2015年秋七年級語文上冊 第五單元 27《核舟記》教案 魯教版五四制

1、核舟記教學(xué)目的 知識與能力：1.學(xué)習(xí)本文“總分總”的結(jié)構(gòu)方式。 2.掌握文章中的文言詞語、句式。 過程與方法： 朗讀課文，體會文意。了解雕刻師精巧的技藝。情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。 教學(xué)設(shè)想 1.這篇文章語言十分簡練。全文433字，既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠技藝的精湛，更具體地說明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子，各有各的情態(tài)，核舟上的船艙、窗戶、對聯(lián)，歷歷可見；層次分明，先概括介紹，然后具體加以說明，在具體說明中，先言船艙，再依次言船頭，船尾，船頂，最后歸納小結(jié)；重點明確，核舟刻的是“大蘇泛赤壁”，文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭

2、”的情景的第三段為重點，這段用了131字，占全文總字數(shù)的百分之三十。 2.要理解文意，首先得讀懂這篇文言文，明白文中詞句的含意。教學(xué)中可逐句逐段講解，搞清文意，最后歸納小結(jié)。 3.用兩個課時。 第一課時 教學(xué)重點 1.字音、句讀念準確，讀通文章。 2.講解文章1、2段。 教學(xué)過程 一、學(xué)生各自閱讀課文。 要求：一、借助注釋、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是寫什么。三、閱讀中有不懂之處可隨時舉手發(fā)問。 二、學(xué)生朗讀課文。 叫三個學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題，可當即解決，也可留待串講時解決，如何為好，酌情定奪。 三、講解課文1、2段。 第1段 講解：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高明，“奇

3、巧”，技藝高明超凡?！澳芤詮酱缰?，為宮室”，“以”，用；“木”，木頭，木材；“為”，制，這里指雕刻?！澳臼?，“木”，樹?！柏璨灰騽菹笮巍８骶咔閼B(tài)”，“罔”，沒有；“因”，根據(jù)；“具”，具有?！眹L貽余核舟一”，本句謂語“貽”（，贈）后的賓語是“余核舟一”，是個雙賓語?！吧w大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說，可譯為“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”，語氣詞，無義。 提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？ 講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。 提問二；在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡？ 講解：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師

4、擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)”。 1、能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：（奇巧）2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。（蓋大蘇泛赤壁云。）3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。（能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。）3、說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。（罔不因勢象形，各具情態(tài)。）第2段 講解：“舟首尾長約八分有奇”，“有”，用于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇”，零數(shù)，余數(shù)?！爸熊幊ㄕ邽榕摗保败帯?，高起；“敞”，開闊；“為”，是?！皢⒋岸^，雕欄相望焉”，“啟”，打開；“而”，連接狀語與謂語；“

5、望”，通“方”，比，這里的意思是正對著?！伴]之，則右刻”，“則”，連詞，就（看見）。 提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？是如何具體說明的？ 講解：這段的主要內(nèi)容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能打開能關(guān)上，打開了便可看見雕花欄桿左右相對，關(guān)上后那就能看見右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出”八個字，左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來，水波不興”，八個字，這16個字是用石青上的色。長僅八分多一點，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了1頂船篷（能看出是用什么東西做的）、8扇窗戶（能開能關(guān)）、左右欄桿（上有花紋）、16個字

6、（字字清晰可見）。 提問二：這段主要采用什么說明方法？講解：這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對比，其意曉然。 布置作業(yè) 1.熟讀課文，讓學(xué)生背下來。 2.閱讀36段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。 第二課時 教學(xué)重點 1.講解36段 2.總觀全文，了解我國古代雕刻藝術(shù)的卓越高超。 3.本文簡練精致。先分說后總說。學(xué)習(xí)文言詞語、句式。 教學(xué)過程 一、檢查作業(yè)。 先叫學(xué)生朗讀36段；再叫學(xué)生回答這四段各段的文意；答畢，酌情講評。 二、講解36段。 第3段 講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，高聳；“為”，是?！胺鹩【?/p>

7、右”，“居”，位于?！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著；“端”，頭；“撫”，按，搭在上面?！棒斨弊笫謭?zhí)卷末”，“末”，尾部。“其兩膝相比者”，“比”，緊靠；“者”，表定語后置，定語還原即為“相比之兩膝”?！案麟[卷底衣褶中”，省略句式，“隱”后省略“于”?！胺鹩〗^類彌勒”，“絕”，極度；“類”，相似?！白蟊蹝炷钪橐兄保耙小?，靠著；“之”，代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也”，“歷歷”，分明可數(shù)。 提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？ 講解：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印，三友聚會泛舟赤壁，三人性格氣質(zhì)不同而情態(tài)各異?！岸牍诙圜住钡?/p>

