(機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)方案)鄧子林要點

1、目 錄一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)-2（一）建設(shè)背景-2（二）建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢-8二、建設(shè)思路與目標(biāo)-10（一）指導(dǎo)思想-10（二）基本思路-10（三）建設(shè)目標(biāo)-12三、主要建設(shè)內(nèi)容-13（一）校企對接，推進合作新機制-13（二）創(chuàng)新機制，實行校企“雙主體”人才培養(yǎng)-17（三）系統(tǒng)培養(yǎng)，深化課程體系改革-21（四）強化技能，創(chuàng)建實境教學(xué)新模式-29（五）人才共享，校企合建專業(yè)教學(xué)團隊-33（六）全員參與，構(gòu)建全程監(jiān)控的教學(xué)管理評價體系-38（七）建設(shè)專業(yè)社會服務(wù)體系-44四、改革舉措與保障措施-46（一）機構(gòu)設(shè)立-46（二）保障機制-49（三）過程管理與監(jiān)控-50（四）經(jīng)費保障-51五、實施步驟與內(nèi)容-5

2、1（一）規(guī)劃階段-51（二）建設(shè)階段-52（三）驗收階段-55六、建設(shè)進度及預(yù)期績效一覽表-55七、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算-58根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）和教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成201111號）等有關(guān)精神，按照“對接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展思路，通過創(chuàng)新校企合作體制機制和管理制度、改革人才培養(yǎng)模式和課程體系、加強專業(yè)教學(xué)團隊和實踐教學(xué)條件建設(shè)、提高社會服務(wù)能力等措施，打造專業(yè)特色和品牌效應(yīng)，提高我院機械制造及

3、自動化專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟社會能力，為地方企業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀高端技能型專門人才支撐。特制定機械制造及自動化專業(yè)建設(shè)方案。一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景機械制造是從事各種動力機械、起重運輸機械、農(nóng)業(yè)機械、冶金礦山機械、化工機械、紡織機械、機床、工具、儀器、儀表及其他機械設(shè)備等生產(chǎn)的工業(yè)部門。機械制造業(yè)為整個國民經(jīng)濟提供技術(shù)裝備, 其發(fā)展水平是國家工業(yè)化程度的主要標(biāo)志之一。1、永州承接沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略對機械制造類人才的需求2009年，沿海產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，隨后，中國東盟自由貿(mào)易區(qū)成立。作為湖南省唯一與兩廣接壤、距離東盟最近的永州，迎來了千載難逢的發(fā)展機遇。國家商務(wù)部授予永州“

4、中西部地區(qū)加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移重點承接地”，湖南省委、省政府提出要將永州建成“全省承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范基地”和“全省對外開放的排頭兵”。 永州市委加快推進承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的決定和進一步深化與東盟經(jīng)貿(mào)合作的意見就相繼出爐，承接沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與對接?xùn)|盟成為該市對外開放的“第一菜單”。永州市于2009年在原藍山新工業(yè)園、寧遠十里鋪工業(yè)園、道縣工業(yè)園、新田循環(huán)經(jīng)濟工業(yè)園的基礎(chǔ)上組建了“藍寧道新”加工貿(mào)易走廊，并被湖南省政府確定為全省重要經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。僅一年之內(nèi)，就成功開發(fā)了近20平方公里的園區(qū)面積，建成標(biāo)準(zhǔn)廠房面積近40萬平方米, 建成進出口達100萬美元以上的規(guī)模加工企業(yè)近100家，逐步形成了五金、制鞋、玩具、針織

5、等5大產(chǎn)業(yè)集群。在重點建設(shè)“藍寧道新”加工貿(mào)易走廊的同時，著力做強鳳凰園經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，打造兩個“百億園區(qū)”。已建成面積22平方公里的鳳凰園經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，目前形成了汽車制造、生物制造、食品及農(nóng)產(chǎn)品深加工、電子信息、太陽能光伏五大支柱產(chǎn)業(yè)。去年，該開發(fā)區(qū)共完成工業(yè)總產(chǎn)值81億元，稅收5.3億元。隨著承接沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮的興起，大批勞動密集型企業(yè)和加工貿(mào)易行業(yè)將落戶永州，這將極大地促進永州農(nóng)村富余勞動力的就近就業(yè)和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)。而要將大量的農(nóng)村富余勞動力和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)移企業(yè)急需的人力資源，必須做好培訓(xùn)這篇文章，形成“政府引導(dǎo)、部門配合、社會參與”的培訓(xùn)格局。這對我院機械制造類專業(yè)提

6、供了極大的發(fā)展機遇。2、永州勞務(wù)輸出對機械類專業(yè)人才的需求永州是一個農(nóng)業(yè)大市，全市人口600萬人，其中農(nóng)業(yè)人口416.3萬人，占總?cè)丝诘陌顺梢陨?，人均占地不?畝。近年來，隨著農(nóng)業(yè)要素的不斷投入，新技術(shù)的運用，勞動生產(chǎn)率的提高，造成了農(nóng)村剩余勞動力規(guī)模的擴大。目前，全市剩余勞動力已達106萬人。如何轉(zhuǎn)移100萬富余勞動力成為永州市時不我待的緊迫任務(wù)。在市委、市政府召開的全市農(nóng)村經(jīng)濟工作會議上提出，把發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟作為推進“三化”進程、解決“三農(nóng)”問題的重大戰(zhàn)略來抓，并將轉(zhuǎn)移100萬富余勞動力列為全市10件大事之一。勞務(wù)輸出是推動我市縣域經(jīng)濟發(fā)展、緩解社會就業(yè)壓力的重要舉措，特別是增加農(nóng)民收入的關(guān)

