2020年幼兒園教育筆記案例《讓快樂從歌唱活動中釋放》

1、幼兒園教育筆記案例讓快樂從歌唱活動中釋放 著名特級教師教學(xué)思想錄體現(xiàn)了權(quán)威性、思想性、指導(dǎo)性，總結(jié)和凝聚了眾多特級教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，發(fā)掘了他們獨(dú)特教學(xué)思想的現(xiàn)實意義和巨大的推廣價值，體現(xiàn)了新課程改革的核心理念，為我們這些身處在幼教崗位的一線青年教師，提供了眾多豐富而生動的實際案例，優(yōu)化指導(dǎo)了對課堂教學(xué)的創(chuàng)新。 書中江蘇省特級教師曹連英老師的著作樂教與樂學(xué)，讓我頗為關(guān)注?，F(xiàn)今社會，工作和學(xué)習(xí)的壓力倍增，教師覺得教難教，孩子覺得學(xué)難學(xué)，大家都覺得在“教”與“學(xué)”之間總有著無法解開的矛盾。如何能改變這個現(xiàn)象，讓老師樂教、孩子樂學(xué)呢?曹老師認(rèn)為關(guān)鍵就在于創(chuàng)造一個愉快的教與學(xué)的課堂氛圍，做到“我愉快，

2、我樂教;我愉快，我樂學(xué)”，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?！耙詷飞平?，教有所思;以樂促學(xué)，學(xué)有興趣”這16個漢字，讓我深深的體會到了曹老師的教育教學(xué)真諦“樂”。 “讓快樂從歌唱活動中釋放”，曹老師在她的著作中提及到了這點(diǎn)，她從“孩子怎樣自然地唱”“教師怎樣輕松地教”兩大方面詳細(xì)進(jìn)行了詮釋。結(jié)合我園的音樂課題宗旨，我將“快樂的歌唱活動教學(xué)”品閱反思如下： 一、孩子樂學(xué)“輕聲入手”“有表情地唱” “輕聲入手”是幼兒歌唱的要訣，孩子只有在自由、自然的情況下，他的聲音才能自然、舒適、松弛與美好。相反孩子的“大聲喊叫”，呈現(xiàn)出的是孩子的整個軀體處于一種不自然的僵直狀態(tài)，發(fā)出的這種“喊唱”會造成傾聽者整體審美感

3、覺的不舒適。另外歌唱教學(xué)中教師常常為了追求孩子的歌唱表現(xiàn)，往往注重的是幼兒的臉部表情與體態(tài)表情，而恰恰忽視了歌聲所表達(dá)的感情聲音表情。那么要讓孩子樂學(xué)，教師就要用富于情感感染力、正確共鳴、輕柔的聲音來對幼兒講明要求，發(fā)出邀請，作出示范，更加注重幼兒的聲音表情，以此來共鳴孩子的“樂學(xué)”。 二、教師樂教“節(jié)奏念白”“教具演示”“動作伴隨”的策略 “節(jié)奏念白策略能有效促進(jìn)幼兒掌握節(jié)奏”“教具演示策略能有效提高幼兒學(xué)習(xí)效果”“動作伴隨策略能有效激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣”，曹老師在快樂的歌唱活動中講述了這三大歌唱教學(xué)策略，通過具體生動的歌唱教學(xué)實例為我們剖析了如何有效的運(yùn)用這些策略來解決歌唱活動的重難點(diǎn)，真正的用“教師樂教”來帶動“孩子樂學(xué)”。 樂教與樂學(xué)，不難看出，教在前，學(xué)在后，孩子們只有在教師樂教的氛圍與環(huán)境下才能夠樂學(xué)。然而我們也不容忽視，教師樂教的最大效應(yīng)只有在孩子樂學(xué)的反饋中體現(xiàn)，孩子折射出的快樂歌唱能帶動教師快樂教學(xué)的情感本能，迸發(fā)出“我愉快，我樂教;我愉快，我樂學(xué)”，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。樂教與樂學(xué)，是相輔相成的，是缺一不