淺議小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

1、淺議小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)孟華保安鎮(zhèn)中心小學(xué)淺議小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中， 如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣， 提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，現(xiàn)在已成為我們小學(xué)語文教學(xué)改革中最引人矚目的焦點(diǎn)。朗讀是語文課上實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，教會(huì)學(xué)生“聽說讀寫”是大綱規(guī)定的語文課教學(xué)任務(wù)。翻開小學(xué)語文課本， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項(xiàng)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！皶x百遍，其義自見?！笨梢?，讀好書對(duì)于小學(xué)生來說是多么重要。因?yàn)槔首x是一種復(fù)雜的心智過程，它有助于學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形、義；有助于加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用；有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu)；對(duì)兒童語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。 再加上

2、篇篇課文文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，通過有感情的朗讀，還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的人格。所以，能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書， 對(duì)一個(gè)孩子來說是最大的財(cái)富。 那么如何提高學(xué)生的朗讀能力呢 ?就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要采取以下措施：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?，充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。2、精彩的范讀打動(dòng)學(xué)生的心

3、，喚起他們朗讀的欲望。好的范讀，能引起學(xué)生的想象， 與課文中的主人公同喜同悲， 喚起他們情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的欲望。在教學(xué)生課文朗讀時(shí)，我先讓學(xué)生聽錄音，把語音讀準(zhǔn)，把重音、停頓讀好，然后再做范讀，讓學(xué)生把重點(diǎn)句子讀好，使學(xué)生在不知不覺中對(duì)朗讀產(chǎn)生了興趣。3、運(yùn)用激勵(lì)語音，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量， 它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。我相信所有的學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚(yáng)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。 如果老師在學(xué)生的朗讀中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高朗讀效果。二、打好朗讀的基本功1、朗讀要正確?！罢_”指的是用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字、不掉字、不添字、

4、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化音。朗讀正確是最基本的要求，也是比較難達(dá)到的要求。要讀的正確，必須培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀書的習(xí)慣， 讀書時(shí)要做到 “三到”，即眼到、口到、心到。2、在讀得正確的基礎(chǔ)上，做到要讀得流利。流利是指不斷句，不讀破句，不重復(fù)字句。要做到流利的朗讀，就不能夠看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，要做到嘴里讀這個(gè)詞時(shí)，眼睛就要看下面一個(gè)詞以及幾個(gè)詞，就要看下面一句話。 教師要把這個(gè)方法教給學(xué)生，在朗讀實(shí)踐中訓(xùn)練這個(gè)技巧。3、朗讀速度要適中。有的孩子朗讀速度慢，而速度是閱讀能力低得表現(xiàn)。也有的孩子錯(cuò)誤認(rèn)為流利是朗讀速度快， 常常一口氣讀下來連標(biāo)點(diǎn)都不停頓， 讀完后連他自己都不知道讀的是什么。 速度過快或

5、過慢都不利于理解內(nèi)容， 這種毛病必須糾正。 在朗讀過程中還要注意停頓，標(biāo)點(diǎn)是書面語言組成部分， 它表示了句子的不同語氣和不同長短的停頓，所以要能根據(jù)文中的標(biāo)點(diǎn)讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD。 正確的讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓，可以幫助理解詞句的結(jié)構(gòu)、 文章的意思及作者的思想感情。4、在理解的基礎(chǔ)上朗讀。理解是朗讀的實(shí)質(zhì)，也是朗讀的目的。要讓學(xué)生知道語文課的朗讀，是為了讀懂課文，朗讀時(shí)要邊讀邊想，使學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)腦的習(xí)慣。三、范讀領(lǐng)路，使其摹仿入境小學(xué)生閱讀能力淺，知識(shí)面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情， 所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀

6、。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來的東西會(huì) “青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。四、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的思想感情隨著年級(jí)的變更，語文能力的提高，對(duì)有感情的朗讀要求提高了，要“能初步表達(dá)課文的思想感情”。 因?yàn)槔首x要達(dá)到能表達(dá)出課文的思想感情的程度， 首先必須很好的領(lǐng)會(huì)課文的思想感情， 這就促使孩子讀懂課文，而通過這樣的朗讀又可以使孩子進(jìn)一步加深內(nèi)容的理解，由此可知讓孩子朗讀出課文的思想感情， 主要目的是促進(jìn)孩子去深刻地理解課文，

7、 而不是表演給別人聽。 同時(shí)，有感情的朗讀課文時(shí)，孩子在體會(huì)作者的思想感情中能受到潛移默化的思想教育； 在有感情的朗讀課文時(shí)還可激發(fā)想象，發(fā)展孩子形象思維能力。另外，也要看到朗讀既是手段， 也是目的，它本身就是語文能力的一個(gè)重要的組成部分，讓學(xué)生先把課文讀得流利，再在理解上面下功夫，運(yùn)用朗讀技巧，如語調(diào)、速度、重音、停頓等等，只有這樣，課文才能朗讀的有感情。五、主動(dòng)參與，適時(shí)點(diǎn)撥教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，大膽的放手，讓學(xué)生去創(chuàng)造。經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生已具備了一定的朗讀能力，這時(shí)要充分給學(xué)生自主權(quán)，激活參與，讓學(xué)生在自主朗讀中進(jìn)一步掌握朗讀的技巧， 主要采取的方法有： 自讀自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，以此喚醒學(xué)生的靈感，激勵(lì)創(chuàng)造，關(guān)鍵的時(shí)候還要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學(xué)生的疑處、難處，只有這樣才能使學(xué)生的朗讀能力得到最好的發(fā)展， 最后實(shí)現(xiàn)不