7、鍵之舉。多年來，憑借著良好的區(qū)位優(yōu)勢，永州外出務(wù)工人數(shù)一直處于全省較高水平，總數(shù)達110萬人左右，占全省外出務(wù)工總?cè)藬?shù)的近兩成，每年獲得的勞務(wù)收入超過70億元，占全市GDP 的18。近6年來，我市農(nóng)民收入一直緩慢增長，年均增長僅為2.2%，但同期農(nóng)民的外出務(wù)工收入?yún)s保持較快增長，勞務(wù)人均收入4974元，年均增幅為7.5%，對農(nóng)民增收的貢獻率平均在70%以上。根據(jù)對永州外出務(wù)工人員的調(diào)研，農(nóng)村輸出的勞動力有74.6%從事工業(yè)和建筑業(yè)，而從事機械制造業(yè)的在12%以上。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，目前永州農(nóng)村勞動力的整體素質(zhì)偏低，全市農(nóng)村勞動力中初中及初中以下文化程度占83%，農(nóng)村勞動力中未受過專業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)高

8、達93.4%。大部分農(nóng)民工因為文化素質(zhì)偏低而從事工資較低的工種，很難找到收入較高的職業(yè)。這在很大程度上限制了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民工工資性收入的進一步提高。近幾年，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，用工單位對勞動力的素質(zhì)要求越來越高，體能型用工市場已趨向飽和，而永州農(nóng)村外出務(wù)工人員由于文化素質(zhì)偏低且缺少專業(yè)技術(shù)，獲得就業(yè)機會的難度加大，有些外出人員即使能夠找到工作，也大多從事技術(shù)含量低、勞動條件差的行業(yè)，收入很難有實質(zhì)性提高。提高外出務(wù)工人員的素質(zhì)，不斷加大對外出務(wù)工人員的技能培訓(xùn)，是進一步提高永州勞務(wù)經(jīng)濟水平，增加農(nóng)民收入的有效措施。近年來，每年都有大量的農(nóng)村富余勞動力在外出務(wù)工之前進行職業(yè)技

9、能培訓(xùn)，同時還有大量的體能型外出務(wù)工人員返回家鄉(xiāng)進行職業(yè)技能再培訓(xùn)，以求獲得更多的就業(yè)機會和更多的經(jīng)濟收入。而在參加職業(yè)技能培訓(xùn)的人員中，有60%的選擇了機械制造類專業(yè)，這為我院機械制造與自動化專業(yè)群提供了源源不斷的生源。3、永州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展對機械類專業(yè)人才的需求 近年來，憑借著緊鄰兩廣的區(qū)位優(yōu)勢及豐富的人力資源，永州市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)得到了快速發(fā)展，其中以變壓器、微電機、精密鑄造、車輛改裝以及農(nóng)用機械等為主的機械業(yè)發(fā)展迅速。目前，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)年銷售收入500萬元以上的工業(yè)企業(yè)發(fā)展到100家，其中年銷售收入1000萬元以上工業(yè)企業(yè)31家，年銷售收入5000萬元以上工業(yè)企業(yè)2家，完成工業(yè)總產(chǎn)值12億

10、元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)吸納農(nóng)村勞動力82萬人，占全市農(nóng)村勞動力的31.5，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)支付職工工資25億元，農(nóng)民人平436元，占農(nóng)民人平純收入的22.4；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用于支農(nóng)建農(nóng)和農(nóng)村各項公益事業(yè)建設(shè)資金累計達8.86億元，占同期國家對全市農(nóng)村各項公益事業(yè)建設(shè)資金的30。雖然全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)取得了顯著成績，但在發(fā)展過程中也還存在很多的問題，主要是企業(yè)整體素質(zhì)仍然不高；產(chǎn)品科技含量普遍較低，名牌產(chǎn)品少，高附加值產(chǎn)品少；企業(yè)缺乏高科技人才，科技創(chuàng)新意識不強等。永州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展第十個五年計劃提出：依靠科技進步，實施“科技興企”戰(zhàn)略。要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。引導(dǎo)企業(yè)積極與科研院所、

11、大專院校廣泛進行各種形式的技術(shù)合作，從而建設(shè)一支高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才隊伍，將全市鄉(xiāng)村集體企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的比重提高到19以上。即全市僅鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在未來的5年就需要機械方面的專業(yè)技術(shù)人員達15萬之多，以10%的專業(yè)技術(shù)人員在本專區(qū)培養(yǎng)計算，未來5年內(nèi)共有機械專業(yè)方面生源1.5萬，平均每年3000多人。同時隨著永州鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)的不斷發(fā)展，對機械制造類人才的需求也日益增加，機械制造行業(yè)各崗位急需大量既懂機械設(shè)計原理，又熟悉機械加工工藝及實際操作的應(yīng)用型高技能人才。永州鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)發(fā)展的新趨勢和新特征，對以機械制造與自動化專業(yè)為主的機械設(shè)計與制造專業(yè)人才的專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了新的要求。我院作為永州地

12、區(qū)唯一一所綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在機械制造類專業(yè)方面具有較強的師資力量和較完善的教學(xué)設(shè)備，完全能滿足永州地區(qū)對機械制造與自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。4湖南省裝備制造業(yè)快速發(fā)展對機械類人才的需求 就湖南而言，隨著長株潭兩型社會建設(shè)進程的推進，我省裝備制造業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭，長株潭地區(qū)成為我省優(yōu)秀裝備制造業(yè)的集聚地，這里有中聯(lián)重科、三一重工、南車株機、南車時代、湘電集團等一批主機企業(yè)，且裝備制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)配套水平也在逐漸增強。據(jù)相關(guān)專項規(guī)劃，到2015年，我省先進裝備制造業(yè)將實現(xiàn)增加值1200億元以上，年均增長23%左右；裝備制造業(yè)全行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入突破1萬億元，裝備制造規(guī)模工業(yè)增加值占全省工業(yè)增加

13、值的比重達25%以上。上述目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開機械制造與自動化專業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，本院的“機械制造與自動化”專業(yè)有著廣闊的市場需求和發(fā)展前景。（二）建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢1、深厚的專業(yè)內(nèi)涵我院機械類專業(yè)從2003年開始招收全日制高職學(xué)生，具有多層次（中專、大專、成教本科）人才培養(yǎng)經(jīng)歷，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)大類（機械大類）中的重點建設(shè)專業(yè)和品牌專業(yè)。自該專業(yè)創(chuàng)辦以來，我院共投入資金600多萬元加強專業(yè)硬件設(shè)施建設(shè)，提升實驗、實訓(xùn)設(shè)備技術(shù)含量。2、校企共建專兼結(jié)合“雙師型”教學(xué)團隊本專業(yè)擁有一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。共有專兼職專業(yè)教師37人，其中教授2人，副教授以上職

