銀豐學(xué)校德育特色建設(shè)規(guī)劃方案

1、豐南區(qū)銀豐學(xué)校學(xué)校德育特色建設(shè)-“自主管理 有效引導(dǎo)”規(guī)劃方案 一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和特色，全面落實(shí)“尊重人本 享受教育”辦學(xué)理念，大力增強(qiáng)德育的人本化內(nèi)涵，把規(guī)范內(nèi)化為師生的主動(dòng)行為，走特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建以人為本的和諧校園。根據(jù)教育局特色學(xué)校創(chuàng)建方案有關(guān)精神，擬在之前的工作基礎(chǔ)上，整合資源，挖掘潛力，系統(tǒng)推進(jìn)自主管理德育特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。二、德育特色建設(shè)的背景 1、 學(xué)校以“尊重人本 享受教育”為辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)校的教育始終堅(jiān)持以人為本的核心價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到很好的發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)校穩(wěn)定

2、而良好的發(fā)展也為建設(shè)“學(xué)生自主管理”創(chuàng)建德育特色提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、當(dāng)前中小學(xué)生的特點(diǎn)迫切需要讓學(xué)生懂得自主管理、學(xué)會(huì)自我發(fā)展：他們自主、獨(dú)立和平等的意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，希望得到別人的尊重、理解；他們上進(jìn)心較強(qiáng)，對(duì)未來(lái)滿懷希望,樂(lè)于開(kāi)拓，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立地處理和安排自己集體的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的積極心態(tài)，有著向往為集體和他人工作的心理渴求；但同時(shí)他們心理與行為又有著沖動(dòng)性和逆反性。隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和意志品質(zhì)的日趨堅(jiān)強(qiáng)，他們又缺乏必要的知識(shí)和能力，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性，在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上,容易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)

3、出較普遍的逆反心理。因此，學(xué)校德育教育既要成為獨(dú)立人格、豐富多樣個(gè)性的催生劑，又要成為自我中心無(wú)限膨脹的解毒劑。 3、關(guān)注人是新課程的核心理念，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，是具有獨(dú)立意義的人，因此，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、全人和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。這為實(shí)施建設(shè)“學(xué)生自主管理”提供了強(qiáng)有力的理念支持。 4、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，但同時(shí)，社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)也在呼喚一種自主性人才，具備自我教育、自主管理、自我成才、自主發(fā)展能力新型人才

4、?？扇缃裰行W(xué)生隨著生理發(fā)育，心理也日趨成熟，他們的成人感和獨(dú)立自主意識(shí)日益強(qiáng)化，但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，家庭及學(xué)校對(duì)學(xué)生自主管理能力的要求和培養(yǎng)甚少，使得絕大部分學(xué)生缺失自主管理的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)、外環(huán)境的全面、客觀的分析后，我們認(rèn)為：在校園內(nèi)實(shí)施自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展意識(shí)與能力，應(yīng)是我們德育工作的宗旨，也應(yīng)成為我校德育工作的特色。5、學(xué)校實(shí)施自主管理已經(jīng)數(shù)年，初具成效，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等諸多方面施行了多種評(píng)價(jià)機(jī)制，如生生互評(píng)，師生互評(píng)的手段，讓學(xué)生參與到學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)管理之中，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人。班級(jí)教學(xué)自本學(xué)期

5、開(kāi)始也以高年級(jí)（包括7-9年級(jí)）為龍頭帶動(dòng)低中年級(jí)初步嘗試自主管理、合作探究的學(xué)習(xí)模式，反映良好，目前學(xué)校已形成事事有人管，人人有事做的良好局面。三、工作目標(biāo)： （一）總體目標(biāo) 通過(guò)自主管理教育，形成強(qiáng)大的自主管理育人機(jī)制，積極探索出一條為師生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的自主管理模式。學(xué)校盡力為全校師生提供全面展示才華的空間和舞臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、國(guó)家的主人。切實(shí)做到“以生為本，自主管理，教師有效引導(dǎo)”，引導(dǎo)師生在各種活動(dòng)中提高自主管理的能力。（二）各學(xué)段具體目標(biāo)1、低年級(jí)：重點(diǎn)學(xué)會(huì)自我服務(wù)，逐步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的家務(wù)、學(xué)會(huì)關(guān)心班級(jí)；教師將班務(wù)工作進(jìn)行分解，使每個(gè)同學(xué)承包一項(xiàng)或兩項(xiàng)

