循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計 (2)

1、教學(xué)設(shè)計張國柄教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊（循環(huán)小數(shù)）教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，掌握循環(huán)小數(shù)的兩種表示方法，會判斷循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。提高學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力及自學(xué)能力。3、感受數(shù)學(xué)的美與樂趣，滲透集合思想，進行“對立統(tǒng)一”觀點和愛國教育。教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義教學(xué)難點：怎樣判斷除得的商是循環(huán)小數(shù)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們做個拍手游戲好嗎？（1）先聽老師拍手：“啪啪啪”，你們會按照這個節(jié)奏“依次不斷的重復(fù)”拍下去嗎？

2、提問：拍下去能拍完嗎（2）再聽老師拍手：“啪，啪啪”，你們能接著拍嗎？提問；這樣依次不斷的拍下去，能拍完嗎？再拍下去，還是出現(xiàn)什么節(jié)奏？教師邊板書便敘述：“依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)”也就是“循環(huán)”出現(xiàn)、（3）舉例說出日常生活中遇到的“循環(huán)”現(xiàn)象、生1:；體育課上老師喊的：“一二一、一二一、一二一”的口令生2：太陽的東升西落生3：每個星期，星期日為每個星期的第一天，然后循環(huán)著日、一、二、三、四、五、六。生4：一年之季在于春，每年都循環(huán)著春、夏、秋、冬生5：火車滾動的聲音，“咔嚓，咔嚓生6；人的血液流動師敘：看來生活中這種循環(huán)現(xiàn)象還是很多的。其實，數(shù)學(xué)中也存在這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，你們想知道嗎？好，這節(jié)課

3、咱們就一起來探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。二、探究新知（一）認識循環(huán)小數(shù)1、示例7、例8例713例858.611師：請左邊兩排同學(xué)完成例7，右邊兩排同學(xué)完成例8，看哪排同學(xué)完成的快又好。學(xué)生完成后教師提問（1）從計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：計算13時，商的小數(shù)部分重復(fù)出現(xiàn)“3”，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“1”師追問：商為什么會重復(fù)出現(xiàn)”3”呢？（因為余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“1”，所以商就重復(fù)出現(xiàn)“3”）生2：計算58.611時，商的小數(shù)部分重復(fù)出現(xiàn)“27”，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)3和8教師追問：商又為什么重復(fù)出現(xiàn)“27”呢？（因為余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)3和8，所以商就重復(fù)出現(xiàn)“27”）（2）這兩個算式能除盡嗎？再繼續(xù)除下去會怎樣？（商還是不

4、斷地重復(fù)出現(xiàn)“3”或“27”）（3）13的商重復(fù)出現(xiàn)“3”，表示商中有多少個“3”？（無數(shù)個）那么13的商應(yīng)該怎樣表示呢？（用省略號）板書：13=0.33（4）58.611的商重復(fù)出現(xiàn)“27”，說明什么？（商中有無數(shù)個“27”）那么，58.611的商應(yīng)該怎樣表示呢？板書：58.611=5.327272、歸納概括循環(huán)小數(shù)的概念提問：（1）誰能照樣子說一個類似的小數(shù)如：0.615552.558558（2）看上面的幾個小數(shù)，不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字在小數(shù)的那一部分了？板書：小數(shù)部分（4）請同學(xué)們認真的觀察以上幾個小數(shù)的小數(shù)部分，看看它們重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是從小數(shù)部分的第幾位起的？重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是什么？重復(fù)出現(xiàn)

5、的數(shù)字各有幾個？學(xué)生邊回答，教師邊板書：0.33從十分位起1個數(shù)字35.32727從百分位起2個數(shù)字270.6155從千分位起1個數(shù)字52.558558從十分位起3個數(shù)字558師：同學(xué)們想一想，有沒有可能從小數(shù)部分的第四位起、第五位起依次不斷地重復(fù)一個或者幾個數(shù)字呢？（有）（5）那么，“依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字”到底是從小數(shù)部分的哪一位起呢？誰能用三個字概括？（某一位）板書：從小數(shù)部分的某一位起（6）重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字有一個的，兩個的，三個的，還有多個的，那么我們就概括成“一個數(shù)字或者幾個數(shù)字”（板書）（7）從以上例子中，我們可以看出數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象了，那么，數(shù)學(xué)中的這種循環(huán)現(xiàn)象發(fā)生在什么數(shù)中呢？

