三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案采訪果蔬會(huì)兩三位數(shù)除以一位數(shù)青島版1

1、采訪果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)9-11 頁(yè)信息窗 3教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體的情境， 讓學(xué)生理解商中間或末尾有 0 的除法的算理， 掌握商中間或末尾有 0 的除法計(jì)算方法。2. 經(jīng)歷探索商中間或末尾有 0 的除法法筆算過程中， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及合作能。3. 積極參與共同提出問題、 探索問題、 解決問題的全過程， 發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)在探究過程中獲得成功的體驗(yàn)。4在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0 的除法算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商中間有零和末尾有0 算理。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒學(xué)生準(zhǔn)備：課本、

2、練習(xí)本教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1. 復(fù)習(xí)舊知（1）口算，并說說你是怎么想的。 + + +（2）不計(jì)算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。9063=600 3=6666=6309=2. 引出課題上節(jié)課我們一起采訪了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，今天我們一起到果蔬加工廠了解一下他們的生產(chǎn)情況，課件展示課本的情境圖。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1.同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說這副圖描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)景，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息，又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流，師板書有關(guān)的信息和問題。信息一： 4 分鐘生產(chǎn)果汁 428 瓶問題一：平均每分鐘生產(chǎn)果汁多少瓶？信息二：2 小時(shí)生產(chǎn)果脯 204 千克 問題二：平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯

3、？信息三： 3 分鐘生產(chǎn) 420 瓶干紅葡萄酒問題三：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？2.小組合作探究問題一、二，師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生探究：（1）交流前先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，明確商比100 多，是三位數(shù)。再放手讓學(xué)生小組合作探索筆算的方法（2）交流中體會(huì)再列豎式計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生思考：十位上的2 除以 4，商不夠 1 個(gè)十，怎么辦？（3）交流后想想你們小組是怎么解決這個(gè)問題？你能給大家說說你們組的方法嗎？三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1 交流算法預(yù)設(shè)匯報(bào)一：我們用分小棒的方法得到答案為107。 4 大捆小棒平均分成4 份，每份有100 根，中間的2

4、捆小棒因?yàn)椴粔蚍郑覀儼阉痖_和 8 個(gè)小棒和在一起分成4 份，每份7 根，所以最終每份有107 根小棒。即 4285=107匯報(bào)二：我們組用豎式計(jì)算時(shí)我發(fā)現(xiàn)百位能除盡，但在除到十位上2除以 4 時(shí)，商不夠 1 個(gè)十，我們組不知該怎么往下做？匯報(bào)三： 我們組用豎式計(jì)算發(fā)現(xiàn)到十位上的2 除以 4，不夠商1，我們?cè)谑簧仙?0，如果十位上空著不寫，那么這道題的結(jié)果就變成了17，這與我們估算的相差太遠(yuǎn)。我們一直認(rèn)為要把0 寫在十位上，這樣結(jié)果就變成了 107。2. 質(zhì)疑辨析，理解算法?？隙▽W(xué)生的各種算法，可以先估算出大致范圍，再用豎式計(jì)算。十位上的2 除以4 不夠商1 時(shí)，有估算和學(xué)具我們知道需要和

5、個(gè)位8 個(gè)一合起來再除以4，每份分的7 個(gè)一。也就是在個(gè)位上商7。十位上不商和估算相差太遠(yuǎn)，所以要在十位上商0，起到占位的作用。3. 優(yōu)化方法請(qǐng)部分學(xué)生展示自己所列的豎式展示一：十位上商0 以后，用除數(shù)4 乘0 得0，把0 寫在2 的下面。2減 0 得 2，與被除數(shù)個(gè)位上落的8 合在一起就是28，28 除以 4 商 7，7 寫在個(gè)位上。展示二：十位上商0 以后，直接把2 落下來，與被除數(shù)個(gè)位上落的8合在一起就是28，28 除以 4 商 7，7 寫在個(gè)位上。 因?yàn)?0 乘以任何數(shù)都得0。比較：師可從以下幾方面引導(dǎo)（1）比較這兩個(gè)豎式計(jì)算有沒有不樣的地方，哪不一樣？請(qǐng)生匯報(bào)（可以上臺(tái)指一指）（ 2

6、）他們這兩種計(jì)算方法都行嗎?（ 3）那哪一種更簡(jiǎn)便些呢？為什么？（中間0-0可以不寫，什么也沒有，我們可以省略它）全班學(xué)生觀察討論后一致認(rèn)為第二種豎式是最簡(jiǎn)便的方法。（ 4）商十位上的0 可以不寫嗎？再次強(qiáng)調(diào)：商十位上的0 不可以不寫，因?yàn)? 起到占位的作用，不寫結(jié)果就會(huì)是兩位數(shù)，和估算的相差太遠(yuǎn)。4. 學(xué)以致用學(xué)生獨(dú)立完成問題三。并在小組內(nèi)交流，利用知識(shí)的遷移師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生：（1）交流前先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，明確商是幾位數(shù)（即結(jié)果的大致范圍），再放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流算理。（2）交流中體會(huì)再列豎式計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)與我們剛做的題有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？（3）交流后想想你們

7、小組是怎么解決這個(gè)問題？想想為什么商的末尾有0？通過估算、 豎式計(jì)算， 孩子可能會(huì)得出計(jì)算時(shí)除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，不夠商1 時(shí)，就商0。四、抽象概括，總結(jié)提升引導(dǎo)孩子從以下兩方面思考：（ 1）剛才我們做的這三道題有什么共同點(diǎn)？（ 2）為什么商的中間或末尾會(huì)出現(xiàn)0？我們這節(jié)課主要是借助分小棒的過程，通過觀察，對(duì)比，估算探索了商中間或末尾有0 的除法，在豎式計(jì)算時(shí)，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0。有時(shí)商的中間可能出現(xiàn)0， 0 也可能在商的末尾出現(xiàn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我們也體會(huì)0 數(shù)字的新作用（占位作用）。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、達(dá)標(biāo)檢測(cè)誰最棒（?。┯?jì)算609375059807402 2（2）森林醫(yī)生1902 3011155664760240654463665366600522、 854 要使商的中間有 0， 里可以填幾？4 3 要使商的末尾有 0， 里可以填幾？先讓學(xué)生仔細(xì)辨