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文檔簡介

1、金星國際教育集團(tuán) 金星教育原創(chuàng)資源版權(quán)所有禁止轉(zhuǎn)載 17 麋 鹿教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過自由讀、指名讀等形式了解學(xué)生掌握生字、新詞情況及正確、流利閱讀課文的情況。通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法,幫助學(xué)生讀懂課文的重點(diǎn)詞句。2在精讀感悟環(huán)節(jié),采用默讀、討論、交流、有感情朗讀等方式促進(jìn)學(xué)生讀懂課文,從而體會作者的思想感情。通過邊讀邊想象的方式,并充分利用多媒體以及學(xué)生搜集的資料,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極參與,踴躍交流探討,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章情境。3在整個學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時做出評價。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備:搜集麋鹿的資料,制作課件。2學(xué)生

2、準(zhǔn)備:(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)課文;(2)搜集有關(guān)麋鹿的資料和其他野生動物資料;(3)觀察一種動物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1談話:各位游客,你們好!首先歡迎大家來到著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)?,F(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動物就是麋鹿。它是我國珍貴的野生動物,它的外形非常奇特,你們看。(課件展示麋鹿圖片。)2導(dǎo)入:今天,我們就一起去認(rèn)識這種稀有的野生動物麋鹿。3導(dǎo)學(xué):課前同學(xué)們都搜集了一些關(guān)于麋鹿的資料,現(xiàn)在就來展示一下吧!設(shè)計(jì)意圖:意在通過創(chuàng)設(shè)情境,直觀認(rèn)識麋鹿,初步了解麋鹿,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,奠定情感基調(diào)。二、初讀課文,解決生字新詞1過渡:現(xiàn)在就讓我們

3、一起走進(jìn)麋鹿的世界。請同學(xué)們打開課本第97頁,自由朗讀課文。課件出示初讀的要求:(1)畫出本文的生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。(2)自學(xué)生字新詞,查字典、小組討論交流或聯(lián)系上下文理解詞語。2檢查自學(xué)情況:(1)課件出示生字,指名讀和開火車讀相結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)“哺、沼、墅、涉、殖”的讀音,辨析“殖、沛”字形。(2)課件出示詞語,重點(diǎn)交流“跋涉”“沼澤”“悄無聲息”“銷聲匿跡”“漂泊不定”“顛沛流離”的意思。設(shè)計(jì)意圖:識字解詞是閱讀的基礎(chǔ),只有讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義,才能為閱讀掃清障礙。三、再讀課文,感知課文內(nèi)容1過渡:看來剛才詞語過關(guān)斬將這一環(huán)節(jié)并沒有難倒大家。下面的課文通關(guān),你能否有精彩的表現(xiàn)

4、呢?請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確、讀通順。2指名分自然段讀文,教師隨機(jī)正音,指導(dǎo)朗讀。3導(dǎo)學(xué):默讀課文,想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面?4交流:作者介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷三個方面。5小結(jié):這是一篇說明文,讀這樣的說明文,我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。設(shè)計(jì)意圖:在讀文中,指導(dǎo)學(xué)生真正把書讀正確、讀流利。只有讀通了、讀熟了,才能進(jìn)行閱讀理解。在讀熟的基礎(chǔ)上,把握課文主要內(nèi)容水到渠成,同時也為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。四、細(xì)讀課文,感知麋鹿生活1過渡:(課件出

5、示麋鹿活動圖片)麋鹿姿態(tài)奇特,命運(yùn)坎坷。讓我們走近它,了解它。請大家在課文中找出描寫圖片內(nèi)容的相關(guān)句子。(“天色微明遁入草叢”)2導(dǎo)學(xué):讀讀這幾句話,你從中感受到了什么?3組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè):生1:麋鹿的動作輕盈敏捷。生2:麋鹿的警惕性很強(qiáng)。生3:麋鹿的膽子特別小,非常可愛。4導(dǎo)讀:相信大家也和作者一樣喜愛麋鹿。捧起書,讀這段話,讀出你的喜愛之情。5小組討論:想一想課文為什么要寫這幾句話?能否刪掉呢?(這樣寫是為了引人入勝,一下子抓住讀者的眼球。)6導(dǎo)學(xué):沿海灘涂很多,為什么偏偏把麋鹿自然保護(hù)區(qū)放在大豐呢?在課文中找出理由。(“黃海灘涂這片廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐,是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場