14、稱12人，中級職稱18人，碩士2人，雙師型教師35人，雙師型教師比例為94.59%，企業(yè)兼職教師6人。與中南大學(xué)、湖南大學(xué)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，定期邀請兩校專家來我校講學(xué)，并聘任了三名客座教授。3、“教、學(xué)、研”一體的教研水平從2003年至今，本專業(yè)教師在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文380余篇，編寫國家規(guī)劃教材近30冊，主持和參與省部級科研課題12項、市、院級科研課題25項。4、實境式實踐教學(xué)基地本專業(yè)辦學(xué)條件優(yōu)良，基礎(chǔ)設(shè)施完善。現(xiàn)有兩幢按照機械制造實際環(huán)境設(shè)臵的機械制造實訓(xùn)大樓，建筑面積3400平方米。建有數(shù)控實驗室、特種加工實驗室、機加工實驗室、鉗工實驗室、焊工實驗室、注塑實驗室、模具折裝實驗室

15、等。實訓(xùn)中心配有加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑、普通車床、數(shù)顯銑床、數(shù)顯磨床、數(shù)控線切割、數(shù)控電火花成型機、注塑成型機及壓力成型機等種類齊全的模具加工設(shè)備98臺。建有CAD/CAM中心機房一間，模具設(shè)計中心機房兩間，配備計算機150臺，多媒體教室3間，與其它專業(yè)共用學(xué)院機房5間。5、校企深度融合學(xué)院通過“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企融合、工學(xué)交替”的形式，與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，實現(xiàn)了專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)崗位技能要求對接。建立了三一重工、中聯(lián)重科、天津華楦、湖南長豐集團汽車制造廠、湖南躍進機電設(shè)備有限公司

16、、永州旺龍機械設(shè)備有限公司等校外實習(xí)基地，每年可接受實習(xí)生300多人。二、建設(shè)思路與目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年 “把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革?！钡木瘢秃鲜　皩赢a(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展思路。植根湖南裝備制造業(yè)，抓住沿海產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略發(fā)展機遇，深化工學(xué)結(jié)合，提升專業(yè)辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)服務(wù)能力，打造在省內(nèi)乃至全國具有影響力的特色專業(yè)。（二）基本思路按照“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)

17、業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展思路，以“立足永州、面向湖南、輻射全國”為原則，有效滿足區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，確定了“創(chuàng)新一種機制，完成兩大轉(zhuǎn)變，加強二個建設(shè)”的基本建設(shè)思路：1、創(chuàng)新一種機制集合政府、學(xué)校、企業(yè)、科研等各方資源，以政策為準(zhǔn)繩，以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以企業(yè)對人才需求為杠桿，以科研機構(gòu)為后盾”推進資源整合。完善四整合（人才整合、內(nèi)容文化整合、技術(shù)整合、資金整合），多主體共同制定機械制造自動化專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?，?chuàng)新一種政教產(chǎn)研“多主體”共建專業(yè)的長效運行機制。2、完成兩大轉(zhuǎn)變一是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，即由學(xué)校單方育人的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蟆半p主

18、體”育人模式。二是評價方式的轉(zhuǎn)變，包括對學(xué)生的評價、對教師的評價和對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，由相對單一的傳統(tǒng)評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、立體的評價方式。3、加強二個建設(shè)首先是加強“雙師型”特色團隊建設(shè)。采取引進、專項培訓(xùn)、訪問交流、企業(yè)實踐、崗位競賽等措施，全面提升雙師型教學(xué)團隊建設(shè)水平。重點提高專業(yè)帶頭人和骨干教師的教育理論水平、職業(yè)教育教學(xué)能力和技術(shù)應(yīng)用推廣能力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程提升專業(yè)建設(shè)水平。充分發(fā)揮兼職教師在教學(xué)中的作用，堅持專職教師輪替下廠實踐，更新知識結(jié)構(gòu)，增強能力，加強國內(nèi)國際學(xué)術(shù)交流，強化團隊“造血”功能，提高影響力。其次加強實習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)建實景教學(xué)新模式，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供逼真的

19、或真實的職業(yè)訓(xùn)練場所。（三）建設(shè)目標(biāo)1、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是堅持“立足永州、面向湖南、輻射全國”的原則，圍繞永州承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的需要，結(jié)合湖南作為中南地區(qū)制造業(yè)新興區(qū)域的機遇，推進政教產(chǎn)研“多主體”專業(yè)建設(shè)，實行校企“雙主體”人才培養(yǎng)，深化課程體系改革，創(chuàng)建實境教學(xué)新模式，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊，構(gòu)建全員參與、全程監(jiān)控的教學(xué)管理評價體系，培養(yǎng)從事機械設(shè)計制造、設(shè)備的生產(chǎn)、維護調(diào)試和管理崗位的高技能專門人才。通過2年建設(shè)，將本專業(yè)打造成“機制有突破，模式有創(chuàng)新，就業(yè)有保障，資源有共享，行業(yè)有影響”的特色專業(yè)，從而提升機械制造與自動化專業(yè)的社會服務(wù)能力。2、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)

20、掌握機械制造與自動化專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握機械設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、機械加工工藝的編制和機床加工等方面的專業(yè)知識及操作技能，面向機電設(shè)備制造業(yè)，從事普通機床加工工藝規(guī)程編制、數(shù)控機床加工的程序編制、機電設(shè)備的檢測與維修、普通機床及數(shù)控機床的操作、維護和技術(shù)管理的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。3、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測指標(biāo)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是：專業(yè)設(shè)臵緊貼機械行業(yè)發(fā)展需求；深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式；完善生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)條件；課程體系和教學(xué)模式與產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)過程對接；建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊；建