6、任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到一年級(jí)下學(xué)期可嘗試班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，同時(shí)幫助工作有困難的班干部，促使他們盡快勝任班級(jí)管理工作。二年級(jí)開(kāi)始學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的班級(jí)管理公約，實(shí)行班干部競(jìng)選制度，明確責(zé)任，滲透民主評(píng)議思想。2、中年級(jí)：逐步建立并完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；實(shí)行小組目標(biāo)管理；完善班干部競(jìng)選制度；建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。參與班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，從中增強(qiáng)自我管理能力，并逐步學(xué)習(xí)為他人、為集體服務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心社會(huì)；照章辦事，明確責(zé)任。逐步形成“人人有事做，事事有人做”的良性循環(huán)局面。3、高年級(jí)：完善“自主管理”的思想。構(gòu)建“星級(jí)評(píng)價(jià)”小

7、組競(jìng)賽自主管理體系，即“科學(xué)分組設(shè)定目標(biāo)人人爭(zhēng)優(yōu)小組反思評(píng)價(jià)激勵(lì)”。根據(jù)每個(gè)小組自主管理的得分情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)不斷進(jìn)步。在參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)為他人、為集體、為社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任心4、7-9年級(jí)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的自主管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我成長(zhǎng)的目的，通過(guò)一定的途徑使學(xué)生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由他律到自律、從自律到自覺(jué)的過(guò)渡，逐步走向成熟。四、管理模式以及節(jié)點(diǎn)在管理體系和育人體系方面，學(xué)校創(chuàng)新學(xué)生主體性教育管理模式，從大處著眼，小處著手，分個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面，創(chuàng)造學(xué)生自主管理的輿論

8、氛圍，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、鍛造自我搭建平臺(tái)。達(dá)成如下具體工作目標(biāo)以及節(jié)點(diǎn)： 1、學(xué)生個(gè)人自主管理模式：讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感受到自己成長(zhǎng)的歷程，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在校園里、在社會(huì)生活中，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，找到成功的感覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自控、自制。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到自主管理。節(jié)點(diǎn)：學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃；每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋；（袋內(nèi)可裝入學(xué)生一次自己滿意的作業(yè)，一個(gè)良好習(xí)慣的形成，一次學(xué)習(xí)中的反思，一次整理得非常好的學(xué)習(xí)筆記本，一次課外練筆，一份研究性作業(yè)，一次獲獎(jiǎng)，一次成功的經(jīng)歷等）。開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)；(階段性地開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)活動(dòng))2、班集體學(xué)生

9、自主管理 學(xué)生在教師有效引導(dǎo)下，班主任從前臺(tái)走向幕后，成為學(xué)生的參謀和幫手，充分相信學(xué)生，使他們成為“自主管理”的志愿者和自覺(jué)者。讓學(xué)生懂得“我應(yīng)該”、“我可以”、“我反對(duì)”。其目的就是要變學(xué)生的“被動(dòng)”為“自主”，變“聽(tīng)話”為“自律”；變“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”為“生動(dòng)活潑”，變“中規(guī)中矩”為“敢想敢說(shuō)”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，通過(guò)自主管理讓學(xué)生能在一個(gè)和諧的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，確保學(xué)生能生動(dòng)、自主地健康發(fā)展。節(jié)點(diǎn)：一是共同制定目標(biāo)，創(chuàng)建班級(jí)文化。例如，讓學(xué)生確定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生群策群力，集中大家的智慧，共建和諧奮進(jìn)的班級(jí)文化氛圍，可以從軟件上制定班規(guī)班約、愿景等，提出班級(jí)的口號(hào)。二是豐富班

10、級(jí)管理角色，強(qiáng)化班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。三是自查、互查相結(jié)合，實(shí)行自我臨監(jiān)控。3、學(xué)校學(xué)生自主管理 從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，使他們真正做學(xué)校的主人，在參與中增強(qiáng)責(zé)任感，在參與中成長(zhǎng)發(fā)展。節(jié)點(diǎn)：（1）設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”，讓學(xué)生為學(xué)校管理、學(xué)生管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)立“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”。 （2）建設(shè)校團(tuán)委（少隊(duì)）學(xué)生會(huì)班委會(huì)為主線的學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)。 （3）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生獲得鍛煉自己的機(jī)會(huì)。比如，校園文明崗對(duì)學(xué)生的文明禮儀行為、組織紀(jì)律予以示范、疏導(dǎo)、監(jiān)督；學(xué)校大型的兒童節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類(lèi)主題教育活動(dòng)等，包括少隊(duì)、團(tuán)支部組織、班干部的考核、重組和籌建由學(xué)生自主參與策劃、編排、主持等。在抓好課堂教

