小學(xué)語文一年級課件 綠 滬教版.ppt

1、,朱自清,朱自清(18981948)原名自華，號秋實，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。1919年2月寫的睡罷，小小的人是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。 1923年發(fā)表的長詩毀 滅，這時還寫過漿聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。1927年寫的背影、荷塘月色都是燴炙人口的名篇。 1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成歐游雜記。,綠,鑲 踞 薄陰 幾綹,讀準字音,穹 倏 皺纈 塵滓,明眸善睞,挹 掬 什剎 蘊蓄,（j),（b),（li),（qing),（z),（y),（j),（sh ch),（mu),（li）,(xing

2、),sh,（xi),yn,聽讀欣賞，整體把握,1、文章的文眼是哪一句？,我驚詫于梅雨潭的綠了。,2、作者是如何安排寫作思路的（即作者按照怎樣的順序依次寫了哪幾處景致）？,作者由遠而近寫了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重點描寫了梅雨瀑的綠。,朗讀,問題探究,1、作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么？分別寫了什么景物？,第一觀察點：,山邊,觀察的角度：,仰視,觀察的景致：,梅雨瀑,花花花花的聲音,一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里,聽覺：,視覺：,第二觀察點：,亭邊,觀察的角度：,平視,觀察的景致：,梅雨潭周圍的環(huán)境,亭、山、云、巖、草、瀑布、水花,勾勒出梅雨潭的雄奇,第三觀察點：

3、,水邊,觀察到：,梅雨潭的綠,觀察角度：,俯視,問題探究,2、文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？,襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫 。,問題探究,3、作者對綠的總的感受是什么？請同學(xué)們從第三段中找出兩個形容詞來概括。,醉人、奇異,作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？,多方設(shè)喻精雕細刻,運用對比突出表現(xiàn),大膽聯(lián)想升華意境,運用了_的修辭(手法)突出了-(事

4、物)_的特性,表達了作者_的感情.,仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠； 她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅； 她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心； 她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那 樣嫩； 她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；,比喻,（水色）,（形狀 深度）,（水波）靜態(tài),（水波)動態(tài),（水光）,對比,秦淮河的波,北京什剎海拂地綠楊,杭州虎跑寺的綠壁,西湖的波,梅雨潭的綠,淡,濃,明,暗,聯(lián)想,我若能裁你為帶，我將贈給那輕盈的舞女, 我若能挹你為眼，我將贈給那善歌的盲妹，,作者運用了比喻、對比、聯(lián)想等手法，融情于景，表達出作者對那“醉人的綠”的熾熱而奔

5、放的愛戀之情。,她必能臨風(fēng)飄舉了,她必能明眸善睞了,請以“我若能”的句式仿寫一個句子。,我若能取你為料，我將贈給那失意的畫家,她必能妙手丹青了,我若能編你為曲，我將贈給那美麗的啞女,她必能高歌歡唱了,寫作背景,綠，寫于1924年。當時，南方成為革命的策源地，北伐在醞釀之中。他這一時期的思想，保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。反映在散文作品里，綠這篇散文隨著對“綠”描寫的逐步深化，作者感情的逐步發(fā)展，流露出作者對祖國美麗山河的向往和傾慕熱愛之情，所反映的正是“五四”時期作者勇于進取的精神。,藝術(shù)家們都喜歡用顏色符號來確定作品的感情基調(diào)，如李白就愛用大紅大紫的顏色表達他夸張、豪放的感情；而“詩鬼”李賀則傾向于用陰暗濃烈的顏色來表達他憂郁、絕望的感情。 綠的主色調(diào)是什么?從色彩符號中作者寄托了怎樣的思想感情?,文中作者用綠這一主色調(diào)，顯示梅雨潭的生機勃勃、綠意盎然，給人以明快、舒適、清新之感。因此本文格調(diào)清朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，充滿生命活力。正表現(xiàn)了這個時期作者重于進取的激情，熱愛生命，向往大自然、新生活。,從色彩符號中品賞語言風(fēng)格，體會作者的思想情感。,我驚詫于梅雨潭的綠,梅雨瀑,水波,水光,水色,北京