21、立豐富的開放的專業(yè)教學(xué)資源庫；建立教學(xué)質(zhì)量管理和第三方評價制度；提升畢業(yè)生素質(zhì)和社會服務(wù)能力。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系一覽表（如下圖） 三、主要建設(shè)內(nèi)容（一）校企對接，推進合作新機制1、建設(shè)思路以“產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、服務(wù)經(jīng)濟、合作辦學(xué)、共同發(fā)展”為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新機械制造與自動化專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)校企合作體制機制，走政教產(chǎn)研“多主體”相結(jié)合發(fā)展的道路。 2、建設(shè)目標(biāo)整合校企教學(xué)資源，制定機械制造自動化專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?，為我國機械自動化產(chǎn)業(yè)，湖南工程裝備制造業(yè)、汽車制造業(yè)、及永州市機械制造業(yè)的人才需求提供可靠的人力支撐。3、建設(shè)內(nèi)容 （1）管理機制建設(shè)學(xué)院與三一重工、

22、中聯(lián)重科、永州旺龍科技、湖南躍進機電有限責(zé)任公司、廣汽長豐等企業(yè)及永州鳳凰園開發(fā)區(qū)、永州萍州工業(yè)園、蘭寧道貿(mào)易加工區(qū)等工業(yè)開發(fā)區(qū)共同組建了校企聯(lián)合辦學(xué)工作組理事會。負責(zé)協(xié)調(diào)校企合作過程中的各項工作，宏觀調(diào)控校企合作的運行，合理配臵學(xué)院、企業(yè)的資源，統(tǒng)一協(xié)調(diào)校企合作過程中遇到的問題。（2）工作機制建設(shè)學(xué)院在校企聯(lián)合辦學(xué)過程中，為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，主動與企業(yè)接軌，主動策劃，主動出擊，積極引導(dǎo)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的意識。為使企業(yè)在聯(lián)合辦學(xué)中得到真正的實惠，我院采取優(yōu)先輸送畢業(yè)生給聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，使企業(yè)得到大批高素質(zhì)的勞動者；為企業(yè)提供先進技術(shù)，合作開發(fā)新產(chǎn)品。通過校企聯(lián)合辦學(xué)循序漸進的首先實現(xiàn)學(xué)校與個別企業(yè)

23、聯(lián)合辦學(xué)，然后是學(xué)校與相當(dāng)多的相關(guān)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，最終達到能滿足學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)需要。為推進校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)院和企業(yè)共同努力。制訂校企聯(lián)合辦學(xué)成員準(zhǔn)入制度，積極吸引裝備制造企業(yè)加入校企辦，擴大影響力。在理事會的統(tǒng)籌下。制訂校企聯(lián)合辦學(xué)成員職責(zé)，規(guī)范學(xué)院、企業(yè)雙方責(zé)權(quán)利。學(xué)院具有培養(yǎng)出創(chuàng)造性、新穎性、實用性的人才和擁有最新技術(shù)、最新研究成果等優(yōu)勢，為企業(yè)提供“訂單”培養(yǎng)人才、員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)利用學(xué)院提供的場地(土地、建筑、能源等基礎(chǔ)設(shè)施條件及管理人員、管理機構(gòu) ，提供設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共建共享機械制造自動化技術(shù)實訓(xùn)基地。（3）校企交流平臺機制建設(shè)開發(fā)并管理“機械制造自動化人才培養(yǎng)

24、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺”，開展企業(yè)與學(xué)校間交流。將校企合作狀況、企業(yè)文化、企業(yè)人才需求、企業(yè)和學(xué)校的重要改革與發(fā)展情況等內(nèi)容實時在平臺上公布。建立對人才培養(yǎng)理事會成員的交流機制。制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對校企合作進行全面的評估，樹立參與校企合作的先進典型；利用學(xué)院網(wǎng)站平臺、學(xué)報、職教集團報等媒體對優(yōu)秀企業(yè)進行宣傳。4、建設(shè)進度項目建設(shè)分三年完成，按計劃分步驟穩(wěn)步推進，校企合作體制機制項目進度見表1。 4、資金預(yù)算校企合作體制機制項目預(yù)算投入21萬元，經(jīng)費來源及分年度安排見表2。 5、保障措施（1）成立校企合作體制機制建設(shè)項目實施小組，制定實施方案，組建工作機構(gòu)，確保經(jīng)費到位，加強監(jiān)督檢查，確保有限的資金發(fā)揮最大的

25、效益；（2）定期或不定期召開專題會議，掌握工作進展動態(tài)，協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，保障各項目建設(shè)順利實施。(二 創(chuàng)新機制，實行校企“雙主體”人才培養(yǎng)1. 建設(shè)目標(biāo)立足永州、面向湖南及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)建校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式。完善四合作（合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展）、四對接（人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)、行業(yè)人才規(guī)格相對接，人才培養(yǎng)過程與企業(yè)、行業(yè)工作過程相對接，專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)、行業(yè)崗位技能要求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接）的校企合作機制，形成資源共享、人才共育、共同發(fā)展、互利雙贏的專業(yè)建設(shè)格局。2建設(shè)內(nèi)容（1）校企共建人才培養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)合體機制鑒于目前一些企業(yè)只

26、選用人才而不參與或很少參與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，應(yīng)鼓勵企業(yè)立足長遠，樹立成熟的合作辦學(xué)思想，樹立打造現(xiàn)代化的“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的思想，把參與職業(yè)教育、校企合作作為企業(yè)上臺階、上檔次的重要途徑，形成企業(yè)與學(xué)校共建人才培養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)合體制度。學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)人才市場調(diào)研、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢以及國家的產(chǎn)業(yè)政策等，由學(xué)校與企業(yè)的工程技術(shù)人員共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，圍繞職業(yè)能力和素質(zhì)共同精選教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法和手段；學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐與學(xué)校學(xué)習(xí)交替進行, 通過學(xué)校和合作企業(yè)的雙向介入，把學(xué)生在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實踐學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)校企“零距離”、理論與實踐“零間隙”、