11、學(xué)主渠道的同時(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生第二課堂，因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程和校園電視臺(tái)，編制學(xué)生校本教材，刊發(fā)校報(bào)?？蛯W(xué)生自辦期刊等。五、階段性目標(biāo)及主要工作 我校將利用三年時(shí)間，分三個(gè)階段： 第一階段：（2012.8-2013.7） 1、確立以自主管理為主題的特色學(xué)校創(chuàng)建工作。 2、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的自主管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌創(chuàng)建工作。領(lǐng)導(dǎo)小組定期開(kāi)會(huì)謀劃自主管理的具體內(nèi)容、安排班主任及班干部的培訓(xùn)等工作。 3、學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)制定自主管理三年規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃。 4、通過(guò)廣泛動(dòng)員與宣傳，將“學(xué)生自主管理、有效引導(dǎo)”深植師生心中；同時(shí)，在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層面組建真正意義上的“學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)”，簡(jiǎn)稱“學(xué)管會(huì)”。

12、各層面建立自主管理相關(guān)規(guī)定，形成制度。5、各層面初步嘗試“自主管理、有效引導(dǎo)”，學(xué)期末各部門(mén)搞好總結(jié)、評(píng)比等工作。 第二階段：（2013. 8-2014.7） 1、學(xué)期初積極開(kāi)展“自主管理、有效引導(dǎo)”理論上研究，小組合作探究的管理模式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為：一是具有自主性，即能主動(dòng)動(dòng)腦思考問(wèn)題；有主見(jiàn)，不盲從；能根據(jù)情況做出決定。二是具有合作性。即能虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是具有探究性。即能在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能主動(dòng)進(jìn)行探究。2、繼續(xù)完善“學(xué)生自主管理委員會(huì)”的機(jī)構(gòu)，壯大建設(shè)“學(xué)管會(huì)”隊(duì)伍和德育隊(duì)伍，豐富德育特色內(nèi)涵，并通過(guò)特色活動(dòng)，推進(jìn)“學(xué)生自主管理”。3、有效嘗試師生

13、參與學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)管理。組織師生參與對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、安全衛(wèi)生等工作的謀劃，參與校園環(huán)境、文化建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生組織參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、少隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生成為既是活動(dòng)的參與者，又是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。發(fā)揮班主任的創(chuàng)造力，組織本班學(xué)生開(kāi)發(fā)自主管理項(xiàng)目，為學(xué)生參與班級(jí)管理提供平臺(tái)。 第三階段：（2014.8-2015.7） 1、學(xué)校建立健全自主管理組織，繼續(xù)開(kāi)發(fā)自主管理項(xiàng)目，組織、指導(dǎo)、監(jiān)督各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)開(kāi)發(fā)的自主管理項(xiàng)目，建立新的學(xué)生組織，并制定相應(yīng)的管理制度。 2、全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。在全校各班級(jí)中建立完善自主管理班委會(huì)，在教師的指導(dǎo)下管理班級(jí)事務(wù)。班內(nèi)建立若干自主管理小組，小組成員分工明確，在組

14、長(zhǎng)的組織下管理本組事務(wù)。在班內(nèi)呈現(xiàn)出事事有人管，人人有事做的局面。建立小組評(píng)比制度，根據(jù)小組和組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)加減分，定期評(píng)選最佳小組和最佳個(gè)人。 3、完善自主管理評(píng)價(jià)體系。根據(jù)教師和學(xué)生在學(xué)校和班級(jí)組織的自主管理活動(dòng)中的表現(xiàn)，制定出詳細(xì)的獎(jiǎng)懲措施和評(píng)價(jià)細(xì)則，把教師的自主管理成績(jī)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，學(xué)生在自主管理活動(dòng)中的表現(xiàn)也作為其評(píng)選三好學(xué)生和優(yōu)干的重要參考。4、 加強(qiáng)“學(xué)生自主管理”課題研究，在校本課程“尊重人本 享受教育”基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)“生活自理能力”課程；力爭(zhēng)通過(guò)三年的打造，使學(xué)生懂得自主管理的重要性，學(xué)會(huì)自主管理、自主教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，打造學(xué)?！皩W(xué)生自主管理

