九年級(jí)語文下冊(cè)：23《愚公移山》教學(xué)案

1、愚公移山教學(xué)案柯仁燮一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 了解列子 及其作者， 掌握文中難解的字、 詞、句，能讀準(zhǔn) “仞、 畚、孀、齔、厝、隴”等字。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意。情感目標(biāo)：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀課文。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。難點(diǎn)：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。四、課時(shí)安排第一課時(shí)：了解列子及作者，掌握文中的字、詞、句和通假字。讓學(xué)生在參照注釋疏通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到口述全文。第二課時(shí)：本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生熟讀全文，分析故事情節(jié)，人物和寫作特 色，通過學(xué)生課堂討

2、論 的方式感悟愚公精神的 可貴及其現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)過程（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文。2、分析故事情節(jié)，人物和寫作特色。3、領(lǐng)會(huì)故事的寓意，感受愚公精神的現(xiàn)實(shí)意義。（二）導(dǎo)入新課，檢查復(fù)習(xí)情況。1、默讀課文，解釋下列詞語：（ 1）方七百里（ 2）指通豫南（ 3）河陽之北漢之 陰（ 4）曾不能 損魁父之丘（ 5）如太行、王屋 何（ 6）箕畚 運(yùn)于渤海之尾（ 7）曾不能毀山之一毛（ 8）汝心 之固（9）雖我之死（10）何 苦而不平2、文言知識(shí)（ 1）詞性活用：險(xiǎn)：形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大山?；危好?詞用作動(dòng)詞，用箕畚裝。面：名詞用為動(dòng)詞，面向著。（ 2）一詞多義：且：年且九十（將近）且焉置

3、土石（況且）焉：且焉置土石（哪里）始一反焉（語氣詞）（ 3）通假字：始一反焉反同“返” ，往返。甚矣，汝之不惠惠同“慧”，聰明。河曲智臾亡以應(yīng)亡同“無”，沒有。一厝朔東厝同“措”，放置。（ 4）文言句式A 、倒裝句：甚矣，汝之不惠。遂率子孫荷擔(dān)者三夫。何苦而不平？B、被動(dòng)句：帝感其誠(chéng)。C、省略句：第 1頁共 3頁本在冀州之南，河陽之北。（三）明確目標(biāo)，安排自學(xué)聽錄音朗讀，回顧課文，思考以下問題：1、愚公家周圍的環(huán)境如何？2、 愚公為什么要移去這兩座山？3、愚公要把山移成何種程度？4、愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同，從哪里看出來？5、大家都知道，對(duì)于愚公來說移山是艱難的，難在何處？6、愚公

4、移山的結(jié)果怎樣？（四）合作學(xué)習(xí)，交流探究齊讀課文，合作探究：1、愚公之妻和智叟對(duì)愚公移山的態(tài)度有什么不同？2、作者寫山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，遺男的相助，神的搬山，這對(duì)表現(xiàn)愚公的形象有什么作用？3、本文以神話結(jié)尾，有什么作用？（五）探究寫作特色：1、反襯以兩山高大反襯移山艱難2、對(duì)比A 、移山人力的單薄與移山任務(wù)的艱巨（突出愚公排除萬難的堅(jiān)毅精神）B、智叟和愚公（表現(xiàn)了“愚”者并不愚，“智”者并不智）C、京城氏之子和智叟（更顯出智叟對(duì)造福后代事業(yè)的冷漠態(tài)度）（六）歸納總結(jié)愚公移山 是一則寓言， 愚公移山的成功反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈地奮斗。學(xué)完這課以后，你收獲了些什么？聯(lián)系實(shí)際談一談。（七）質(zhì)疑問難學(xué)完本課，你還有哪些感興趣的問題沒有解決？（八）課堂檢測(cè)頂尖課課練P71 72“課內(nèi)練習(xí)”第6、 9、10 題（九）板書設(shè)計(jì)愚公移山 (寓言 )列子不利條件有利條件方七百里，高萬仞山之高大雜然相許家人的支持年且九十年齡之高跳往助之鄰人的參與叩石墾壤，箕畚運(yùn)工具之簡(jiǎn)陋子孫荷擔(dān)者三