27、畢業(yè)生上崗“零過渡”，滿足企業(yè)的人才需求，同時提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)水平。在合作辦學(xué)過程中, 還要極大地調(diào)動企業(yè)辦學(xué)資金投入和資質(zhì)整合投入的積極性。學(xué)校與企業(yè)共同對在校學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)；學(xué)校與企業(yè)共同對企業(yè)員工進行專業(yè)拓展；根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品升級、技術(shù)改造的需要，共同抓好員工的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；共同解決企業(yè)急需解決的技術(shù)、管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，形成相互依賴的“利益共同體”，使企業(yè)切身感受到校企共同培養(yǎng)人才的重要性。（2）校企共建技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟機制校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)實踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟相結(jié)合的合作行為。從目前來看，高職院校能否與企業(yè)等社會力量緊密合作并共同發(fā)展，

28、關(guān)鍵在于高職院校的科研水平。高職院校如果沒有高水平的科研隊伍、沒有技術(shù)服務(wù)能力強的隊伍、沒有市場開發(fā)潛力大的科研成果，就無法實現(xiàn)校企合作的“雙贏”，高職院校在合作中就沒有地位、沒有優(yōu)勢，企業(yè)也就無法真心地、持續(xù)地參與校企合作，更無法進行深層次的校企合作。我院校不斷更新校企合作理念，大力提升自身的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和社會服務(wù)水平，應(yīng)針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和研究方向, 形成足以吸引企業(yè)參與合作的實力和魅力，主動、全方位、多層次地為企業(yè)服務(wù)，建設(shè)以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、學(xué)校和企業(yè)共同參與、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。通過校企技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)勢互補、利益共享、風(fēng)

29、險共擔(dān)，并以具有法律約束力的契約為保障；通過校企技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，達到提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，提升企業(yè)的核心競爭力的目標(biāo)。高職院校和企業(yè)都能通過校企技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟實現(xiàn)自己的利益訴求，從而將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機制。(3 在企業(yè)建立教授工作室機制在企業(yè)設(shè)立教授工作室，可促進教師與企業(yè)的溝通，為教師搭建交流平臺。設(shè)立教授工作室，教師可以了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、行業(yè)發(fā)展趨勢；可以熟悉企業(yè)的相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)程、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度；可以了解行業(yè)所應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法。在企業(yè)設(shè)立教授工作室，教師可參加企業(yè)的新

30、產(chǎn)品研究、技術(shù)攻關(guān)、項目開發(fā)，將研發(fā)的新產(chǎn)品投入到企業(yè)生產(chǎn)中，實現(xiàn)教師科研成果的快速轉(zhuǎn)化，促進校企合作的深度融合。在企業(yè)設(shè)立教授工作室，讓企業(yè)工程師和技術(shù)人員很方便地參與教學(xué)，把課堂建立在企業(yè)，把企業(yè)引入學(xué)校，使教學(xué)做一體化，讓學(xué)生直接接觸企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際情況分析問題、解決問題，同時給企業(yè)工程師和技術(shù)人員提供評聘講師和教授的激勵機制，提高企業(yè)人員參與校企合作的積極性，推動校企合作深入開展和落實。（4）創(chuàng)建評價激勵機制開發(fā)管理“機械設(shè)計制造及自動化技術(shù)人才培養(yǎng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺”，開展企業(yè)與學(xué)校間交流。將校企合作狀況、企業(yè)文化、企業(yè)人才需求、企業(yè)和學(xué)校的重要改革與發(fā)展情況等內(nèi)容實時在平臺上公

31、布。建立對人才培養(yǎng)的評價和激勵機制。制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對校企合作進行全面的評估，樹立參與校企合作的先進典型；利用學(xué)院網(wǎng)站平臺、學(xué)報、職教集團報等媒體對優(yōu)秀企業(yè)單位及個人進行宣傳。3. 建設(shè)進度和資金預(yù)算表3-2-1：建設(shè)進度與資金預(yù)算（單位：萬元） 4. 保障措施(1成立校企合作處、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、項目建設(shè)工作小組及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同負責(zé)對本專業(yè)建設(shè)方案中校企合作辦學(xué)機制、人才共育機制、教師培養(yǎng)動力機制的整體實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實施，確保預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。(2按照生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師管理辦法等，對校企合作機制建設(shè)定期檢查和全面監(jiān)控，以確保建設(shè)

32、工作的有效進行。（3）建立激勵機制，特別是注重調(diào)動合作企業(yè)人員和兼職教師的積極性。（三）系統(tǒng)培養(yǎng)，深化課程體系改革1、建設(shè)目標(biāo)目前，高職機械制造與自動化專業(yè)普遍存在著課程設(shè)臵、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價手段滯后等現(xiàn)象，與實際生產(chǎn)聯(lián)系不夠緊密，與中等職業(yè)教育脫鉤，難以使學(xué)生形成較強的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力等問題。因此，加強對高職機械制造與自動化專業(yè)課程體系的改革，盡快適應(yīng)機械制造行業(yè)發(fā)展需要是當(dāng)務(wù)之急。加強對高職機械制造與自動化專業(yè)課程體系的改革，必須面向機械制造類企業(yè)發(fā)展的需要，必須提高自身的創(chuàng)新能力，必須與中等職業(yè)教育相銜接，改變呆板陳舊的課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方式，調(diào)整課程

33、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評價辦法，從社會經(jīng)濟發(fā)展和機械制造類企業(yè)實際需要出發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)課程系統(tǒng)工程。2、建設(shè)內(nèi)容（1）構(gòu)建“知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)”的專業(yè)課程體系 以機械產(chǎn)品設(shè)計及制造流程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建“知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)”的專業(yè)課程體系。將機械制造與自動化專業(yè)各崗位的任職資格細化成能力素質(zhì)模型的三大要素。機械制造與自動化專業(yè)能力素質(zhì)模型的三大要素包括知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。其中知識是對職業(yè)有用信息掌握程度，是通過經(jīng)驗或?qū)W習(xí)獲得；技能是有效運用所掌握知識的能力，需要通過生產(chǎn)實踐獲得；職業(yè)素養(yǎng)則是指組織在員工個人素質(zhì)方面的要求，它是一種較為深

