語文人教版七年級下冊《馬》.ppt

1、,馬,布封,布豐（17071788），法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受到教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1739年起擔任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊自然史。 布豐的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史動物史人類史鳥類史爬蟲類史自然的分期等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。,關于作者,1.讀準下列字音并能正確書寫,剽悍 pio hn 窺伺 kus 羈絆 jbn 瘡痍chungy 闊綽 kuchu 項鬣 li 觀瞻zhn 遒勁 qi 妒忌 dj 庇蔭 byn 獷野 gung 眷戀 ju

2、n 妍麗 yn 畸形 j 顎骨 面面相覷 q 相得益彰 zhng 鞍轡 pi,2.理解下列詞語的意義并能運用,剽悍 瘡痍 闊綽 遒勁 庇蔭 獷野 眷戀 妍麗 面面相覷 相得益彰,、文章寫了哪幾種馬？,一、整體感知,2、默讀課文，分別找出各種馬的特點。,3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？找出來讀一讀。(可用原文語句回答),人類馴養(yǎng)的馬,天然野生的馬,被征服之后的馬具有怎樣的特點？,無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時， 它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。,勇毅：,馴良：,它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它

3、們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務。自由豪邁 的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮 落。,美貌：它們的身體是大自然的杰作，在所有的動物中，馬是“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的”。作者用它和另外七種動物作了比較，盛贊馬的高貴姿態(tài)。,天然野生的馬,美質：它們自由自在地生活， “既不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因 不受羈勒而感覺自豪”“不屑于受 人照顧”，在大自然中“呼吸著清 新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷 和遒勁”的美的品性，具有“充沛 的精力和高貴的精神”。,美德：天性“絕不兇猛”，熱愛和平；它們群居行動，團結和睦； 它們相互之間沒有“妒忌”，從不為一已之私爭斗

4、。,如何理解“它的教育以喪失自由而 開始，以接受束縛而告終“？,首先“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對馬 的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受 到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋 找食物； “以接受束縛而告終”。包含兩層含義： 指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵； 指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。 文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切，表達了 作者對馬的深刻同情。,“給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬 的“侮辱”？,是“侮辱”，因為這些做法使馬失去了 人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和 玩物，馬的特性也喪失殆盡。,精神的泯滅是最大的悲哀！,賞讀

5、品味：,作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？ 請用句式“我愿意做 馬，因為 ?！?.在寫馬的美貌時，作者拿馬與 其它動物作了比較，你認為其它動 物真的很丑嗎？,體驗感悟各抒已見,2.你認為人工與天然究竟哪種更美？,揣摩對比描寫,是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸 沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為 一匹野馬。 如果我的渴望得不到更大的滿足， 那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更 大的自由。 （梁曉聲如果我為馬中的片段）,作業(yè)：,1.找出自己最喜歡的句段， 并寫出自己的感受； 2.用對比描寫的手法，描寫 一個自己養(yǎng)過或見過的小 動物；（300字以上） 3.課外閱讀布封的松鼠。,請愛護人類的朋友,徐悲鴻 八駿圖,八駿圖是其最著名的作品之一，以周穆王八駿為題材，八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，為不可多得的珍品。八駿圖，據拾遺