閱讀指導(dǎo)教案

1、愛的教育閱讀指導(dǎo)課教案活動(dòng)目的：1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀愛的教育的情況。2、在對(duì)最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人。活動(dòng)過程：一、激情導(dǎo)入1、音樂渲染2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時(shí)的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？3、生自由暢談心中對(duì)愛的理解4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出愛的教育）5、簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容二、走進(jìn)人物1、在這本書中，作者描寫了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來考考大家！2、出示思考題：(1)、這本書是寫 身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。(2)、

2、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是 。(3)學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是 。(4)有一本最最心愛的郵票簿。(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是。(6) 從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。3、指名試做4、在這本書中，還有哪些人物？交流5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗?、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？三、印象最深的故事1、過渡：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個(gè)小故事中，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？2、故事情節(jié)交流3、引導(dǎo)：你為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？四、感人的片段1、過渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流

3、下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過程中最感動(dòng)的片段劃下來和大家一起分享。2、出示幾處感人的片段。3、指名讀。4、在你讀的過程中有沒有把打動(dòng)你的地方劃下來？5、交流五、小結(jié)1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？2、以“教會(huì)我 ”的句式說一句話。3、小結(jié)：愛的教育教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國(guó)愛家長(zhǎng)、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們?cè)趷壑惺艿搅私逃?，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳罚簮鄣姆瞰I(xiàn)）4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫一封信課外閱讀指導(dǎo)課中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目的：1、通過對(duì)中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。2、通過向?qū)W生推薦中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一

4、步提高課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。2、你們平時(shí)都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報(bào)報(bào)書名？（學(xué)生自由講）3、你一般都是利用什么時(shí)間讀書的呢？二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書（）只要你是一位熱愛課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì)有一本自己最喜愛的書。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？ （2）同桌交流。（3）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）2、總結(jié)：聽了剛剛的介紹，老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題，首先同學(xué)們的口才是越來越棒了，我想這一定是得益于

5、你們平時(shí)大量的閱讀好書。第二，我發(fā)現(xiàn)你們手上的確是一本好書。如果我們能經(jīng)常把自己閱讀的好書與大家分享，互相交換著看，那我們的班級(jí)就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來越多。讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。三、走進(jìn)中國(guó)節(jié)1、所以今天老師也想給大家推薦一本書，叫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。（出示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這本書）里面說的都是中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講）總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。2、有誰知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、 臘八節(jié)、 除夕）3、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

6、這本書，就向我們?cè)敿?xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、 臘八節(jié)、 除夕八個(gè)節(jié)日（課件出示8個(gè)節(jié)日）四、感受中秋節(jié)1、同學(xué)們，我們上個(gè)月就剛剛過的其中一個(gè)-（中秋節(jié)）2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講 吃團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月）3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團(tuán)圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團(tuán)圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團(tuán)圓！4、其實(shí)中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料吃月餅 想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過程中遇到生字我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)了，讀書莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時(shí)掃除。(1)小組討論，交流(2)全

7、班反饋（吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？）同學(xué)們讀書的效率很高，老師把你們剛剛說的答案結(jié)合這本書的內(nèi)容歸納了一下。（出示課件）先秦時(shí)期：老人吃的糍粑餅唐明皇時(shí)期：仿造嫦娥的仙餅唐高祖時(shí)期：吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時(shí)期：起義傳遞消息的圓餅抗擊北方靼子時(shí)傳遞消息的圓餅總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。5、不同的時(shí)期，不同的民族，中秋的習(xí)俗也不一樣。（出示中秋習(xí)俗課件）祭月 請(qǐng)籃神 聽香 吃月餅 吃芋頭 燒塔 走月亮 摸秋 豎中秋 罵中秋 奪狀元餅 以及少數(shù)民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月 6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學(xué)們想了解嗎？

8、留給同學(xué)自己在這本書中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）9、中秋過完了緊接著的就是-（重陽節(jié)）你們對(duì)重陽節(jié)有什么了解？（學(xué)生自由講）10、課件出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長(zhǎng)壽。（教師范讀，同學(xué)們自己讀一讀）從兒歌里我們就能感受到重陽節(jié)的一些習(xí)俗。（學(xué)生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）10、那同學(xué)知道為什么要過重陽節(jié)嗎？閱讀資料桓景避邪說請(qǐng)同學(xué)用比較簡(jiǎn)潔的語言說一說由來11、過去人們過重陽節(jié)是為了祛災(zāi)避邪，現(xiàn)在重陽節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽節(jié)，你是怎么做的呢？（學(xué)生自由講）12、是啊！作為一個(gè)炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了

9、解、繼承、發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。剛剛你們閱讀的資料就是從這本書中截取的。 其實(shí)還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來、習(xí)俗、趣聞這本書都做了詳細(xì)的介紹，這是一本很值得大家去閱讀的一本書。四、總結(jié)最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終生的承諾世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！上下五千年課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一