34、層的能力素質(zhì)要求，它滲透在個體的日常行為中，影響著個體對事物的判斷和行動的方式。針對技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立并貫穿教學(xué)主線，在課程體系上徹底打破學(xué)科體系，改變理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐操作的一致性，積極探索和開展工學(xué)交替、項目驅(qū)動和頂崗實習(xí)等教學(xué)模式。調(diào)整學(xué)習(xí)時間的分配，由原來5學(xué)期在校學(xué)習(xí)，1個學(xué)期畢業(yè)實習(xí)，調(diào)整為2學(xué)年在校學(xué)習(xí)，1學(xué)年到企業(yè)或生產(chǎn)性教學(xué)工廠進行真實工作環(huán)境的生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。實訓(xùn)實習(xí)期間，由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員全程跟蹤指導(dǎo)，將工學(xué)結(jié)合緊密的課程帶到工廠，有針對性地進行授課，聘請企業(yè)的技術(shù)人員共同制訂訓(xùn)練課程內(nèi)容

35、和計劃，充分利用企業(yè)的工作環(huán)境和條件，提高授課效率。同時，將畢業(yè)設(shè)計課題與企業(yè)的實際問題相結(jié)合，完成畢業(yè)設(shè)計。通過對專業(yè)課程的科學(xué)分類，構(gòu)建2年在校內(nèi)為主完成的課程與1年在生產(chǎn)性實習(xí)過程中完成課程的課程體系，理順專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員在教、學(xué)、做過程中的關(guān)系，明確職責(zé)，研制出本專業(yè)“知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)”專業(yè)課程體系的實施方案，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。圖3-3-1 “知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)”專業(yè)課程體系（2）確保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色確立核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系核心專業(yè)課程包括：機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動、數(shù)控編程與加工、機械電氣控制與PLC 等。這些課程的理論教學(xué)與實

36、踐教學(xué)構(gòu)成了本專業(yè)的核心專業(yè)課程體系。核心專業(yè)能力體系課程包括：機械制圖、AutoCAD 、UG 、Pro/E等。這些課程構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生基于計算機的設(shè)計與制造能力的核心專業(yè)能力體系。在課程的整合與實施方面采取了以下做法將三大專業(yè)設(shè)計（工藝、工裝、機床設(shè)計）統(tǒng)合起來，即以機械制造工藝設(shè)計為主線含蓋其它。 在金工實習(xí)的同時講授金屬加工工藝課程；在專業(yè)實習(xí)的同時講授機械制造工藝課程。在畢業(yè)設(shè)計中采用導(dǎo)師組制，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的專業(yè)特長及長處。也可與其他院校、企業(yè)聯(lián)合選題、聯(lián)合指導(dǎo)。對于定單培養(yǎng)的學(xué)生由企業(yè)工程技術(shù)人員任主導(dǎo)師，學(xué)校老師任副導(dǎo)師。在時間上采取兩頭在內(nèi)；中間在外的形式，即開題、答辯在校內(nèi)

37、，設(shè)計期間可到工廠結(jié)合實際做畢業(yè)設(shè)計。堅持以機為主、機電結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵大量的機電一體化高技術(shù)設(shè)備要求機械類技術(shù)人員必須既懂機，又懂電，以往傳統(tǒng)的純機械的技術(shù)人員很難勝任，機電結(jié)合可以給學(xué)生未來提供更大的發(fā)展空間。因此，在整個課程設(shè)臵中，機械類課程占70%左右，電類課程占30%左右，減少通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時，增大專業(yè)課的學(xué)時。（3）突出專業(yè)核心，深化理論課程體系和課程內(nèi)容的改革為了突出核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系，又要較好地解決拓寬口徑與加強專業(yè)特色的矛盾，我們對相關(guān)課程進行了深入研究和探索，精煉和整合課程內(nèi)容，留出空間，將先進制造技術(shù)等新內(nèi)容有機結(jié)合進來。構(gòu)建機械設(shè)計、數(shù)控加工編程、CAD/

38、CAM和機械加工工藝4個模塊，每個模塊均含有課程設(shè)計及實訓(xùn)課程。其中機械設(shè)計模塊主要包括機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、Auto CAD、液壓與氣動、機械設(shè)計生產(chǎn)性實訓(xùn)等課程。數(shù)控加工編程模塊主要包括數(shù)控機床及應(yīng)用、數(shù)控編程實訓(xùn)、加工編程生產(chǎn)性實訓(xùn)等課程。CAD/CAM模塊主要包括AutoCAD 、Pro/E、UG 等課程。機械加工工藝模塊主要包括金屬材料與熱處理、機械制造基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)、互換性與測量技術(shù)、加工工藝生產(chǎn)性實訓(xùn)等課程。加大課程內(nèi)容改革力度，將金屬材料與熱處理、機械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動、互換性與測量技術(shù)等4門課程內(nèi)容進行調(diào)整，按照必須夠用為度的原則，整合內(nèi)容，減少學(xué)時，為“

39、2+1”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)提供保證。此外，對一些課程的局部內(nèi)容也進行了增減，有所側(cè)重。如原來的“CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)”課程，著重對計算機繪圖的內(nèi)部原理及方法介紹，現(xiàn)將此課程改為“CAD/CAM應(yīng)用”，注重實用性強的大型軟件的使用。（4）在課程體系中加強實踐教學(xué)，全面實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)突破以往實踐教學(xué)只限于驗證性、演示性和動作技能訓(xùn)練的低檔運行狀況，開設(shè)綜合性、設(shè)計性、工藝性等應(yīng)用性強的實踐項目，實現(xiàn)了實踐教學(xué)裝備的先進性和實踐教學(xué)環(huán)境的真實性。課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課題來自生產(chǎn)、科研第一線，真題真作，強化崗位技能培訓(xùn)，及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。改變實踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況，獨立設(shè)臵

40、各類實踐課程（一般凡是多于10學(xué)時的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要獨立設(shè)課，并制訂教學(xué)大綱，單獨考核），形成以技術(shù)應(yīng)用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以基本實踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐課程教學(xué)新體系。如：從“機械制圖”中把計算機繪圖內(nèi)容獨立出來，獨立開設(shè)“計算機繪圖”實踐課；獨立開設(shè)“電工與電子技術(shù)實驗”等。“液壓與氣動”課程設(shè)計與后續(xù)的PLC 實訓(xùn)結(jié)合起來，用PLC 控制液壓系統(tǒng)，提高設(shè)計與實訓(xùn)效果。在學(xué)生完成專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上，加強學(xué)生對零件、裝備的理解和應(yīng)用，學(xué)會使用測量工具進行測繪、熟悉圖紙（要求學(xué)生能夠看懂刀具、夾具、機床部件結(jié)構(gòu)圖），強化技術(shù)應(yīng)用能力培