15、”的德育特色品牌，最終實(shí)現(xiàn)德育工作總目標(biāo)。六、德育特色建設(shè)的措施 以行為規(guī)范教育為主題，以道德教育為基礎(chǔ)，以自我管理為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的“自我管理”意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。 1、強(qiáng)化思想引導(dǎo)教育 （1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校都大力加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)中小學(xué)生行為規(guī)范，并發(fā)起學(xué)習(xí)“銀豐學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)”，學(xué)期中開(kāi)展“學(xué)生常規(guī)、自主管理強(qiáng)化教育系列活動(dòng)”，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展系列養(yǎng)成教育、道德教育、公民意識(shí)教育，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐漸將良好的行為規(guī)范、公民道德準(zhǔn)則逐步內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。 （2）為進(jìn)一步在班級(jí)、校內(nèi)掀起“抓行為規(guī)范，展良好風(fēng)貌”的熱潮，校“學(xué)管會(huì)”每學(xué)期全校開(kāi)展

16、“首屆百名行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)生”、“首屆百名校園優(yōu)秀小主人”等評(píng)比表彰活動(dòng)。 2、豐富特色內(nèi)涵 我?！皩W(xué)生自主管理”教育內(nèi)容分五大板塊，它們分別是“行為自我約束教育”、“生活自我管理教育”、“自我激勵(lì)教育”、“班級(jí)自主建設(shè)教育”、“人格自我完善教育”，依次按“日常行為規(guī)范層基本道德準(zhǔn)則層做人做事能力層自我教育發(fā)展層”來(lái)深入對(duì)學(xué)生開(kāi)展“自主管理教育”。 3、創(chuàng)新推進(jìn)措施 1）創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制：學(xué)校構(gòu)建校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，分層培訓(xùn)、具體指導(dǎo)。每周“學(xué)管會(huì)”工作例會(huì)（定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行，作好記錄）， 2）創(chuàng)新基層建設(shè)：為加強(qiáng)對(duì)各班基層“學(xué)管會(huì)”工作組建設(shè)，?！皩W(xué)管會(huì)”每周對(duì)班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作進(jìn)行檢查評(píng)比 3

17、）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制： （1）各班“學(xué)管會(huì)”制定了適合自己本班情況評(píng)價(jià)體系（2）各班有效，如實(shí)、填寫(xiě)完成班級(jí)工作日志，最后一節(jié)，各班“學(xué)管會(huì)”都會(huì)主持有部署地對(duì)一天工作情況、班級(jí)發(fā)展情況作有效點(diǎn)評(píng)的工作。 （3）各班每天積極做好班級(jí)小組捆綁加競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比活動(dòng)4）創(chuàng)新特色活動(dòng)： （1）積極開(kāi)展“校園主人在行動(dòng)”系列活動(dòng)的開(kāi)展，如：“我的學(xué)校我做主”系列活動(dòng)；-開(kāi)設(shè)“校園小主人信箱”、“校園小主人網(wǎng)頁(yè)”等等。 （2）由?！皩W(xué)管會(huì)”統(tǒng)籌安排學(xué)校系列活動(dòng)，如-每周升旗儀式，?！绑w育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”的部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌備工作，“生命教育”系列活動(dòng)、“弘揚(yáng)和培育民族精神”系列活動(dòng)、“美德少年”評(píng)選表彰活

18、動(dòng)、“感恩教育”、法制安全教育、心理健康教育等，學(xué)校都精心策劃、認(rèn)真部署、有效推進(jìn)，追求活動(dòng)實(shí)效、致力提升內(nèi)涵。 （3）積極開(kāi)展“學(xué)生自主管理示范班級(jí)”、“特色班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)推進(jìn)班集體建設(shè)。4、夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè) 對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)現(xiàn)四個(gè)推進(jìn)論壇推進(jìn)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)、評(píng)價(jià)推進(jìn)、表彰推進(jìn)。學(xué)校政教處提出班主任工作理念口號(hào)：“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光！”秉承“只有健康的班主任才能培育出健康的學(xué)生”的觀念。1）學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“班主任親子活動(dòng)”，凝聚了班主任團(tuán)隊(duì)。2）為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)，學(xué)校推行“德育備課制”，每月分年級(jí)組集中備課一次，就當(dāng)月年級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀作一針對(duì)性的分析，并對(duì)下階段工作作集體備課，進(jìn)一步構(gòu)建班主任隊(duì)伍學(xué)