濃度保持恒定 變：改變影響平衡的一個條件平衡就會改變,六、通過練習(xí)，加深理解,A、C,D,通過上述教學(xué)活動已使學(xué)生初步掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可適時地對本節(jié)課進行小結(jié)。小結(jié)時著重強調(diào)在平衡狀態(tài)時存在的關(guān)系： (1)現(xiàn)象與本質(zhì)(V正V逆是達(dá)到平衡狀態(tài)的本質(zhì)，各組成成分的含量不變?yōu)楸砻娆F(xiàn)象)； (2)動與靜(正反應(yīng)和逆反應(yīng)不斷進行，而各組分的濃度保持不變)； (3)內(nèi)因與外因(條件改變時，V正V逆，平衡被破壞，外界條件一定時，V正V逆，平衡建立)。 以此對學(xué)生進行辯證唯物主義教育,課本41頁練習(xí)一和練習(xí)二。,一、化學(xué)平衡的建立 反應(yīng)開始：V正 V逆 反應(yīng)過程中： V正減小， V逆增大 一定