41、養(yǎng)。機械制造技術(shù)課程設(shè)計中增加刀具設(shè)計，在機械制造裝備設(shè)計課程中增加組合機床設(shè)計，使學(xué)生經(jīng)過這兩部分實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，對可轉(zhuǎn)位刀具、工藝、夾具、組合機床等工藝裝備四個方面進行了綜合性訓(xùn)練，進一步強化對本專業(yè)工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。拓寬專業(yè)課程知識面，尤其是解決加工自動線教學(xué)很難實現(xiàn)的困難，我們利用產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)長豐汽車永州公司、躍進機電設(shè)備有限公司等企業(yè)生產(chǎn)和設(shè)備的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之后和專業(yè)課之前，組織學(xué)生到工廠實習(xí)，了解先進制造技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，為日后的理論課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)打下認知基礎(chǔ)。這些企業(yè)除能滿足學(xué)生實習(xí)的需要外，我們還從企業(yè)聘請了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員參與制訂人才培養(yǎng)方案

42、，對學(xué)生進行專業(yè)教育、指導(dǎo)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等工作。（5）專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)采用引進與自主開發(fā)相結(jié)合、動態(tài)更新積累的方式，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫，資源庫建設(shè)既符合高職教育特點又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。到2013年9月，重點建設(shè)專業(yè)核心課程庫、教師教學(xué)指導(dǎo)與評價庫、培訓(xùn)資源包等3類教學(xué)資源。專業(yè)核心課程庫包括教學(xué)大綱庫、電子教案庫、實訓(xùn)指導(dǎo)庫、CAI 課件庫、習(xí)題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等資源；教師教學(xué)指導(dǎo)與評價庫包括教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)成績評價標(biāo)準(zhǔn)等資源；培訓(xùn)資源包中包括本專業(yè)涉及的職業(yè)資格證書培訓(xùn)的各種培訓(xùn)資料等資源。通過資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需

43、要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺，充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會效益。3、建設(shè)進度和經(jīng)費預(yù)算表3-3-1：建設(shè)進度與資金預(yù)算（單位：萬元） 年8月。4. 保障措施（1）組織保障措施成立機械制造與自動化專業(yè)課程體系改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各個項目工作組和項目建設(shè)團隊，落實人員，明確責(zé)任，確保建設(shè)項目的順利完成。成立有企業(yè)、行業(yè)專家參加的機械制造與自動化專業(yè)課程體系改革指導(dǎo)委員會，共同負責(zé)對本專業(yè)課程體系改革方案實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實施，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。成立機械制造與自動化專業(yè)課程體系改革建設(shè)團

44、隊，全面負責(zé)課程體系改革、課程資源建設(shè)工作。（2）制度保障措施建立健全包括課程體系改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項目負責(zé)人制度，做到機構(gòu)落實、人員落實、責(zé)任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。建立健全包括課程體系改革及教學(xué)資源建設(shè)管理、督導(dǎo)及檢查考核等一系列制度，使課程體系改革及教學(xué)資源建設(shè)的各個項目及各個環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。（3）經(jīng)費保障措施為確保課程體系改革及教學(xué)資源建設(shè)有穩(wěn)定的經(jīng)費保障，學(xué)校設(shè)立專項資金，?？顚Ｓ?，以保障課程體系改革及教學(xué)資源建設(shè)項目正常、順利地進行。（四）強化技能，創(chuàng)建實境教學(xué)新模式1. 建設(shè)目標(biāo)為地方經(jīng)濟提升專業(yè)服務(wù)能力，融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，融實訓(xùn)于企業(yè)。探索建立“校中廠

45、”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。2建設(shè)內(nèi)容（1）校企合作，培養(yǎng)技能型人才校企合作是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，長期以來學(xué)校高度重視校企合作工作，從制度建設(shè)、組織機構(gòu)落實、經(jīng)費保證等多方面加強校企合作，使校企合作形式多樣、深入開展，并取得了較好的實效。先后與湖南

46、躍進機電有限公司、永州長豐汽車生產(chǎn)基地、湖南元創(chuàng)精密科技有限公司、三一集團、中聯(lián)重科等企業(yè)，全方位合作。通過實訓(xùn)基地共建、師資隊伍共建、課程內(nèi)容共建、管理無縫搭接、實習(xí)就業(yè)對接等方式，開展“訂單式”人才培養(yǎng)。按企業(yè)模式進行管理及教學(xué)，企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)崗位，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的有效對接。（2）探索“校中廠”、“廠中校”的新模式強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提

47、高教學(xué)效果。為此，學(xué)校采取“走出去”和“請進來”的措施。1）“走出去”。 把教室搬到工廠，創(chuàng)辦“廠中校”，通過“廠中?！保尳處熯M入車間、學(xué)生進入工段、教學(xué)進入現(xiàn)場，與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案、設(shè)臵教學(xué)課程內(nèi)容。從2007年至今，與三一集團、中聯(lián)重科等企業(yè)合作，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)一年后，即將“教室”搬到企業(yè)。理論教學(xué)主要由學(xué)院教師負責(zé)，實踐教學(xué)主要由企業(yè)兼職教師承擔(dān)，頂崗實習(xí)，學(xué)生“邊學(xué)邊做、學(xué)工交替”直至畢業(yè)。通過創(chuàng)辦“廠中?！?，使實踐教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位需求，強化學(xué)生動手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗的獲取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。這種校企聯(lián)合辦學(xué)模式使企業(yè)由此