8、主人蘇東坡坐在中間，他正與緊靠左首而坐的黃魯直“共閱”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同賞玩品評，神情專注。“佛印極似彌勒，“袒胸露乳，矯首昂視”，一幅超凡脫塵的神態(tài)，他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起，左臂搭在左膝上面，左臂上還掛有一串念珠，珠子粒粒分明可數(shù)。 提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點？ 講解：有三個特點：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯”，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著，“左手撫魯直背”，與之“共閱一手卷”，多情的蘇東坡鐘情詩畫，篤于情誼；黃魯直“右手指卷，如有所語”，與友同讀，傾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矯首昂視”，“臥右膝”，豎左膝”，“掛念珠”，現(xiàn)出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前。三人形貌栩

9、栩如生，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對照鮮明。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩杰，一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之工。三、筆觸細微?！熬淼滓埋蕖敝U紋都可見到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷歷數(shù)也”。微細之處都如此清晰明白，顯示了刻工之不凡。 提問三：這段為何寫得比較多？ 講解：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把這段當作全文的一個重點來寫，寫得比較多些。 第4段 講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻?！伴笥抑圩痈饕蝗恕保@句的主語是“左右”，不是“楫”，謂語是主謂結(jié)構(gòu)“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”?！熬佑艺咦调傺雒妗?/p>

10、，“居”，位于?！坝沂峙视抑?，若嘯呼狀”，“攀”，抓著，拉著；“狀”，情狀?！熬幼笳哂沂謭?zhí)蒲葵扇，左手撫爐”，“蒲葵”，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木；“撫”，摸著。“其人視端容寂”，“端”，直，正；“容”，容貌。 提問：從這段文章看，這條船是在行進呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見之？ 講解：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個方面可以見到：一是“舟尾橫臥一楫”，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是兩個“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。 第5段 講解：這段的主要內(nèi)

11、容是說明核舟船頂部位的雕制。“則題名其上”，“則”，就；“題”，書寫，這里解為刻上；“名”，字。“文曰天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，“文”，文字；“曰”，是：“天啟壬戌秋日”，即明熹（）宗天啟二年（公元1622年）的秋天，蘇軾前赤壁賦作于“壬戌之秋”，即宋神宗元豐五年（公元1082年）的秋天，可見，王叔遠在核舟頂端刻上這個日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作前赤壁賦后540年的“秋日”有感而為之以作紀念的；“甫”，指男子的字?！般^畫了了”，“鉤畫”，字的一鉤一畫。 第6段 講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文?！巴ㄓ嬕恢?，為人

12、五”，“通”，全部，整個；“為”，有?！盀楹O篷，為楫為念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等，不單是念珠。“蓋簡桃核修狹者為之”，“簡”，選擇；“為”，制作?！拔?，技亦靈怪矣哉”，“嘻，贊嘆聲；“靈”，善，好；“怪”，奇異，罕見。 小結(jié)： 課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。1.提問：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪些優(yōu)點？ 講解：這篇文章有四大優(yōu)點：簡練精致，形象逼真，層次分

13、明，重點明確。（詳見“教學(xué)設(shè)想”） 2.一詞多義 為：制，做?！盀閷m室、器皿”，“蓋簡桃核修狹者為之”。是。“中軒敞者為艙”，“中峨冠而多髯者為東坡”。有?！巴ㄓ嬕恢?，為人五”。 木：木頭，木材?！澳芤詮酱缰尽?。 樹?！耙灾柳B獸、木石”。 曰：叫做?！懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h”。 是。“文曰初平山人”。 奇：奇異?！懊饔衅媲扇恕?。，零數(shù)，余數(shù)?！爸凼孜查L約八分有奇” 有：動詞，表存在?！懊饔衅媲扇恕?，“爐上有壺”。 ，用于整數(shù)與零數(shù)之間。“八分有奇”，“為字共三十有四”。 端：開頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端”。 直，正?！捌淙艘暥巳菁拧?。 3.特殊句式 省略句式“各隱卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”?！皠t題名其上”，“名”后省略“于”。 定語后置“其兩膝相比者”，定語“相比”在中心詞“兩膝”之后，“者”，標志定語后置。此外，文中有一個帶雙賓語的句子：“嘗貽余核舟一。”雙賓語是“余、核舟一”。 拓展延伸：本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的雕刻