《圓的認(rèn)識》教案教學(xué)設(shè)計[1]

1、圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計說明一、教案背景1、面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)2、課時：13、師生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī)、直尺、圓紙片（2）自帶一個輪廓為圓的物體學(xué)生自帶一兩個輪廓為圓的小物品。（3）教師準(zhǔn)備好課件、與本課圓相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源圓的認(rèn)識一課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)教材第11冊教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。教材的編排思路的第一個環(huán)節(jié)是 “動手動腦”，先讓學(xué)生想辦法畫一個圓，通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)掘生活中關(guān)于圓的物體，感受生活中的圓。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生將所畫的圓紙片剪下來，

2、再引導(dǎo)學(xué)生動手對折，初步感受圓的特征，認(rèn)識圓的圓心、直徑、半徑概念。通過畫一畫、量一量發(fā)現(xiàn)半徑和直徑的關(guān)系。最后掌握用圓規(guī)畫圓的方法。這樣的編排，學(xué)生對于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握是建立在教師的指引和調(diào)控下，學(xué)生自我動手發(fā)現(xiàn)知識?；谶@樣的認(rèn)識，我試圖對本課的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。一方面，通過拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在師生，生生互動完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體聯(lián)系生活，提高圓的知識在生活應(yīng)用的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。二、教學(xué)課題 圓的認(rèn)識 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊 P55/56/57頁三、教材分析:

3、圓的認(rèn)識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元圓中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對圓的認(rèn)識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。（一）、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的各部分名稱及特征。2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。3、會使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。（二）、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識圓的各部分名稱。2、教學(xué)難點：理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方

4、法四、教學(xué)方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（二）、探索新知，動手發(fā)現(xiàn)（三）、認(rèn)識圓的特征（四）、圓規(guī)畫圓（五）、闖關(guān)游戲（鞏固練習(xí)）六、課堂小結(jié)，回顧知識圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計二、教學(xué)課題 圓的認(rèn)識 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊 P55/56/57頁三、教材分析: 圓的認(rèn)識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元圓中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生

5、進(jìn)一步認(rèn)識圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對圓的認(rèn)識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。（一）、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的各部分名稱及特征。2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。3、會使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。（二）、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識圓的各部分名稱。2、教學(xué)難點：理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法四、教學(xué)方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生

6、活。2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、課前熱身游戲；考考你的反應(yīng)能力，說和做相反，老師說右手，學(xué)生舉左手，老師說起立，學(xué)生坐下2、讓學(xué)生觀察課本第55頁的主題圖，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多？學(xué)生匯報，（車輪、花壇、水池）。想一想，為什么車輪都是圓的呢？學(xué)生各抒己見。教師：帶著這個問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能找出答案。教師：剛才同學(xué)們真行，一下子就找到了

7、那么多的圓。你們真棒，圓與我們的生活關(guān)系非常密切，誰還能舉一些外形是圓的物體？學(xué)生匯報（鐘面，呼啦圈），老師也找了一些圓，我們一起來分享。鏈接播放有關(guān)圓的圖片欣賞/v_show/id_XMzM2ODY5Njcy.html3、引出課題，圓與我們的生活中密切聯(lián)系，今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”。（二）、探索新知，動手發(fā)現(xiàn)1、我們以前學(xué)過的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？正方形 長方形 平行四邊形 三角形 梯形出示圓片圖形：（ 1 ）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形） （2）“我能畫”環(huán)節(jié)，學(xué)生用自己喜歡的方法畫圓（

8、不限定用圓規(guī)） （學(xué)生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋）（3）剪出自己畫好的圓。（三）、認(rèn)識圓的特征1、剪出自己畫好的圓，并動手剪下。2、動手折一折。（1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示）（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。3、認(rèn)識直徑和半徑。rd （1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？0 （2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等） （3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。4、討論：（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？

9、（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。 在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。（1）學(xué)生用尺子獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。d=2r得出結(jié)論：在同一個圓里，（四）、圓規(guī)畫圓教師：請大家拿出手中的圓規(guī)，認(rèn)真觀察一下圓規(guī)的樣子。1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。教師：請同學(xué)們用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓，觀察對比所畫的兩個圓，有什么不同？哪些地方不

10、同(大小、位置)請同學(xué)們思考為什么兩個圓會不相同呢？是什么決定圓的大??？小組討論，（半徑小，則圓??；半徑大，則圓大。）圓的位置不一樣，是因為固定點的位置不同，造成圓心的位置不一樣，因此圓的位置不一樣。小結(jié)，圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（五）、闖關(guān)游戲（鞏固練習(xí)）第一關(guān)：耳靈口快老師說半徑或直徑的長度，你們說出相應(yīng)的直徑或半徑長度第二關(guān):“我是小法官”，判斷是非（1）圓有無數(shù)條直徑。 。（ ）（2）圓的直徑是半徑的2倍（ ）（3）通過圓心的線段,叫做直徑。 ( )（4）從圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。( )（5）所有的圓的直徑都相等 。 ( )第三官：展現(xiàn)自我，六、課堂小結(jié)，回顧知

11、識1、教師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（學(xué)生回答）。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識，大家都收獲很多。關(guān)于圓，同學(xué)們課后還可以通過其它書籍或網(wǎng)絡(luò)尋找更多的知識。圓的更多知識_百度文庫/view/7dc52f6c1eb91a37f1115c82.html圓的百科/view/323536.htm2、布置作業(yè)。 書本P60第1-4題。思考題：在操場草地如何畫半徑是5米的大圓？七，教學(xué)反思本節(jié)課中，學(xué)生參與探究活動積極，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。成功的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并以生為本，為學(xué)生提供了探究的空間和合作交流的機(jī)會。（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)得有興趣，就必須聯(lián)系學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是生動的、有趣的，而不是單調(diào)的、枯燥的。本節(jié)課從開始導(dǎo)入到后來的練習(xí)，都把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起。對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性趣味性都起