48、得到了自己急需的人才，學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，學(xué)生提前實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。2）“請進來”。 把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實訓(xùn)、工程師引入課堂。融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，探索以機械加工設(shè)備為紐帶的校企合作模式，建立“校中廠”，實現(xiàn)校企合作的深度開展。如與湖南躍進機電有限公司的校企合作，學(xué)校提供加工設(shè)備，企業(yè)來料、來人加工、組裝，學(xué)生跟著實習(xí)，實施生產(chǎn)性實訓(xùn)，創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。實現(xiàn)真正的“共享”、“雙贏”的模式。依托“廠中校、校中廠”校企合作平臺，創(chuàng)新了“做中學(xué)、學(xué)中做”的產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，基本形成實訓(xùn)教學(xué)的“五合一”。即“教師

49、與企業(yè)員工身份合一，學(xué)院課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場合一，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)合一，職業(yè)能力培養(yǎng)與生產(chǎn)活動合一，教學(xué)評價與完成生產(chǎn)任務(wù)質(zhì)量合一?！保?）行業(yè)引領(lǐng)，主動服務(wù)我校作為永州市唯一的全國示范性高職院校，市政府將把學(xué)校納入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與行業(yè)企業(yè)一起研究經(jīng)濟建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)和學(xué)校共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)和科研團隊等，形成了校企合作的組織框架。通過政府主導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)臵與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接；行業(yè)引領(lǐng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對接；企業(yè)參與，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)進步對接。立足于當(dāng)?shù)兀瑸榈胤浇?jīng)濟提升專業(yè)服務(wù)能力，融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，形成校企合作新機制。3. 建設(shè)進度和資金

50、預(yù)算表3-4-1：建設(shè)進度與資金預(yù)算（單位：萬元） 4. 保障措施（1）成立校企合作處、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、項目建設(shè)工作小組及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同負責(zé)對本專業(yè)建設(shè)方案中校企合作辦學(xué)機制、人才共育機制的整體實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實施，確保預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。（2）按照生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師管理辦法等，對校企合作機制建設(shè)定期檢查和全面監(jiān)控，以確保建設(shè)工作的有效進行。（3）建立激勵機制，特別是注重調(diào)動合作企業(yè)人員和兼職教師的積極性。（五）人才共享，校企合建專業(yè)教學(xué)團隊1、建設(shè)基本思路在建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師隊伍中，本著“走出去、請進

51、來” 的指導(dǎo)思想，與企業(yè)建立密切的專業(yè)技術(shù)人才共享機制。通過校企合作使教師走進企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉、頂崗作業(yè)，掌握最先進的工藝技術(shù)與管理經(jīng)驗, 增強生產(chǎn)實踐和科研能力, 同時又把生產(chǎn)實踐緊密嵌入教學(xué)過程中，成為職業(yè)化的“雙師”； 聘請高技能的企業(yè)英才來學(xué)校兼課、講座、技能指導(dǎo)等，切實提高實踐教學(xué)效果與技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成“你中有我、我中有你”， 建成一支具備“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊。具體可以用下圖表示：專兼結(jié)合、校企共享的師資團隊2、建設(shè)目標(biāo)表3-4-2：師資隊伍建設(shè)目標(biāo)(2011年-2013年 3. 建設(shè)內(nèi)容、措施及經(jīng)費預(yù)算（1）建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊

52、伍培養(yǎng)和評聘制度。 每年選派4名教師到合作企業(yè)頂崗實踐6個月，每年每位教師參加職業(yè)院?；蛐袠I(yè)協(xié)會舉辦的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W術(shù)活動1-2次，提高教師專業(yè)技能水平和學(xué)習(xí)情境設(shè)計能力。每年外聘教師不少于5名，請專家講座不低于5次。（2）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2011年到2013年, 結(jié)合專業(yè)師資情況和發(fā)展要求, 在現(xiàn)有專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上, 重點培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人, 培養(yǎng)方法與措施如表3-4-3所示。表3-4-3： 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方法與措施(2011年-2013年 (3骨干教師培養(yǎng)與引進20112013年，結(jié)合機械制造及自動化專業(yè)整體發(fā)展和師資情況，挑選3名和引進2名具有良好基礎(chǔ)的骨干教師進行重點培養(yǎng)。具體情況如

53、下表所示。表3-4-4： 專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方法與措施 表3-4-5： 專業(yè)骨干教師引進與培養(yǎng) （4）優(yōu)秀兼職教師培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，從優(yōu)秀兼職教師中選出2位優(yōu)秀教師進行重點培養(yǎng)。培養(yǎng)方法與措施如表3-4-6所示。表3-4-6： 兼職教師培養(yǎng)方法與措施一覽表 （5）2013年師資情況一覽表，詳見表3-4-7。表3-4-7： 師資情況一覽表 4. 保障措施成立專業(yè)師資隊伍建設(shè)工作小組，負責(zé)專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師的遴選、培養(yǎng)和考核評定，全面提升專職和兼職教師的整體素質(zhì)；制訂專業(yè)帶頭人選拔標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)骨干教師認定標(biāo)準(zhǔn)、兼職教師聘用標(biāo)準(zhǔn)、新進教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)等，為教學(xué)團隊建設(shè)提供制度保障。（六）全

54、員參與，構(gòu)建全程監(jiān)控的教學(xué)管理評價體系 1. 建設(shè)目標(biāo)建立和健全教學(xué)管理制度，制訂人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多元化質(zhì)量評價體系和精細化教學(xué)管理機制。2. 基本思路依托學(xué)校信息化管理平臺，建立全員參與、全程跟蹤的精細化教學(xué)管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)，構(gòu)建校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、職業(yè)能力評價與職業(yè)素質(zhì)評價相結(jié)合，以學(xué)生就業(yè)率和用人單位滿意度為核心指標(biāo)的質(zhì)量評價體系，不斷提高教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。3. 建設(shè)內(nèi)容和措施（1）以制度建設(shè)為重點，建立學(xué)校、行業(yè)、社會、用人單位、學(xué)生、家長等利益相關(guān)方全員參與、全程跟蹤的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，對各個環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進行全程監(jiān)控和精細化管理。1）建立和健全教學(xué)管理制度，制定教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過建立和健全一系列有關(guān)教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量、師資建設(shè)、學(xué)術(shù)管理、學(xué)生管理、實訓(xùn)基地等方面的管理制度，確保