6、所?!?7課件出示黃海灘涂的圖片,你能用一兩個詞語形容圖片嗎?預(yù)設(shè):生1:土地廣闊。生2:氣候溫和。生3:林茂草豐。8有感情地朗讀第1自然段。9小結(jié):黃海灘涂靜謐、美麗,大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。我們下節(jié)課將以更近的視角去感受麋鹿。設(shè)計(jì)意圖:課文開頭幾句絕不是可有可無的,它們起到了先聲奪人的作用,一下子抓住了讀者的眼球。這也是說明文常用的一種手法。教師不應(yīng)忽視這一點(diǎn),舍得花時間指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、品味,體會意境,為學(xué)習(xí)全文做了良好的情感鋪墊。通過把大豐黃海灘涂與其他沿海灘涂相比較,學(xué)生知道了大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的地理特點(diǎn),與此同時進(jìn)行詞語積累的訓(xùn)練。第二課時一、情景導(dǎo)入,初步感受

7、麋鹿的奇特外形1談話:黃海灘涂這片廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐,生活著世界上最大的麋鹿群。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對麋鹿有了一定的了解,如果此時你的眼前出現(xiàn)兩頭鹿,你能分辨出哪頭是麋鹿嗎?(課件出示兩頭鹿的圖片)2交流:你是根據(jù)什么判斷它是麋鹿的?(是因?yàn)轺缏沟耐庑问制嫣亍?設(shè)計(jì)意圖:通過直觀的比較,感知麋鹿的外形特征,同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和研究探索的精神。二、品讀課文,深入感受麋鹿的奇特外形1過渡:我突然想起了一個故事,這個故事發(fā)生在很久以前,相傳有一天,姜子牙在為自己的坐騎發(fā)愁,因?yàn)閯e的神仙都有自己的動物坐騎了,美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了,我該選

8、什么呢?選狗選貓?太沒面子了,我也是一個德高望重的神仙,應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧,他抬頭一望,看到一個十分奇怪的動物麋鹿。于是他就選麋鹿當(dāng)自己的坐騎。2導(dǎo)學(xué):姜子牙從人間找到了麋鹿,帶回了天庭,向各位神仙介紹它,他會怎么說呢?請你為姜子牙寫一段介紹麋鹿的話。為了寫好這段話,大家先來學(xué)習(xí)課文第2自然段。3小組合作學(xué)習(xí)第2自然段,感知麋鹿的外形特點(diǎn)。4集體交流。預(yù)設(shè):(課件出示句子)生1:麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱作“四不像”。師:麋鹿為什么被稱作“四不像”?生2:一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右,角比較長,每兩年脫換一次。師:這句

9、話運(yùn)用了什么說明方法(列數(shù)字)從這些數(shù)字中你體會到了什么?生3:麋鹿的角型是鹿科動物中獨(dú)一無二的站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角,體形也較小。師:“獨(dú)一無二”是什么意思?師:介紹體重的時候課文用了列數(shù)字的說明方法,這兒又用了什么說明方法呢?(作比較)你體會到什么?師:指導(dǎo)朗讀。生4:麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。生5:麋鹿蹄子寬大,行動輕快敏捷。生6:麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色。師:指導(dǎo)朗讀。5小結(jié):課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)奇特,然后從角型、尾巴、蹄子、毛色進(jìn)行了具體介紹,給我們留下了深刻的印象。我們在習(xí)作中,也可以學(xué)