6、板書：小數(shù)（8）誰能根據(jù)以上小數(shù)的特征，給這些小數(shù)取個合適的名字呢？板書：循環(huán)小數(shù)（9）誰能把教師的板書連起來讀一下？（教師邊板書邊補寫“這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)”）定義：一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“循環(huán)小數(shù)”板書課題：循環(huán)小數(shù)像0.3335.32727等都是循環(huán)小數(shù)3、理解概念提問：（?。┠阍鯓永斫狻耙来尾粩嗟闹貜?fù)出現(xiàn)”？（2）你能再說一個循環(huán)小數(shù)嗎？（3）判斷：下面哪個數(shù)是循環(huán)小數(shù)？那個不是循環(huán)小數(shù)？為什么？10.979710.97978.5675673.14159260.192921.53533

7、.0878.46662.1428571428574、循環(huán)小數(shù)的簡寫 （1）師：如果每個循環(huán)小數(shù)都這樣寫，你覺得怎么樣？你有什么想法嗎？（想簡寫）（2）介紹“循環(huán)節(jié)”師：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。（3）問：0.333重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是幾？（3）5.32727重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是幾？（27）它們的循環(huán)節(jié)各是多少？（3或27）（4）請同學(xué)們說出翻板上幾個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)（5）介紹簡寫方法寫循環(huán)小數(shù)的時候，為了簡便，整數(shù)部分和小數(shù)部分中不循環(huán)的部分照寫下來，循環(huán)的部分只寫出第一個循環(huán)節(jié)，并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末尾的數(shù)字上面各記一個小圓點。如;0.333寫作5

8、.32727寫作6.416416寫作（6）練習(xí)，用簡便形式寫出下面的循環(huán)小數(shù)1.7467460.105353312.222四、綜合練習(xí)1、判斷對錯（1）一個小數(shù)，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。（）（2）9.4747是循環(huán)小數(shù)（）（3）-是循環(huán)小數(shù)（）（4）2.07=（）（5）3.2456456=（）（6）循環(huán)小數(shù)13.243243可寫作（）（7）- 1.333（）五、全課小結(jié)這節(jié)課我們通過分析、發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)王國中也有循環(huán)現(xiàn)象，那就是循環(huán)小數(shù)（齊讀循環(huán)小數(shù)概念）。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、教學(xué)反思 “循環(huán)小數(shù)”是在學(xué)生理解了小數(shù)除法的意義

9、，掌握了小數(shù)除法 的計算方法后編排的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)中的一個難點。為了讓學(xué)生能較輕松的學(xué)習(xí)這部分知識，在教學(xué)時我是這樣安排的： 利用學(xué)生們都熟悉的故事引入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生 很自然地融入到課堂學(xué)習(xí)中。在故事中發(fā)現(xiàn)有“不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn) 象，并通過尋找生活中的重復(fù)現(xiàn)象，使學(xué)生在交流中進一步加深對循 環(huán)現(xiàn)象的理解，也為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。 在新授部分讓學(xué)生在計算中感受循環(huán)現(xiàn)象， 經(jīng)歷循環(huán)小數(shù)概念的 形成過程，并加以應(yīng)用。 這部分在教學(xué)時作為引導(dǎo)者的我讓學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是 25，商里不斷地重復(fù)出現(xiàn) 3 根本除不盡。這時我就抓住契機引 出課題， 為了加深學(xué)生對循環(huán)小數(shù)的理解， 又讓學(xué)生計算了第二道題， 體會循環(huán)小數(shù)不是只有一個數(shù)字從十分位起依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)， 而是從任何一位起有一個或