開啟語文教學(xué)的金鑰匙

1、淺談開啟語文教學(xué)的“金鑰匙”高效作業(yè)設(shè)計摘要 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，語文作業(yè)的設(shè)計也要隨著語文課堂的改革而有所改進。為此，本文試從辭舊迎新，靈活多變、難易結(jié)合，層層遞進、張揚個性，感悟真情、師生同改，創(chuàng)先爭優(yōu)四個方面簡要探討新課程改革下中學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計。一、摒棄老套的作業(yè)設(shè)計，將一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容納入作業(yè)過程中，二、每次將作業(yè)任務(wù)分解為“知識達標(biāo) ，能力提升，拓展延伸”由易到難三類，供學(xué)生自主選擇。三、充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生能夠從對課本內(nèi)容情感的理解延伸到對現(xiàn)實生活的深切感悟。這樣，就達到一箭雙雕的效果。四、作業(yè)批改三步走：1、作業(yè)書寫、質(zhì)量大比拼。2、互評互改。3、

2、高效面批。關(guān)鍵詞 語文作業(yè)設(shè)計 金鑰匙辭舊迎新，靈活多變 難易結(jié)合，層層遞進 張揚個性，感悟真情 師生同改，創(chuàng)先爭優(yōu)從事教育工作幾年來，逐漸的感覺到語文作業(yè)的設(shè)計對語文教學(xué)的重要性，它幾乎成了開啟語文教學(xué)的金鑰匙，特別是對新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添了不少的活力和趣味?？墒窃诮虒W(xué)實踐中，卻發(fā)現(xiàn)很多不盡人意的語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)象，下面我將結(jié)合自己的個人經(jīng)驗對語文作業(yè)的設(shè)計發(fā)表一些拙見：一、辭舊迎新，靈活多變記得，在我們上學(xué)的時候，我們的老師設(shè)計的作業(yè)大都是讓學(xué)生抄寫生字新詞、解釋，完成課后練習(xí)或配套練習(xí)，布置一大攤，這樣的作業(yè)太片面，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)、語文作業(yè)失去了興趣。 于是在做作業(yè)過程中，學(xué)生要么端端正

3、正的抄寫，要么就是抱著完成任務(wù)的態(tài)度亂寫一通，以至于作業(yè)成了一種浪費時間的形式，在新課標(biāo)的的引領(lǐng)之下，我將一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容納入作業(yè)過程中，比如說和課程相關(guān)的一些實踐活動的作業(yè)形式。例如，在設(shè)計百草園到三味書屋作業(yè)的時候，我就組織學(xué)生進行實踐活動，從操場到教學(xué)樓進行體驗，并且讓學(xué)生們寫下操場上和教學(xué)樓各自的樂趣，而且要用上“不必說,也不必說,單是”的句式，然后再用一系列的動詞表達一種自己在操場上的體育運動，而能力差一些的同學(xué)可以任選其二。這樣，課本與實踐的有機結(jié)合就應(yīng)了愛因斯坦的至理名言“興趣是最好的老師”，學(xué)生們做作業(yè)的興致很高。二、難易結(jié)合，層層遞進學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以做作業(yè)的

4、能力也就大不相同，我們要尊重這種差異性，在布置作業(yè)的時候就應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層面的作業(yè)，我每次將作業(yè)任務(wù)分解為“知識達標(biāo) ，能力提升，拓展延伸”三類，供學(xué)生自主選擇。允許好學(xué)生不做基本作業(yè)，鼓勵中下水平的學(xué)生試做能力提升與拓展延伸作業(yè)。比如講授王安石的文言文傷仲永后，知識達標(biāo)作業(yè)是：基礎(chǔ)知識訓(xùn)練1讀準(zhǔn)字音2解釋字詞3、虛詞用法和意義的選擇題。能力提升作業(yè)是：翻譯幾個較難的語句且提出兩個基礎(chǔ)性問題 ，拓展延伸作業(yè)是：作者說：“卒之為眾人，則其受于人者不至也。”你是否同意這一觀點？這樣，好中差不同水平的學(xué)生能夠選擇適合自己能力的作業(yè)，能力較差的學(xué)生還可以在中上等水平學(xué)生的幫助下層層深入

5、，從而使得自己的能力逐步提高這樣設(shè)計作業(yè)，能盡量照顧各個層面的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，體會到成功的樂趣。三、張揚個性，感悟真情現(xiàn)在，由于教學(xué)理念的改變，教師從不同的資源入手，找一些學(xué)生們感興趣資料來設(shè)計作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語文學(xué)習(xí)資源，讓不同的學(xué)生發(fā)表自己不同的見解?？梢愿鶕?jù)文章內(nèi)容設(shè)計一些與文章內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，如學(xué)完黃河頌，讓學(xué)生結(jié)合課文的語句，充分發(fā)揮自己的想象力，給黃河設(shè)計景點名稱和廣告語；還可以根據(jù)黃河現(xiàn)狀，就自己對這一現(xiàn)狀的深切感受發(fā)表自己的看法，編輯一些保護黃河的公益廣告語。讓學(xué)生能夠從對課本內(nèi)容情感的理解延伸到對現(xiàn)實生活的深切感悟。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維

6、的能力，又是對學(xué)生品德的一次很好的教育，達到一箭雙雕的效果。四、師生同改，創(chuàng)先爭優(yōu)近年來，老師們們對作文批改的方式不斷地探究，可是在語文作業(yè)的批改方式上卻很少有人去關(guān)注，我在批改作業(yè)的過程中做了如下嘗試，略有成效。1、作業(yè)書寫、質(zhì)量大比拼。一學(xué)期內(nèi)設(shè)計十次以上作業(yè)書寫和質(zhì)量比賽，像考試一樣，在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生以教師所設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容展開比賽，最先寫完并且寫得好的同學(xué)予以獎勵，這樣不僅鍛煉了他們的書寫速度，還對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，杜絕了照抄現(xiàn)象。2、互評互改。用了作文互評的方式，同桌互評、組內(nèi)互評，互評以后每一個組選出一本優(yōu)秀作業(yè)，并且在班里的光榮榜上作為本次“作業(yè)之星”張貼出來，書寫進步的同學(xué)也

7、可以獲得“進步之星”。 只是教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查。學(xué)生獲得了榮譽感，在以后做作業(yè)的過程中會更加認真努力。3、高效面批。教師當(dāng)著學(xué)生的面批改作業(yè)，通常采取這樣的方式:將要批誰的作業(yè)就讓他上來,在我的旁邊看我批改,對的打勾,錯的用圓圈圈出來,批好后把作業(yè)給他,讓他先自己分析做錯的原因,給他獨立思考的時間,我則繼續(xù)下一位學(xué)生作業(yè)的批改,批好后再聽他敘述錯誤的原因,然后給他指出問題真正所在,幫助他解決問題。面批作業(yè)花費的時間較長，但是可以及時的解決作業(yè)中出現(xiàn)的問題，這種批改方式,能夠使學(xué)生集中注意力,對教師的批改牢記于心?？傊?，語文學(xué)習(xí)要課內(nèi)課外相結(jié)合，科里科外相輔稱，要想提高語文學(xué)習(xí)的能