10、習(xí)這種先概括再具體的方法來寫,同時運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法,這樣就能給讀者留下深刻的印象。6學(xué)生動筆為姜子牙撰寫介紹麋鹿的話,主要介紹麋鹿的外形特征。設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)故事情境,調(diào)動學(xué)習(xí)麋鹿外形特征的積極性,深入感受麋鹿的外形特征。三、品讀課文,深入體會麋鹿的生活習(xí)性1過渡:通過大家的介紹,我們再次看到了一只外形奇特的麋鹿。難怪姜子牙選它當(dāng)自己的坐騎呢。在生活習(xí)性方面,麋鹿又有什么特點(diǎn)呢?2學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。3學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。(草食性哺乳動物、愛在水中活動、繁殖力低。)4領(lǐng)悟說明方法。提問:作者介紹麋鹿的生活習(xí)性用了什么說明方法?從中你體會到了什么?設(shè)計(jì)意圖:這一部

11、分描寫了麋鹿的生活習(xí)性,文字通俗易懂,放手讓學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中,教師適時點(diǎn)撥課文的說明方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,學(xué)以致用,形成作文能力。四、品讀課文,深入體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷1導(dǎo)學(xué):麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎,但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。如何理解“傳奇”呢?請同學(xué)們自由朗讀第57自然段,你從文中哪些語句感受到麋鹿的傳奇經(jīng)歷。尤其關(guān)注不同時期麋鹿數(shù)量的變化。2小組合作學(xué)習(xí),完成“學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)”。3邊交流邊幫助學(xué)生理清麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們再次讀讀課文的第57自然段,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕母惺堋?導(dǎo)學(xué):從麋鹿多舛的命運(yùn),你領(lǐng)悟到了什么?預(yù)設(shè):生1:要保護(hù)野生動

12、物。生2:野生動物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長大了要建設(shè)祖國,使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。6交流搜集的其他珍稀野生動物資料。設(shè)計(jì)意圖:這段教學(xué)設(shè)計(jì)意在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,以及其他珍稀野生動物,讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動物,增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。五、總結(jié)課文,感受麋鹿的嶄新生活1過渡:正因?yàn)槿绱?,才出現(xiàn)了課文開頭的一幕:“天色微明,晨霧如輕紗般飄浮在黃海灘涂上?!闭n件出示句子:“黃海灘涂這片廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐,是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所?!?導(dǎo)學(xué):文中有一個詞語的意思和“放養(yǎng)”差不多,那就是(飼養(yǎng))學(xué)生讀出。3讀讀句子,說說它們細(xì)微的差別。預(yù)設(shè):生1:“放養(yǎng)”指麋鹿生活在適宜的自然

13、環(huán)境中無憂無慮、自由自在。生2:“飼養(yǎng)”是人工喂養(yǎng),失去自由,就像籠中之鳥。4小結(jié):是啊!透過“放養(yǎng)”一詞讓我們看到了麋鹿自由自在、無憂無慮的生活,大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)真是麋鹿生活的天堂。接下來,就讓我們一起走進(jìn)大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū),看看麋鹿的嶄新生活吧!(課件播放麋鹿生活圖片)5導(dǎo)學(xué):此時此刻,我們仿佛來到了黃海灘涂,仿佛看到了麋鹿回歸故土,回歸自然的嶄新生活。你能展開想象,把它們的快樂生活寫出來嗎?6學(xué)生想象練寫,教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在激起學(xué)生寫作的欲望,學(xué)以致用,達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1重視三個維度目標(biāo)的整合,追求工具性與人文性的統(tǒng)一。2努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教者引導(dǎo)學(xué)生讀,啟發(fā)學(xué)生想,鼓勵學(xué)生說,多媒體課件的使用,使“麋鹿”的形象在學(xué)生的腦子里“活”起來,尊重學(xué)生的主體地位,摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析。注重小

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