10、步提高閱讀速度；2、使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語句；3、培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達(dá)方式的能力；4、初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象能力；教學(xué)難點(diǎn)：初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生略讀上下五千年教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀書情況，賞析優(yōu)美語言：五千年的歷史長(zhǎng)廊，風(fēng)云變幻；五千年的文化長(zhǎng)河，燦爛輝煌；五千年的人物長(zhǎng)幅，千姿百態(tài)；五千年的戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)卷，硝煙彌漫。1、用自己喜歡的方式讀一讀，然后說說從上下五千年的序言中知道了什么？指說引讀。2、按朝代順序，我們可以更有序地記住許多歷史知識(shí)。3、出示，按小組討論說一說。4、向大家匯報(bào)，一小

11、組四人可以按次序地每人讀一句，也可以一起讀。5、比較賞析讀：這樣兩段文字，你喜歡那一段？為什么？6、有感情地讀。二、導(dǎo)入賞析人物形象：上下五千年不僅給我們塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，還毫無避諱地指出了暴君昏王、亂臣賊子的罪惡。（板書：人物形象）（一）同中求異：我們語文書中的司馬遷給我們留下了發(fā)憤著書的形象，那么這本上下五千年中的司馬遷會(huì)是個(gè)怎樣的形象呢？快速地讀讀其中的司馬遷忍辱寫史記，比較兩文的題目和內(nèi)容，你一定會(huì)有奇怪的發(fā)現(xiàn)。（板書：比較）1、學(xué)生自讀，比較發(fā)現(xiàn)。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：同 異）什么原因呢？3、自主探究：中心不同，選材不同，品讀不同。3、面對(duì)司馬遷忍辱寫史記

12、，你認(rèn)為提哪個(gè)問題，可以帶領(lǐng)同學(xué)們精讀此文？4、指說：文章中哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷忍辱寫史記？5、出示，快速自讀勾畫批注。6、交流1：他想到了孔子厄而著春秋、孫子臏而著作兵法、屈原逐而著離騷，這些偉人都是在遭逢了一場(chǎng)大難之后，忍受住磨難而著書的。我的史記一書剛剛開始，為什么不能忍辱負(fù)垢將它寫完呢？這樣，司馬遷為了完成史記這項(xiàng)偉大的工程，以堅(jiān)強(qiáng)的隱忍精神和勇氣投入到忘我的寫作中去。 （1）出示，“忍辱負(fù)垢”什么意思？他是怎樣才忍住的？讀這些故事你可知道？（2）指說（讀故事） （3）指讀。交流2：司馬遷的忍，體現(xiàn)了對(duì)崇高理想的追求過程中的不屈不撓，體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。這種堅(jiān)強(qiáng)不是那種一折就斷的脆鋼

13、，而是雖百?gòu)澏徽鄣捻g鋼。他把個(gè)人的痛苦、恥辱埋在心靈的深處，對(duì)人情的冷暖、世態(tài)的炎涼視而不見，用不息的奮斗，為人類寫出不朽的詩篇，用堅(jiān)定的腳步走向永恒。（1）司馬遷的崇高理想是什么？為什么這一理想是崇高的？（2）為了崇高的理想，面對(duì)朝中一個(gè)個(gè)官員的嘲笑，他是怎樣想的？為了崇高的理想，面對(duì)那些后宮太監(jiān)的一句句風(fēng)涼話，他是怎么做的？為了崇高的理想，面對(duì)親朋好友的一次次疏遠(yuǎn)，司馬遷是怎樣想的？（3）面對(duì)一次次的難堪、嘲諷、疏遠(yuǎn)，司馬遷沒有倒下，他勇敢地站起來，一心撲向自己崇高的事業(yè)。齊讀（4）背誦。（5）這段話給你帶來怎樣的啟示？（6）出示，總結(jié)，這樣文中的精彩語段，結(jié)合自己的啟發(fā)，就成了一次絕好

14、的讀書筆記。7、把司馬遷忍辱寫史記和司馬遷發(fā)憤寫史記對(duì)照起來讀：司馬遷給你帶來怎樣的印象？8、這樣通過對(duì)比讀兩篇都是寫同一個(gè)人的文章，我們不僅能深切體會(huì)到中心與材料的關(guān)系，而且還能更全面地感受人物的形象。這種對(duì)比閱讀方法叫“同中求異”。（板書）（二）異中求同1、讓我們?cè)賮砜焖僮x讀韓信忍辱的故事，再與司馬遷忍辱寫史記比較讀，說說他們的相同處。交流：忍辱負(fù)重，成就事業(yè)從哪里可以看出韓信是個(gè)忍辱負(fù)重的人？2、學(xué)生讀，交流：設(shè)身處地地想一想，當(dāng)時(shí)的韓信心中想的是什么？學(xué)生說，讀背誦韓信是不是他們所說的膽小無能的人呢？3、這樣讀兩篇故事寫不同人的故事，而歸納求得相似地方的閱讀方法叫“異中求同”。（板書）（三）總結(jié)，讀讀后感上下五千年，能夠?yàn)橹约撼绺呃硐攵倘柝?fù)重的人有很多，你還知道哪些人？將這些故事的簡(jiǎn)要內(nèi)容，與自己的感悟、體會(huì)、想象、啟示等有序地整理